高中政治興趣教學方法探究

周明生

摘 要：在高中的政治教學中，要以轉(zhuǎn)變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學的重點。在教學的過程中教師要對學生進行學習的目的性、重要性進行教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學用結(jié)合原則，闡述思想政治課的實用性和有效性，從而激發(fā)學生學習興趣。

關(guān)鍵詞：高中政治；興趣教學；教學方法

一、當前高中政治教學存在的問題

（一）自主、合作、探究的教學模式存在盲目性

如果教師為了發(fā)揮學生的主體性，無視知識的難易程度，一概交給學生去交流、討論。這樣的后果就是，學生因其知識面所限對很多問題無從下手，討論結(jié)果往往漫無邊際而不著主題，導致教學任務(wù)完不成，課堂效果不理想，學生收獲也不多。在教學實踐中提倡適當?shù)淖灾?、合作、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半的效果。

（二）過于強調(diào)學生的主體作用而忽視教師的主導地位

有些教師認為學生的主體作用在于課堂上讓學生多說、多做，甚至有些學校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學實際，人為地分割了教與學的有機聯(lián)系，造成的教學負面影響也是不可估計的。高中學生因其知識層次、思維狀態(tài)、價值觀念等尚未達到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，其接受新事物的能力和渴求很強烈，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位，充分發(fā)揮教師在教學實踐中的主導地位，不能本末倒置。

（三）忽視課堂教學實效，教學形式和手段模式化

許多教師采用一些新型教學形式和手段，如運用多媒體手段進行教學，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心，教室成了電影院，學生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學生感官刺激來吸引學生注意力的傾向，導致教師忽視了對學生的引導和啟發(fā)，重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效，教學設(shè)計空洞無物，課堂效果大打折扣。

二、高中政治興趣教學方法

（一）趣味導入，引起興趣

良好的開頭是成功的一半。精心設(shè)計，趣味導入，是激發(fā)學生學習積極性的關(guān)鍵。成功的導入，能使學生很快產(chǎn)生愉悅情緒，在老師的引導下進入思維和興奮之門。因此，教學中要努力設(shè)計能引發(fā)學生學習興趣的“導語”：即通過講與本課有關(guān)的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念；或以社會熱點新聞時事為背景導入新課等，讓學生主動參與、勤于動腦，在合作、探索、交流中，順利完成教學目標。

（二）創(chuàng)造成功機會

實踐證明：不斷獲得成功并得到表揚的學生，學習興趣也隨之得到鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，甚至完全喪失。由此看來，興趣和成功是緊密關(guān)聯(lián)的。所以，要激發(fā)學生的學習興趣，教師就要創(chuàng)設(shè)條件，使每一個學生都有獲得成功和受表揚的機會。因此，在課堂教學中，教師要講究課堂提問的方法。提問應(yīng)符合學生的實際水平，既不能高不可攀，也不能讓學生唾手可得。較難的問題請優(yōu)生回答，較容易的題目，則要請希望生回答。當學生在回答問題遇到困難時，教師應(yīng)適時的恰到好處的給以啟發(fā)指點，讓學生“跳一跳，夠得著”。學生只有通過自己的思維勞動取得成果才會感到由衷的喜悅，才會激發(fā)學習的積極性和主動性。

（三）思考質(zhì)疑

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境，鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生敢于提問、善于提問。在學生提問時，教師要耐心、認真的聆聽，并以賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。興趣雖屬于非智力因素，卻是學好政治科目的先決條件。

（四）寓言、典故

思想政治課的許多觀點深奧抽象，而寓言典故則具有具體形象、生動有趣的特點。因此，在剖析觀點時，適當?shù)匾靡恍┰⒀缘涔?，能使枯燥的?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于樂。例如：用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系；用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理；這樣可以使課堂氣氛活躍起來，課堂教學生動有趣。

（五）合理使用信息技術(shù)

形式要服務(wù)于內(nèi)容，教學內(nèi)容才是課堂的核心與靈魂，防止“形式化”。信息技術(shù)作為教學手段與學科教學需要這一目的應(yīng)整合統(tǒng)一。信息技術(shù)使用的原則是：①創(chuàng)設(shè)情境、塑造氛圍服務(wù)于教學主體內(nèi)容；②有利于提供學生自主參與的平臺；③合理、適度使用，要講求創(chuàng)新性、實效性。

（六）對國家和社會的熱點問題進行關(guān)注

政治課教學應(yīng)該從豐富、變化、發(fā)展的現(xiàn)實生活出發(fā)，把課本知識與時事政治聯(lián)系起來，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使政治課煥發(fā)勃勃生機。在講“綜合國力的競爭”時，我采用神州七號航天飛船舉例，針對“神七”成功發(fā)射引起世界廣泛關(guān)注，要學生分析當今國際競爭的焦點是什么？學生回答以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭；我趁機問為什么各國把發(fā)展經(jīng)濟和科技作為國家的戰(zhàn)略重點？引導學生從長遠的角度認識這樣做的目的。在此基礎(chǔ)上，我又問“神七”成功是否意味著我國已邁入發(fā)達國家行列？這樣提問，能使學生認識到我們與世界先進水平還有一段距離，應(yīng)當立足現(xiàn)在，從我做起，以此激發(fā)學生強烈的愛國熱情。

（七）恰當?shù)恼n題總結(jié)，激發(fā)熱情

課堂小結(jié)是完成某項教學任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學生學習政治課的熱情。

三、小結(jié)

總之，政治教學興趣的培養(yǎng)，在于老師能夠緊抓時代脈搏，一方面要加強自身的知識學習，另一方面要靈活多變和學生之間相互探究，相互融合，相互碰撞，相互在教學與學中相互促進。從而讓學生們在學習中得到新奇，得到笑語，得到知識的真諦。這樣，我們才可以讓學生的興趣在教學中得到培養(yǎng)和提高，從而真正的理解和認識，政治對自身修養(yǎng)提高的重要性，只有這樣，政治教學才能做到優(yōu)質(zhì)高效。