加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

周勇

近年來，各地切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極采取措施緩解教師壓力，引入新機(jī)制教師，增添新鮮血液，充實(shí)教師隊(duì)伍，逐步解決了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理問題。加強(qiáng)對年輕教師的培養(yǎng)，成了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。讓年輕教師盡快成長和成熟起來，是學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。怎樣對年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校要重視給年輕教師“引路子、樹梯子、搭臺(tái)子、結(jié)對子、壓擔(dān)子”。

引路子

首先，學(xué)校要在師德規(guī)范上引路子。學(xué)校在“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中成立年輕教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定年輕教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，組織年輕教師外出參加各種培訓(xùn)；開展師德教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，觀看全國模范教師張思明先進(jìn)事跡報(bào)告錄像等。制定教師形象標(biāo)準(zhǔn)，對教師的品德、穿著、語言、舉止等方面都作出詳細(xì)的規(guī)定。引導(dǎo)青年教師對時(shí)尚形成正確認(rèn)知：追求時(shí)尚但不能有悖于教師的職業(yè)角色。

其次，要在理論水平上引路子。學(xué)校要定期組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，或要求教師利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)。教學(xué)理論是教學(xué)工作的指南，提高教師的素質(zhì)要以教師教學(xué)理論知識的掌握為基礎(chǔ)，如果沒有一定的教學(xué)理論，就無法使實(shí)踐活動(dòng)得到升華。重視組織年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，新課程實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn)等。要搞好教育教學(xué)工作，必須勤于學(xué)習(xí)。我們常說，要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，各種知識信息浩如煙海，不斷更新，教師更要有活水。若教師不多讀書，源頭堵塞，何來活水呢？

在教學(xué)實(shí)踐中引路子。開展集體備課，幫助年輕教師分析教材以及如何備課；舉辦“如何編寫教案”“課堂教學(xué)的有效性探討”“年輕教師成長的幾種途徑”等講座。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，請骨干教師執(zhí)教示范課，請優(yōu)秀教師介紹班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的方式主要有兩個(gè)：一是聽課，二是當(dāng)面請教。年輕教師要堅(jiān)持聽課，聽指導(dǎo)教師的課，聽其他教師的課。聽課時(shí)，注意研究執(zhí)教者的每一個(gè)細(xì)節(jié)：用什么方式吸引學(xué)生，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，怎樣引導(dǎo)學(xué)生，又是如何把思想教育貫穿于教學(xué)之中的……認(rèn)真做好記錄，吸收經(jīng)驗(yàn)為己所用。在不斷聽課、請教中，對教育教學(xué)形成自己的想法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

樹梯子

學(xué)校要為年輕教師的成才樹梯子。創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聘請名師或優(yōu)秀教師來校開設(shè)專題講座，答疑解惑。讓廣大教師在與名師、優(yōu)秀教師的直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升；邀請市、縣教研員來校指導(dǎo)教學(xué)，問診課堂，把脈問題；開展同課式研討，同一教學(xué)內(nèi)容由多位教師同時(shí)上課，通過對每節(jié)課的深入觀察、比較和分析，提出改進(jìn)建議，再通過反思來提高教師的教育教學(xué)水平；舉辦課例研討，一位教師開一節(jié)研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節(jié)研討課進(jìn)行研討與評課，執(zhí)教老師與聽課教師共同切磋；與名校結(jié)盟，輪流讓教師走出去，接受新信息、學(xué)習(xí)好做法；學(xué)校要支持年輕教師參加各種教研培訓(xùn)活動(dòng)和各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，使他們快速成長。

結(jié)對子

為了讓教師盡快成為教育教學(xué)能手，學(xué)校應(yīng)采取“結(jié)對子”的形式進(jìn)行培養(yǎng)。選配愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教學(xué)骨干與年輕教師結(jié)成“青藍(lán)對子”。訂合同、議措施、帶業(yè)務(wù)、傳經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用與指導(dǎo)監(jiān)督作用。規(guī)定“師徒對子”每學(xué)期都要有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)安排、活動(dòng)總結(jié)、“對子課”的學(xué)習(xí)交流記錄和互聽互評記錄，“師徒對子”每學(xué)期至少要合作完成一篇教育論文、兩篇有價(jià)值的教學(xué)案例，各開一節(jié)匯報(bào)課或展示課。制定“青藍(lán)工程”獎(jiǎng)勵(lì)方案，獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績突出的“最佳師徒對子”。這樣既促進(jìn)年輕教師盡快成才，挑起大梁；也能促進(jìn)“師傅”不斷進(jìn)步。

搭臺(tái)子

學(xué)校要為年輕教師創(chuàng)設(shè)登臺(tái)亮相、脫穎而出的舞臺(tái)。學(xué)校要選派優(yōu)秀年輕教師參加市、縣課堂教學(xué)大比武、說課比賽等活動(dòng)，教育科研上，大力支持年輕教師參與課題研究。建立教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化年輕教師參與教科研的動(dòng)力。選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)好的年輕教師承擔(dān)省市課題研究任務(wù)，選擇課題實(shí)驗(yàn)有一定成果的年輕教師開課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，選擇教學(xué)能力強(qiáng)的年輕教師開校級教學(xué)年會(huì)的研討課等。鼓勵(lì)年輕教師積極撰寫教學(xué)案例與反思、撰寫教學(xué)論文與課題總驗(yàn)，多渠道展示年輕教師的教研成果，推薦優(yōu)秀教學(xué)論文參加評選活動(dòng)，展示他們的理論水平。同時(shí)，充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵(lì)教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動(dòng)中激蕩、生成，千方百計(jì)為教師提供施展才華的舞臺(tái)。

壓擔(dān)子

學(xué)校要對年輕教師委以教學(xué)重任，要相信他們的能力。要給那些敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的年輕教師合理加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。鼓勵(lì)他們立足校本教研，開發(fā)課程資源。經(jīng)常組織他們外出觀摩、聽課，回來后讓他們上匯報(bào)課；鼓勵(lì)、支持、選拔年輕教師參加省、市、縣舉辦的各種教育教學(xué)評比活動(dòng)，為他們施展才能提供更多機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的年輕教師，安排他們參加較高層次的教科研活動(dòng)，參加或承擔(dān)省、市級以上教科研課題的研究，挑起教科研的重任。每學(xué)期要求年輕教師做到 “八個(gè)一”，即：組織一次集體備課活動(dòng)、開一節(jié)匯報(bào)課、評一節(jié)研討課、做一次專題講座、撰寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文、制作一節(jié)精辟實(shí)用課件、刊發(fā)一篇教學(xué)案例與反思、參與或承擔(dān)一個(gè)研究課題。這些舉措都有助于年輕教師的成長。

對年輕教師的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，受多方面的影響，要想成長為學(xué)校骨干，平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，制定一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，多學(xué)習(xí)、多請教、多參與、多總結(jié)、多反思。

（作者單位：南漳縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

（責(zé)任編輯 王娜娜）endprint