陳開岳
摘 要:在中考復(fù)習(xí)中,課堂上把時間還給學(xué)生。學(xué)生讀題、析題、議題、解題、反思等,從讀題目找題眼,讀圖象找已知,讀圖表找規(guī)律,讀物理量符號找思路,著力于培養(yǎng)學(xué)生自主的讀題能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于應(yīng)用知識,善于研究、善于捕捉信息,善于獲取信息并學(xué)以致用,形成能力,以不變應(yīng)萬變。
關(guān)鍵詞:讀題能力;初中物理;中考復(fù)習(xí)
1 問題提出
2017年起福建省中考由省教育廳統(tǒng)一組織實施中考(初中學(xué)業(yè)水平考試)工作,試題命制已經(jīng)歷經(jīng)從知識立意到能力立意的發(fā)展,新課程理理念倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)命制試題,即試題應(yīng)對學(xué)科素養(yǎng)立意。中考試題重點考查物理學(xué)科主干知識,考查學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與生活、社會關(guān)系的理解,重視對物理思維能力、科學(xué)探究能力和學(xué)科思想方法的考查。全面通過試題引導(dǎo)教學(xué),重視對應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),促進(jìn)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。然而在中考復(fù)習(xí)中,刷題一直是教師引導(dǎo)學(xué)生備考的重要的手段。從近年各地市試題來看,題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下的中考,如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考?筆者認(rèn)為可以從讀題能力的培養(yǎng)入手。
筆者在課堂上測試?yán)?,結(jié)果兩個班級88名學(xué)生,只有2位學(xué)生答對。題目如下:
[例1]請在圖1中畫出入射光線或折射光線。
究其原因,學(xué)生做題匆忙,沒有看懂題目的意思。(1)題中用了“或”,題意是只要做出一個就行,即畫出折射光線或入射光線;(2)入射光線是從2F處發(fā)出,從初中生的層次來看,要根據(jù)物體在兩倍焦距處的成像特點來作圖。
正如波利亞所說:“對你所不理解的問題做出答復(fù)是愚蠢的。”觀察2017屆初三年上下學(xué)期的廈門市質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù),學(xué)生在讀題答題時也存在這樣的現(xiàn)象,沒有理解題意就急忙動筆,結(jié)果得分不高,學(xué)生成績不好也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理興趣方面不斷減弱。特別是到了初三年,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)本來就重,各科都在爭時間,加題量,學(xué)生沉浸在題海中應(yīng)接不暇。部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣動力不斷喪失,甚至最后放棄物理科的學(xué)習(xí)。
筆者認(rèn)為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,做到提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣,既符合新課程理念要求,又能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2 什么是物理讀題能力
物理讀題過程是一個完整的心理活動過程,它包含對語言文字、物理量符號、術(shù)語、公式、圖象、圖表等的感知和認(rèn)讀,新概念的形成和內(nèi)化,題目的理解和記憶等各種心理活動。同時,讀題又是一個不斷假設(shè)、猜想、推理的積極能動的認(rèn)知過程。學(xué)生將讀到的相關(guān)物理信息內(nèi)化,形成關(guān)聯(lián)的能力,建立物理模型,完成解題思路我們稱之為物理讀題能力[1]。
3 課堂上培養(yǎng)學(xué)生物理讀題能力的策略
3.1 讀“題眼”
“讀”就是認(rèn)真讀題,初步了解題意。要求做到不添字、不漏字,不讀錯字,不讀斷句,養(yǎng)成默讀理解題意的習(xí)慣[2]。
[例2](2017年福建省中考物理題) 如圖2所示,將標(biāo)有“3V 3W”的燈泡L1和標(biāo)有“6V 3W”的燈泡L2串聯(lián)在電路中,閉合開關(guān)S,其中只有一只燈泡正常發(fā)光,設(shè)小燈泡電阻不變,則L1兩端的電壓及通過L1的電流分別是
