論新課標(biāo)下如何提高高中語文的教學(xué)效率

黃常容

【摘 要】對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，隨著課程任務(wù)的加重，語文似乎變得越來越“不重要”?？稍诟呖几母镏?，語文在高考中的分?jǐn)?shù)會(huì)提高，其中古文的比重也不斷提高。提高語文的教學(xué)效率，增加語文的趣味性和內(nèi)涵性，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】語文現(xiàn)狀 問題分析 解決措施 趣味性和內(nèi)涵性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.017

學(xué)生到了高年級(jí)，隨著課程任務(wù)的加重，語文似乎變得越來越“不重要”。語文課變成了自習(xí)課，在一座“書”山的背后隱藏著各科的作業(yè)，唯獨(dú)沒有語文。課后，各種練習(xí)作業(yè)應(yīng)接不暇，語文卻不知在何方。語文，孩子們不重視，家長(zhǎng)不重視，學(xué)校不重視。高年級(jí)的自習(xí)課不會(huì)由語文老師占用，但語文課有時(shí)會(huì)被其他老師占用。各個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家教以補(bǔ)數(shù)學(xué)、理、化、生為重點(diǎn)打造招牌，語文卻不知在何地。

一、語文現(xiàn)狀——孩子們不重視，家長(zhǎng)不重視，學(xué)校不重視

學(xué)生們之間普遍存在的觀念是“即使語文課上，我什么也不聽，我的語文成績(jī)依舊不會(huì)差”“聽不聽語文課的差別不大，有的人聽了語文課也不一定有我的成績(jī)高”“這節(jié)課沒有什么意義，還不如拿來去做其他科目的作業(yè)，其他科目成績(jī)提高得更快”。

即使沒得到重視，但隨著高考改革，語文在高考的分?jǐn)?shù)提高，其中古文的比重也不斷提高。因此，怎樣在新課標(biāo)下，學(xué)好語文，學(xué)會(huì)語文，變得緊迫起來。

二、問題分析——為什么會(huì)出現(xiàn)語文不受重視的情況

首先，就語文本身而言。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，它的基本特點(diǎn)是工具性和人文性。漢語是學(xué)生們的母語，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，不斷接觸中國傳統(tǒng)文化和中國傳統(tǒng)文字。學(xué)生們自身具有的語言文化內(nèi)涵（功底）、語感均有利于提高語文成績(jī)。因此，語文教師將課變得豐富、有趣、有內(nèi)涵就非常重要了，不能讓學(xué)生們聽課與不聽課的效果一樣。如果聽與不聽的效果是一致的，那么，越來越多的學(xué)生們將將“語文課”變成“自習(xí)課”。

其次，語文的提升速度不快。語文學(xué)習(xí)，見效慢，耗時(shí)長(zhǎng)，多記憶等特點(diǎn)讓學(xué)生們對(duì)語文望而卻步。學(xué)生們更愿意去刷刷理科題目，通過其他科目高效、快速地提升自己的總成績(jī)。此外，學(xué)生們之間的語文成績(jī)差別不大，語文成績(jī)優(yōu)異的人寥寥無幾，語文在總成績(jī)中的拉分作用并不明顯。

三、解決措施——新課標(biāo)下，高中語文應(yīng)該怎樣提高效率

新世紀(jì)的高中語文課程面臨著新的要求，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，調(diào)整課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；要在追求高中教育共同價(jià)值的同時(shí)，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能；要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺(tái)。

