課改讓學(xué)生動(dòng)起來

王德勇　余清湖

房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)（以下簡稱“城關(guān)四中”）秉承“以人為本、全面發(fā)展、弘揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)力推行課堂教學(xué)改革，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“三步五環(huán)小組合作學(xué)習(xí)”模式，拓展了育人空間，提高了教學(xué)質(zhì)量，辦學(xué)特色日益彰顯，辦學(xué)水平日益提高。學(xué)校先后被評(píng)為十堰市“綠色學(xué)校”“課堂改革先進(jìn)學(xué)?！?、湖北省“比教學(xué)訪萬家先進(jìn)學(xué)?！钡?。

更新理念，優(yōu)化管理。2014年秋季，城關(guān)四中針對(duì)學(xué)生在校時(shí)間長、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、活動(dòng)時(shí)間少、嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的現(xiàn)狀，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上提出了“從課改開始，讓學(xué)生動(dòng)起來，辦人民滿意的教育”的行動(dòng)目標(biāo)，出臺(tái)了《城關(guān)四中課改三年規(guī)劃》。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為課改實(shí)施把握方向；制定了《課堂改革管理制度》，強(qiáng)化手段，落實(shí)課改；外派中層干部、教師50余人次分別赴北京、上海、武漢以及十堰市二中、鄖西馬安中學(xué)等地區(qū)和學(xué)校學(xué)習(xí)；在課堂時(shí)間分配上實(shí)行“30+10”“20+20”的模式，教師每節(jié)課講授保底不超過30分鐘，逐步達(dá)到控制在20分鐘以內(nèi)；制定了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則》《小組管理周評(píng)價(jià)細(xì)則》《小組合作學(xué)習(xí)學(xué)科評(píng)價(jià)細(xì)則》《小組合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表》《學(xué)科考試分?jǐn)?shù)段得分參考標(biāo)準(zhǔn)》等，實(shí)施課堂精細(xì)化管理；各班上墻“小組合作比拼陣地展示牌”等，落實(shí)小組合作模式評(píng)價(jià)措施，為課改的動(dòng)態(tài)管理提供依據(jù)，學(xué)校課改趨于完善和規(guī)范。出臺(tái)了《城關(guān)四中領(lǐng)導(dǎo)巡課制度》，落實(shí)課改中的過程監(jiān)控和管理，為課改的全面實(shí)施提供強(qiáng)力保障。

提煉模式，全面實(shí)施。學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革不能機(jī)械地照搬現(xiàn)有課改模式，要聚焦課堂，高效教學(xué)。學(xué)校選擇七年級(jí)做試點(diǎn)開展建模實(shí)驗(yàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式在全年級(jí)6個(gè)班相繼建立，以點(diǎn)帶面輻射全校。學(xué)校多次組織班主任、科任教師、學(xué)生座談，適時(shí)跟進(jìn)開展調(diào)研、分析效果，及時(shí)總結(jié)階段性成果，初步提煉出城關(guān)四中“三步五環(huán)小組合作學(xué)習(xí)”模式，同時(shí)從改革背景、理論支撐、模式內(nèi)涵等方面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述，將探索取得的成果匯編成資料，組織教師學(xué)習(xí)、體悟。學(xué)校三個(gè)年級(jí)全部按照“三步五環(huán)”建模，并在全校開展“三步五環(huán)小組合作學(xué)習(xí)”達(dá)標(biāo)課、示范課等活動(dòng)，將課改不斷引向深入。

扎實(shí)開展，強(qiáng)力推進(jìn)。校委會(huì)全體成員積極引領(lǐng)，學(xué)科教學(xué)率先垂范，抓好落實(shí)；各班主任、備課組長走在各學(xué)科前列，做課改的排頭兵；各年級(jí)組以課改先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)教師為示范，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；各備課組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)編寫特色化導(dǎo)學(xué)案狠抓落實(shí)。學(xué)校組織新進(jìn)青年教師舉行“三步五環(huán)小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)比武活動(dòng)，將課改推向新高度。

歷經(jīng)三年的課改嘗試，課堂改革效果不斷顯現(xiàn)。教師的觀念得到了明顯轉(zhuǎn)變。從“30+10”到“20+20”課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步規(guī)范了教師課堂教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位，自主、合作、探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主旋律。

教師角色發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)校教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，逐步實(shí)現(xiàn)著由“權(quán)威”向“非權(quán)威”、 由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”、 由“靈魂工程師”向“精神教練”、 由“統(tǒng)治者”向“平等的首席”、 由“園丁”向“人生的引路人”等角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

學(xué)生成為課改的最大受益者。課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作意識(shí)，營造了輕松愉快的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生勤于思考，課堂充滿活力。課改帶給學(xué)生的不僅僅是學(xué)業(yè)成績的提高，更重要的是尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生綜合能力不斷彰顯，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。

（作者單位：房縣城關(guān)鎮(zhèn)第四初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 楊萬軍）endprint