小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

汪朝林

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在小學(xué)六年時(shí)期的一個(gè)主要模塊，我們對(duì)于學(xué)生的要求從開始的數(shù)字學(xué)習(xí)開始，然后慢慢訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)綜合的數(shù)學(xué)能力，并且因此提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的形成的良好把握，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該有著創(chuàng)新的思想，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂方法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 練習(xí)設(shè)置

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.039

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)開智的過(guò)程，這個(gè)時(shí)期我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些比較聰慧的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)于數(shù)字的感知能力是不一樣的。但是，我們的知識(shí)點(diǎn)也就那么多，分?jǐn)?shù)的差異是不大的，而且我們完全沒有必要在小學(xué)這個(gè)時(shí)期開始就對(duì)于學(xué)生的緊迫感增加太多。比如，有很多的學(xué)校是在小學(xué)沒有排名的，因?yàn)樗麄冇X得這樣的方式可能會(huì)讓學(xué)生早期就形成一種心理差距。而對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)讓學(xué)生快速感知數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)美麗的開始，往往小學(xué)的教育會(huì)影響學(xué)生們的一生。

一、獨(dú)有的教師風(fēng)格的輔導(dǎo)程序

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，往往與自己的小學(xué)教師的影響有著巨大的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)這個(gè)時(shí)期，教師的話往往是很容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處的，有些學(xué)生反映，自己對(duì)于數(shù)學(xué)不喜歡，是因?yàn)樵谛W(xué)的階段受到了一些負(fù)面影響，這些影響他們不能夠好好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且也沒有一種興奮的感受去感知數(shù)學(xué)。

針對(duì)這樣的一個(gè)現(xiàn)象，我們不得不反思一下我們的教學(xué)方式，在小學(xué)的時(shí)期，學(xué)生的自尊心漸漸形成了意識(shí)，并且很容易被老師的一句話所傷害。而對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)當(dāng)有著耐心，細(xì)致地進(jìn)行講解，并且耐心地指導(dǎo)，對(duì)于這些孩子的錯(cuò)誤我們要提出來(lái)，但是并不是以一種過(guò)激的行為來(lái)讓學(xué)生記住，反而需要比較親切的話語(yǔ)給予學(xué)生一些激勵(lì)或者指出一些缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都想得到贊美，特別是在小學(xué)這樣一個(gè)比較幼稚的階段，并且這個(gè)時(shí)期是個(gè)大熔爐，我們的學(xué)生越到后期層次差異越明顯，所以，針對(duì)于不同的學(xué)生，我們實(shí)行的方法應(yīng)該還是有著一些區(qū)別。

這里再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師的講課風(fēng)格的問(wèn)題，教師的話會(huì)影響學(xué)生，當(dāng)然包括了教師他們本身的工作任務(wù)：教學(xué)。我們?cè)谛W(xué)階段對(duì)于學(xué)生的要求是在認(rèn)真掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用，還有擴(kuò)展一些數(shù)學(xué)的思維。所以，在課堂上我們的老師應(yīng)該充滿著熱情，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不要只是單單看成知識(shí)的形式去講解，還要讓知識(shí)本身的內(nèi)容去感染學(xué)生，讓學(xué)生了解到了基本的數(shù)學(xué)思想。

比如說(shuō)一道在小學(xué)比較困難的應(yīng)用題：雞兔同籠的這樣的一個(gè)問(wèn)題。我們一般的教師就會(huì)直接告訴學(xué)生最優(yōu)解法，但是這種解法的技巧性可能太強(qiáng)了，學(xué)生往往不容易理解，這樣就造成了大部分的學(xué)生不是很清楚，而我們?cè)S多老師彌補(bǔ)的措施就是布置大量相關(guān)聯(lián)的作業(yè)給學(xué)生，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為這樣的方法并不是很實(shí)用的。對(duì)于我們的小學(xué)生，小學(xué)的時(shí)期，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，知識(shí)的成長(zhǎng)、思想的成長(zhǎng)還有身體的生長(zhǎng)都是必不可少的東西，所以，小學(xué)不要給學(xué)生過(guò)多的壓力，我們主張的還是快樂地學(xué)習(xí)。

再回到這一個(gè)問(wèn)題的方法來(lái)說(shuō)，我們開始給學(xué)生這樣的一個(gè)題目，讓學(xué)生先自行思考一下，然后講解從學(xué)生的思維出發(fā)可能會(huì)遇到的困難，再和學(xué)生共同地探討一些不同的回答的答案步驟，完整的寫在黑板上。這樣的過(guò)程也是我們數(shù)學(xué)思想形成的過(guò)程，學(xué)生的參與性增加了，上課的效果自然會(huì)很顯著。