語文教材由一篇篇的課文組成。這些課文是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的語言材料、例子、情境、中介、媒介。教師能力的高低，會(huì)使這些材料發(fā)揮不同的作用。教師有三種水平：教一篇課文，知道一個(gè)故事；教一篇課文，明白一個(gè)（語文）道理；教一篇課文，形成一種（語文）能力。在新課標(biāo)下，教師不能為了教課文而教課文，我們要做語文的能力教練而不是文章講師。學(xué)生如果沒有在這篇文章中學(xué)到一種語文能力，這節(jié)課也變得可有可無，這節(jié)課也就失去了它的價(jià)值。下面我將以《雨巷》的教學(xué)為例進(jìn)行具體闡述。這樣的一篇課文，形成一種（語文）能力。在這首現(xiàn)代詩，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)講：這首詩講了一個(gè)撐著油紙傘的姑娘穿過悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，表達(dá)了作者心中既迷惘感傷又有期待的情懷，展現(xiàn)了朦朧的美感?！巴ㄟ^……，表達(dá)了……”，無論是古代詩還是現(xiàn)代詩中，總離不開的“套路”。語文教學(xué)的過程：接觸案例、探究規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，就在接觸案例。語文教學(xué)以教語言式為己任，以探究文本的表達(dá)為己任。因此我們應(yīng)該探究其中的規(guī)律：探究語言形式，探究文本表達(dá)。

通過《雨巷》學(xué)習(xí)詩歌的三個(gè)基本特點(diǎn)：音樂美、建筑美、繪畫美?；蛘咧皇菍W(xué)習(xí)其中一種“美”。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，理解并掌握詩歌的表達(dá)形式，讓詩歌的韻律美、節(jié)奏美、內(nèi)容美在學(xué)生的心里長(zhǎng)久的保存下去，學(xué)生自然而然便能把握好詩歌的考試題，并且對(duì)于分?jǐn)?shù)比較高的詩歌鑒賞題很好的感知，盡量達(dá)到不丟分的情況。

這時(shí)候，就要提到語文教學(xué)的第二點(diǎn)，學(xué)得全面不如學(xué)得充分。每一篇文章中可以開發(fā)的語文、語言資源非常多。拿《雨巷》來說，我們可以學(xué)習(xí)詩歌的基本特點(diǎn)：音樂美、建筑美、繪畫美。但是，如果在這節(jié)課上，學(xué)生沒有學(xué)透，沒有理解什么是“語言美、音樂美、建筑美”，在學(xué)習(xí)本課后，不能在以后學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候運(yùn)用今天學(xué)習(xí)到的能力，就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)詩歌的要求，沒能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的任務(wù)。

怎樣才能讓學(xué)生學(xué)透呢？首先，內(nèi)容要“瘦”。將課文中的內(nèi)容化簡(jiǎn)，讓知識(shí)點(diǎn)更加集中、精煉。這樣便于學(xué)生們吸收、理解。其次，時(shí)間要“夠”，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有充分的時(shí)間思考，根據(jù)課文、問題，啟發(fā)學(xué)生們思考，提出自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能。第三，過程要“厚”，給學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分，一點(diǎn)一點(diǎn)，學(xué)得扎實(shí)。最后，所得要“厚”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文就能了解一種能力，學(xué)會(huì)一種能力并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

第三，教學(xué)過程要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師在教學(xué)時(shí)切莫顛倒了相互間的作用。我們不僅要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺(tái)。通過學(xué)習(xí)一篇課文，展示一種學(xué)生們自己的能力，或是表達(dá)，或是寫作。

第四，關(guān)于詩歌鑒賞這一在語文考卷難度較大的題目，就應(yīng)當(dāng)多講解一點(diǎn)方法讓學(xué)生進(jìn)行好好的感官與理解：首先，需要掌握做題的順序，先對(duì)整個(gè)詩歌默讀一遍、掌握文章的主要內(nèi)容以及中心思想；再者，把文章設(shè)置的題目進(jìn)行了解，一般文章的題目都是緊跟文章的內(nèi)容，其設(shè)置十分精妙，所以，理解文章題目也可以很好的進(jìn)行詩歌的中心思想理解的輔助作用，讓學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)；最后就是對(duì)文章題目的分析，這一點(diǎn)是重中之重，有了以上的基礎(chǔ)，再細(xì)讀文章，這一點(diǎn)也不難做好。

四、結(jié)束語

只要這樣，我們才能在新課標(biāo)的大環(huán)境下，提高語文教學(xué)效率。讓每位學(xué)生的語文課沒有白上，學(xué)生們的語文課才學(xué)有所得。通過展示，鞏固知識(shí)；通過展示，形成能力。學(xué)生們也通過相互的展示，分享自己的觀點(diǎn)。endprint