籃球選項(xiàng)課：讓青春在汗水中綻放

簡(jiǎn)黎杰

隨著新課改的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸退出歷史舞臺(tái)。如何讓學(xué)生的身心健康得到全面、科學(xué)、健康的發(fā)展，這是當(dāng)下體育教育教學(xué)改革的重要課題。如今，在學(xué)校開設(shè)的體育課程中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置逐漸失去興趣，需求變得多樣化、個(gè)性化、專業(yè)化。為了適應(yīng)發(fā)展，黃岡中學(xué)將籃球選項(xiàng)課納入選課走班教學(xué)體系。

問卷調(diào)查，精準(zhǔn)掌握學(xué)生需求

萬(wàn)事開頭難！如何上好這門課？學(xué)生對(duì)這個(gè)新課程是什么態(tài)度？我的心情很忐忑。

我們首先對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底。體育組全體教師共同參與制定了一份問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目依次是羽毛球、乒乓球、籃球、足球。對(duì)“是否會(huì)選籃球課”“為什么選”等問題的答案進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生是對(duì)籃球感興趣所以選擇籃球課；10%的學(xué)生是因?qū)@球明星的崇拜感而選籃球課；13%的學(xué)生覺得打籃球的人很帥、很酷，所以才選籃球；6%的學(xué)生覺得籃球好玩；1%的學(xué)生很困惑，不知道要選什么。數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生對(duì)籃球還是很感興趣的，這是成功開設(shè)這門課程的基礎(chǔ)。

有這些調(diào)查數(shù)據(jù)作支撐，我心里多了一點(diǎn)底氣，這個(gè)選項(xiàng)課班肯定能開起來(lái)。由于場(chǎng)館條件限制，考慮到我校9名體育老師專業(yè)特長(zhǎng)因素，學(xué)校研究決定，籃球課每周開設(shè)14個(gè)班，每班至多40人。成功邁出第一步后，如何上好每一堂籃球選項(xiàng)課就成為擺在教師面前的一道必答題。

留住學(xué)生，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

2015年啟動(dòng)的選課走班實(shí)驗(yàn)，對(duì)教師的專業(yè)性提出了更高要求。與常規(guī)教學(xué)相比，選這門課的學(xué)生有更濃的學(xué)習(xí)興趣和更旺盛的求知欲，這就要求講授這門課的教師理論水平更高，教學(xué)能力更強(qiáng)，只有這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能贏得學(xué)生的信任，從而“親其師，信其道”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和體育精神。

學(xué)生選擇這門課本質(zhì)上是學(xué)生對(duì)教師“用腳投票”，學(xué)生感興趣是一回事，教師能不能吸引更多的學(xué)生、讓課堂能留住學(xué)生又是一回事，這就要看教師的本領(lǐng)了?！按蜩F還需自身硬”，為此，我努力提高自己，熟讀籃球教材，翻閱和查看各種教學(xué)資料，并向曾經(jīng)的大學(xué)同學(xué)取經(jīng)，了解他們現(xiàn)在是怎樣開展豐富多彩的籃球課教學(xué)，為自己從事籃球教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，我還搜集了很多NBA的素材，以備教學(xué)時(shí)使用。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因而學(xué)生對(duì)課堂的參與度不高，積極性不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極厭學(xué)的情緒，教師教學(xué)熱情降低，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)管理也是“放羊式”——學(xué)生自由地玩自己感興趣的項(xiàng)目。而新形勢(shì)下的教育模式——選課走班制則契合了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，教師們的教學(xué)目標(biāo)也更明確。

分層級(jí)教學(xué)，打造高效課堂

與行政班的體育課相比，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)更高。要讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中得到發(fā)展和提升，關(guān)鍵在于高效教學(xué)。打造高效課堂必須優(yōu)化教學(xué)戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。

作為籃球選項(xiàng)課的教師，我總是想著創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出一套適合的教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、個(gè)性都不一樣。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)設(shè)計(jì)由于場(chǎng)地、時(shí)間和器材條件限制導(dǎo)致無(wú)法實(shí)施，本應(yīng)生動(dòng)有趣的課堂變得很無(wú)趣，教學(xué)手段無(wú)法得到最大化展示和應(yīng)用。行政班的常規(guī)教學(xué)是45分鐘一節(jié)課，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間得不到保證。為此，選課走班的籃球課設(shè)置為90分鐘，兩節(jié)連堂教學(xué)。這樣更有利于教學(xué)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)時(shí)間充裕，能更好地掌握籃球技術(shù)，愉悅身心。