二、課堂上的關(guān)鍵性的問(wèn)題共賞

在課堂上，我們的教學(xué)步驟同樣是很關(guān)鍵的，我們和學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成一個(gè)互動(dòng)的形式，采取一些小小的方法提高學(xué)生的興趣。比如說(shuō)我們可以以積分的形式，讓學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，在課堂上，我們比較喜歡那些主動(dòng)舉手的學(xué)生，這些學(xué)生使我們的課堂的熱情度大大提高了。而現(xiàn)在我們?cè)絹?lái)也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對(duì)于課堂的熱情比起原來(lái)的孩子少了很多，他們的眼界增加了，但是對(duì)于教師的權(quán)威程度并不是像原來(lái)那樣了。

這樣的現(xiàn)象有利有弊，好的地方是由于學(xué)生的綜合的社會(huì)素質(zhì)提升了，他們更容易接受我們的知識(shí)，壞的地方顯而易見，就是這些孩子的管理上比較困難了。所以，通過(guò)記錄學(xué)生的回答問(wèn)題的次數(shù)，按照獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓動(dòng)學(xué)生，在小學(xué)階段是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。我們的學(xué)生是需要鼓勵(lì)的，雖然有些人覺得這樣的行為讓學(xué)生養(yǎng)成了一種物質(zhì)的思想，但是更多的是增加了學(xué)生的競(jìng)技。現(xiàn)在在哪里都要談?wù)摳?jìng)爭(zhēng)，而我們也可以從小讓學(xué)生進(jìn)行一些小小的良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生就更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)了。課堂上的關(guān)鍵問(wèn)題的剖析，讓學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)入了狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在接觸的時(shí)候，肯定是存在問(wèn)題的，我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，所以，對(duì)于小學(xué)階段，直接的講解更合適學(xué)生。

三、課外的社會(huì)實(shí)踐的要求準(zhǔn)備

我們的課堂和課下是相輔相成的，在小學(xué)的時(shí)候，我們的內(nèi)容不僅僅是學(xué)習(xí)基本的知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)很少，如果只是講解這些東西很簡(jiǎn)單就能夠講完。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)同樣需要興趣教學(xué)，這也是我們現(xiàn)在的教學(xué)一直努力但是始終缺乏的內(nèi)容。在小學(xué)的時(shí)期，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到七巧板這個(gè)內(nèi)容，我們不妨開展一個(gè)七巧板拼接大賽，讓學(xué)生比賽怎樣復(fù)原一個(gè)七巧板，并且速度上要求很高。而還可以開展一些七巧板的圖案的拼接，讓學(xué)生自己制作一些形狀并且解釋這個(gè)制作理念。這樣的課下興趣課堂，其實(shí)也是對(duì)于我們數(shù)學(xué)的一種訓(xùn)練，我們需要一些能夠思維巧妙并且能夠記憶超群的學(xué)生。

數(shù)學(xué)是一個(gè)思維活躍的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求是很多的，所以，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的能力培養(yǎng)始終使我們思考，簡(jiǎn)單的方法是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣。而這些小小的數(shù)學(xué)游戲，帶給學(xué)生美好的回憶，他們更愿意去思考，就像七巧板一樣，每一個(gè)數(shù)字都是一個(gè)奇妙的搭配，我們轉(zhuǎn)化一下這些搭配，帶來(lái)的東西又是不同。在小學(xué)的時(shí)期，我們給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們參與數(shù)學(xué)游戲中，從中留下一些基本的探索的方法，學(xué)生就在一定的形式上擺脫了原來(lái)的死讀書的形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是一個(gè)培養(yǎng)興趣并且豐厚知識(shí)的過(guò)程，這個(gè)時(shí)期我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，而學(xué)生的差異性也不會(huì)過(guò)于明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是一個(gè)全民基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)，其中包含的知識(shí)是一個(gè)建設(shè)性的知識(shí)，也就是身為基本的國(guó)民應(yīng)當(dāng)掌握的基本的一些東西，所以這些東西在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候一定要注意方式方法，耐心教導(dǎo)，并給予學(xué)生明確其重要性。我們?cè)谛W(xué)開展的往往是興趣的教學(xué)，所以課堂形式切莫單一。endprint