從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童

周瓊瑤

【摘要】《指南》中強(qiáng)調(diào)要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在日常游戲和生活中進(jìn)行的。要珍視游戲生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)和工作，而角色游戲?qū)τ谟變旱奈鸵饬x，通過觀察記錄、反思了解幼兒的游戲，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒 角色游戲

最初的情景描述：

一周一次的幸福小鎮(zhèn)游戲?qū)γ總€(gè)來說都是最開心的時(shí)刻，但是我們在幸福巴士上看到了不一樣的一幕。

片段一：

兩名幼兒來到幸福巴士后，一個(gè)爬上了車頭，撿起方向盤開始擺弄，很明顯他是司機(jī)，還有一個(gè)坐在車廂里，是售票員。兩個(gè)男孩自娛自樂地聊著，等著乘客上門。突然有兩個(gè)小男孩跑到車上，一屁股坐下，還沒等售票員說話，小朋友就又跳下車了……幸福巴士很冷清。

片段二：

乘客坐上車后說：“我要去杭州?！笔燮眴T：“好的，你去杭州干嘛？”乘客：“我要去動(dòng)物園玩?！笔燮眴T：“我媽媽帶我去過動(dòng)物園的，里面有大老虎、獅子，還有鱷魚的呢！”司機(jī)：“我也去過的，我去過兩次了。”售票員：“我也去過好幾次了?！薄腋０褪可系暮⒆訜o所事事。

片段三：

司機(jī)和售票員上車后就開始爬上車頭：“哈哈，這里還有這個(gè)方向盤的，真是搞笑?！薄澳憧矗@個(gè)可以這樣的。”喧嘩聲引來了其他幾個(gè)小朋友，孩子們開始在那邊吵鬧，一會(huì)上一會(huì)下……幸福巴士不好玩。

問題匯總：

從上面三個(gè)片段的觀察發(fā)現(xiàn)，老師所設(shè)計(jì)的幸福巴士和現(xiàn)實(shí)中孩子們在玩的幸福巴士有很大差距，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題呢？老師們通過觀察記錄開始深思。

1.材料投放有局限。幸福巴士是專門請木匠打造的，車體很重，不能移動(dòng)，而且沒有其他材料，頂多就一個(gè)方向盤。幼兒選擇此區(qū)后不知道可以玩什么，最多就是坐在車頭上假裝在開車。

2.情境創(chuàng)設(shè)過于簡單。情境的合理運(yùn)用，能使得游戲的進(jìn)程更加連續(xù)，游戲的內(nèi)容也變得更加有效。幼兒園只提供了一輛車而沒有進(jìn)行任何的情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致孩子上車后只會(huì)在車上打鬧，久而久之幼兒就對幸福巴士失去了興趣，來玩的人也越來越少了。

3.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)缺乏。現(xiàn)在生活條件好，私家車多，幼兒出行都是用私家車代步的，基本沒有接觸過公交車，沒有售票員和坐公交車的經(jīng)驗(yàn)，因此游戲水平低，幼兒在幸福巴士上玩不起來類似的游戲。

行動(dòng)策略：

根據(jù)以上的觀察記錄，反思后老師們開始討論：如何讓這個(gè)幸福巴士熱鬧起來？如何讓小朋友們喜歡到這來玩？經(jīng)過教師的討論、師幼的協(xié)商后，我們決定改造幸福巴士，初步討論改造成水果巴士。

一、觀察記錄，讓我們了解幼兒的游戲

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有方向也比較持久的知覺活動(dòng)。作為教師專業(yè)知識(shí)的一部分，教師應(yīng)掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對的策略與方法——所有這些，都有賴于觀察。也可以說，沒有觀察就沒有教師對幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育。

二、反思調(diào)整。讓我們促進(jìn)幼兒的游戲

了解是理解的基礎(chǔ)，了解幼兒是教育幼兒的基礎(chǔ)。認(rèn)真觀察和記錄幼兒，可以幫助教師們真實(shí)地了解幼兒，了解他們喜歡做什么、能做什么，達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。反思是幼兒教師面對幼兒的種種表現(xiàn)，思考自己的工作存在哪些問題，后面該如何調(diào)整以更好地支持幼兒游戲的發(fā)展，等等。

通過對水果巴士的觀察記錄和反思，老師作出了以下的回應(yīng)策略：

1.制定角色卡片，售貨員、工作人員、收銀員，給來水果巴士的幼兒先介紹清楚工作任務(wù)和游戲內(nèi)容，然后請幼兒自由選擇角色，并了解每一角色的分工，分工合作；

2.和幼兒協(xié)商水果價(jià)格并設(shè)計(jì)水果價(jià)目表，讓大家對水果價(jià)格一目了然，便于收銀員收銀；

3.和幼兒一起布置水果巴士環(huán)境，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)游戲情境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

4.和幼兒一起協(xié)商討論水果買去之后的處理和回收問題，設(shè)計(jì)茶歇，讓幼兒在茶歇里享用美食，完成角色游戲。

事實(shí)證明，經(jīng)過調(diào)整之后的水果巴士更收歡迎了，幼兒的游戲水平也更高了。

我們的感悟：

什么是觀察？為什么要做觀察？教育部于2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）第29條提出，教師應(yīng)該“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”。作為教師專業(yè)知識(shí)的一部分，教師應(yīng)該掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對的策略和方法——所有這些，都有賴于觀察?？梢哉f，沒有觀察就沒有教師對于幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育。

了解幼兒的興趣和特點(diǎn)是游戲活動(dòng)中很主要的觀察目標(biāo)，幼兒喜歡玩的游戲往往是他們感興趣的內(nèi)容，而判斷教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不是幼兒是否完成功完成了游戲內(nèi)容，而是幼兒參與游戲時(shí)的積極性與游戲所帶給幼兒的啟發(fā)性。如果幼兒能長時(shí)間的、積極地參與游戲活動(dòng)，甚至還能拓展游戲的新玩法，加入新的材料，使游戲開展得更為深入，這些都是活動(dòng)設(shè)計(jì)成功的表示。

兒童是游戲的主人，兒童對游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。游戲自發(fā)行為是趨樂性的，兒童在游戲中因?yàn)樾枰臐M足而獲得快樂，同時(shí)游戲?qū)和己脗€(gè)性發(fā)展起著極大的促進(jìn)作用。游戲中觀察幼兒，最重要的是耐心和尊重，幼兒的能力和學(xué)習(xí)方式存在著個(gè)體差異，教師最好不要過多干涉幼兒的游戲，讓幼兒做游戲的主人。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)觀察記錄客觀地評價(jià)幼兒的游戲行為，并根據(jù)幼兒的游戲情況對活動(dòng)區(qū)做出調(diào)整或更換，扮演幼兒游戲的幕后引導(dǎo)者、幫助者的角色。endprint