因?qū)W生技術(shù)水平參差不齊，我對(duì)所教班級(jí)均進(jìn)行摸底測(cè)試，通過對(duì)運(yùn)球、傳導(dǎo)球、投籃、彈跳和速度等項(xiàng)目的考核，將學(xué)生劃分為ABCD四檔，每檔10人左右。每學(xué)期的籃球選項(xiàng)課有36課時(shí)，我把這36課時(shí)分成三個(gè)教學(xué)階段，每個(gè)階段使用不同的教學(xué)方法，以期達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)：起步階段（12課時(shí)）分組混合教學(xué)，中間階段（12課時(shí)）分層教學(xué)，第三階段（10課時(shí)）實(shí)戰(zhàn)演練——比賽。最后2課時(shí)留作期末檢測(cè)。

分組混合教學(xué)是指，將ABCD檔學(xué)生平均分成四組進(jìn)行教學(xué)。教師首先對(duì)籃球基本理論知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一講解，主要涉及運(yùn)動(dòng)規(guī)則、裁判判罰、時(shí)限規(guī)定等；然后對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)統(tǒng)一講解，主要涉及準(zhǔn)備動(dòng)作、投籃手型、身體協(xié)調(diào)、瞄準(zhǔn)、運(yùn)球、設(shè)障過人、傳導(dǎo)球、防守步伐等；最后分組練習(xí)，由A檔學(xué)生指導(dǎo)同組的B、C、D檔學(xué)生，幫助提高。隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，在第11、12課時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段測(cè)試，重新劃分ABCD檔級(jí)。從第13課時(shí)開始分層教學(xué)，每個(gè)檔級(jí)學(xué)生成為一組，以現(xiàn)有功底和技術(shù)水平為基礎(chǔ)，分別制定教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練方法，并分派不同學(xué)習(xí)任務(wù)，偶爾穿插A檔級(jí)學(xué)生指導(dǎo)其他組的學(xué)生。從第25課時(shí)開始進(jìn)行分組對(duì)抗比賽，挑選6個(gè)籃球水平最高的學(xué)生擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，再模擬NBA籃球選秀，由6個(gè)隊(duì)長(zhǎng)選出自己的隊(duì)友，完成組隊(duì)。女生自愿參賽，未參賽的女生擔(dān)任籃球比賽裁判。每次比賽前，隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，布置比賽戰(zhàn)術(shù)。

隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，我對(duì)學(xué)生的能力水平和個(gè)性有了更深入的了解，在教學(xué)中能因材施教，因地制宜，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)鞏固，以防學(xué)生自信心減退、學(xué)習(xí)熱情消減。

實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值，教師獲得成就感

我認(rèn)為，籃球教學(xué)的前提和宗旨是，培養(yǎng)和提升學(xué)生自信、學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃對(duì)未來(lái)的希望。在最好的年華里，展現(xiàn)個(gè)性、張揚(yáng)青春。很多學(xué)生通過籃球課找回了自信，還促進(jìn)了其他各方面的發(fā)展，成就了更好的學(xué)生。

在我的籃球選項(xiàng)課上，陳同學(xué)是被迫選擇了這門課（其他體育選項(xiàng)課都沒選上）。在平常上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他性格孤僻，不愛說話，不愿意和同學(xué)交流；在學(xué)習(xí)籃球新動(dòng)作時(shí)，參與度不高，甚至干脆不動(dòng)就看別人玩球，練習(xí)投籃時(shí)，他也不按規(guī)定動(dòng)作投球而是直接扔出去，個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)更不愿聽，也不發(fā)表意見。第一次課程內(nèi)容檢測(cè)后，我找他談話，在聊天過程中發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)不僅自卑，還有點(diǎn)自閉，學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好；陳同學(xué)父母離異，家庭環(huán)境導(dǎo)致了他內(nèi)心更加自卑，漸漸的與同學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，不愛和同學(xué)交流。

了解到這些情況后，我經(jīng)常找他聊天，告訴他籃球運(yùn)動(dòng)是打開心結(jié)的最好方式，可以幫助他宣泄負(fù)面情緒。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)是個(gè)平等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有高低貴賤，沒有貧富差距，沒有學(xué)習(xí)好壞之分，只要你愿意學(xué)，愿意練，你都能從中找到快樂！在后來(lái)的籃球課教學(xué)中，我?guī)е鍪痉叮词钩霈F(xiàn)失誤，動(dòng)作不規(guī)范，我也主動(dòng)攬責(zé)，希望同學(xué)們見諒。

我鼓勵(lì)他不要怕，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，勤加練習(xí)，錯(cuò)了有老師幫助糾正。漸漸地，陳同學(xué)開始相信我，愿意和我主動(dòng)交流，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣也與日俱增，積極參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。令人欣慰的是，一次期末考試后，他主動(dòng)告訴我，他的文化課成績(jī)進(jìn)步了很多?？粗菑堊孕诺男δ槪鳛榻處?，有什么能比學(xué)生獲得進(jìn)步而變得更加自信更讓人高興呢！

所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，我深深感悟到，兩年來(lái)的教學(xué)也讓我不斷成長(zhǎng)。作為一名體育教育工作者，其畢生使命是致力于引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多有著健康體魄、健康心智的棟梁！

（責(zé)任編輯 王娜娜）endprint