中國畫：走班制下的中國畫教學(xué)思考

白永明

高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“普通高中美術(shù)課程要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容；注重對(duì)美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實(shí)行學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展拓展空間，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求”。

黃岡中學(xué)針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開設(shè)了中國畫課程，以提高學(xué)生藝術(shù)欣賞和實(shí)踐能力為目的，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，以人為本，因材施教。讓學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，得以發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性。

走班制下的中國畫教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

隨著教育改革的逐步深入，“走班制”已成為當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的重要方向之一。它打破了以往的教學(xué)模式，使學(xué)生“走”起來，這種新的教育理念為素質(zhì)教育開啟了一扇窗。而傳統(tǒng)中國畫在走班制的這種教學(xué)模式下，使學(xué)生深入了解中國畫魅力，進(jìn)一步激發(fā)了他們的愛國主義情感。

走班制與傳統(tǒng)中國畫巧妙結(jié)合，不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國傳統(tǒng)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞和實(shí)踐能力，還張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

但作為高中新課程改革下的產(chǎn)物之一，走班制高中美術(shù)課程在彰顯著巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也存在著一些問題，主要是以下幾個(gè)方面：

一是流動(dòng)上課，班級(jí)管理困難。走班制打破了原有班級(jí)的固定秩序，不同班級(jí)的學(xué)生選擇同一門課程，到同一個(gè)教室上課，雖然學(xué)生間的交際圈擴(kuò)大了，但同時(shí)也給教學(xué)管理帶來了難題。學(xué)校國畫班的25名同學(xué)均來自不同的班級(jí)，班級(jí)成員分布松散，導(dǎo)致小部分學(xué)生遲到甚至?xí)缯n，有的學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，請(qǐng)假時(shí)只有一張紙條或者是同學(xué)的口頭傳話，長(zhǎng)此下去，不僅讓教師的教學(xué)工作面臨困難，學(xué)生的安全也難以得到保障。這種情況下，教師需要投入更多的精力去管理班級(jí)的人際關(guān)系和教學(xué)的考勤，從側(cè)面加大了教師的工作量。

二是學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異大。學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的情緒、動(dòng)作都能很好地反映教師的教學(xué)效果，不同班級(jí)、不同性格的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)方面也存在著差異。有些班級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較多；少數(shù)班級(jí)的學(xué)生積極性比較低，課堂氣氛低沉，作業(yè)的質(zhì)量不高?？梢?，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、活躍度各方面參差不齊，這就需要教師詳細(xì)了解每位學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來展開教學(xué)，來保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活脫離。中國畫是一門涵蓋人文知識(shí)的綜合性學(xué)科，趙孟頫曾提出過一個(gè)說法即“書畫同源”，使國畫與其他學(xué)科相聯(lián)系，不把國畫課堂變成一門孤立的學(xué)科。但按照目前學(xué)生情況來看，學(xué)生在中國畫課堂上學(xué)習(xí)的東西，到了課后并沒有好好加以利用或者練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活分離，使教學(xué)無法深入學(xué)生生活。所以，教師應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，合理地利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里去寫生，去博物館、美術(shù)館參觀，多給學(xué)生更多感悟自然的機(jī)會(huì)，做生活中的有心人。

從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)走班制下中國畫教學(xué)即將面臨的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不便。

加強(qiáng)走班老師與班主任之間的交流。一個(gè)班級(jí)的管理僅僅靠走班教師的管理是不夠的，班主任應(yīng)該配合走班教師對(duì)走班學(xué)生的情況進(jìn)行深入了解，制定科學(xué)的課堂管理制度，上課鈴聲應(yīng)為走班同學(xué)多出幾分鐘，讓學(xué)生“走著上課”不是“跑著上課”，在考勤方面注重寬嚴(yán)相濟(jì)，既給學(xué)生足夠的空間，但也要明確班級(jí)制度。在學(xué)生中采取自主管理工作，讓他們既是管理的對(duì)象又是管理的主體，力求讓每一位學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主管理、自我約束，培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣。

關(guān)注學(xué)生發(fā)展。高中中國畫教學(xué)并不是為了把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素質(zhì)，陶冶情操。所以，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的整體發(fā)展，而不是著重關(guān)注學(xué)生水平的提高。有些學(xué)生開始時(shí)興趣不高，但經(jīng)過學(xué)習(xí)后慢慢地喜歡上了中國畫這門課程；有些學(xué)生進(jìn)步速度較慢，但是學(xué)習(xí)態(tài)度自始至終都非常認(rèn)真。教師要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，注重激勵(lì)的作用，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并通過觀察記錄等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)校定期把學(xué)生的優(yōu)秀畫作貼在展覽墻上供大家欣賞，以此來促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為了給學(xué)生提供更好的條件，學(xué)校統(tǒng)一采購毛筆、墨汁、宣紙等材料工具?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，走班制下的中國畫課堂主要是重視學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，實(shí)踐才是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。通過觀看名人畫家的教學(xué)視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)技法，通過臨摹訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國畫技法的掌握，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鑒賞中國畫作品，學(xué)會(huì)運(yùn)用筆墨的技法。每學(xué)期結(jié)束最后兩個(gè)星期交給學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

從教師入手，把教學(xué)落到實(shí)處

教學(xué)的主體是教師，因此，教師應(yīng)采取各種辦法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，以此達(dá)到“寓教于樂”的效果。

以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力。如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，如水墨動(dòng)畫《輝夜姬物語》，里面的中國畫元素不僅能給學(xué)生美的吸引，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

2016年學(xué)校舉辦了第29屆校園文化藝術(shù)節(jié)，展示各個(gè)選修課的學(xué)習(xí)成果。國畫班的學(xué)生得知自己的作品可以在藝術(shù)節(jié)展示出來都非常開心，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也大有提高。學(xué)生大都是利用課余時(shí)間到國畫教室來畫自己的參展作品，在藝術(shù)節(jié)中獲得的榮譽(yù)無疑是對(duì)他們最大的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生們能在高中強(qiáng)大的升學(xué)壓力下發(fā)展自己的愛好，施展自己的才能，可見走班制課堂的優(yōu)越之處。

（責(zé)任編輯 周小益）endprint