A.3V 1A B.1.5V 1A
C.3V 0.5A D.1.5V 0.5A
[評析]如圖3。
教師在關(guān)鍵的字眼如:“只有一只”,重點讀,反復(fù)推敲。教師示范讀題,引導(dǎo)學(xué)生深入析題,領(lǐng)會題意并解決問題。抓住題眼,然后像母雞孵化小雞一樣,我們先把問題的重點吃透,放在腦子里,等著我們下意識把它解出來。
3.2 讀插圖
一般來說插圖是要為答題提供信息,學(xué)生要善于從插圖中讀取信息,通過有用信息的分析獲取解決問題的密匙。
[例3](廈門市中考物理題)神舟十號運載火箭全長58m。分別從視頻中截取火箭發(fā)射前和發(fā)射后第10s的位置圖象,如圖4所示。則火箭發(fā)射后10s內(nèi)的平均速度最接近于
A.5 m/s B.9 m/s
C.12 m/s D.15 m/s
評析:本題的關(guān)鍵是從圖4中找到火箭發(fā)射后10s內(nèi)的路程,從圖中會發(fā)現(xiàn)左右兩張圖的比例是不同的,在右圖中,通過找到標(biāo)準(zhǔn)(如以火箭頭與發(fā)射塔的位置為標(biāo)準(zhǔn)),發(fā)現(xiàn)火箭通過的路程是火箭全長的1.5個身位,即s=58m× 1.5=87m;所以,所以選B。
3.3 讀圖象
從圖象中讀取信息,建立數(shù)學(xué)物理聯(lián)系,構(gòu)建物理模型,解決實際問題。
[例4](2017年福建省中考物理題)某興趣小組探究串聯(lián)電路中電阻消耗的電功率與電流的關(guān)系,電路如圖5甲所示?;瑒幼冏杵骰琍從最右端向最左端移動的過程中,R1的U-I圖象如圖5乙所示。求:……(3)當(dāng)R2消耗的電功率為0.5 W時,R2的阻值。
[評析]:如圖6。
根據(jù)圖象及相關(guān)文字獲取信息是一個非常重要的技能,學(xué)生要學(xué)習(xí)并要學(xué)會應(yīng)用,在中考中是一個非常重要的點。
3.4 讀圖表
圖表是承載物理信息的重要方式。作為物理學(xué)科的“第二語言”,它綜合性強[3],信息量大,在知識內(nèi)容迅速更新、知識結(jié)構(gòu)不斷整合的現(xiàn)代,捕捉信息,分析、理解各種圖表的能力顯得尤為重要[4]。要從圖表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,尋找普遍規(guī)律。
[例5](2017年福建省中考試物理題)在信息化時代,相機(jī)和手機(jī)都是常用的圖象采集設(shè)備。
(1)如圖7所示,用相機(jī)拍照時,在芯片上所成的像是倒立的、縮小的 像(選填“實”或“虛”)。鏡頭靠近人時,像的大小將變 ,此時像會 透鏡(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)。用相機(jī)拍攝遠(yuǎn)近不同的物體時,通過伸縮鏡頭,使像清晰地成在芯片上,這個操作過程便是“調(diào)焦”。
(2)小敏同學(xué)發(fā)現(xiàn)手機(jī)不能“調(diào)焦”但成像也基本清晰,她將手機(jī)拿到哥哥工作的大學(xué)實驗室去探究,實驗數(shù)據(jù)如表1所示,根據(jù)表中數(shù)據(jù),判斷手機(jī)鏡頭的焦距大約為
A、5m B、0.5m C、0.05m D、0.005m
(3)請分析,手機(jī)拍攝遠(yuǎn)近不同的物體不需要“調(diào)焦”的原因是 。
評析:第(2)小題,觀察表格中物距與像距的關(guān)系,當(dāng)物距由0.05m變到10.00m,而像距由0.556cm變到0.500cm。本題要求較高,在學(xué)生學(xué)習(xí)凸透鏡成像時學(xué)到當(dāng)u>2f時,成倒立縮小的實像,且成像的位置f 3.5 讀物理量 物理量是指物理學(xué)中所描述的現(xiàn)象、物體或物質(zhì)可定性區(qū)別和定量確定的屬性,具有明確定義及其物理意義,可用各種方法對它進(jìn)行測量,測量的結(jié)果用數(shù)值和物理量單位來表示。物理量之間存在一定的關(guān)系,學(xué)習(xí)物理其實就是對各物理量的含義及它們之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)[3]。 [例6](2017年龍巖市質(zhì)檢物理題)某電動公交車的部分?jǐn)?shù)據(jù)如表2所示。 當(dāng)該公交車電池儲存的能量降低到充滿電時的10%以下時,就需要再次充電。 求:(1)該公交車完成一次充電續(xù)駛里程(某一速度勻速行駛)180 km,若消耗的電能都用于水平行駛做功,則該車行駛時受到的阻力多大?…… 評析:題中要先找到W即消耗的電能,如何入手?學(xué)生通過題目中提供的信息進(jìn)一步思考W=UIt,從表中發(fā)現(xiàn)U=400V,電池總?cè)萘?50A·h,發(fā)現(xiàn)A是I的單位,h是t的單位,所以可以認(rèn)為電池總電壓和電池總?cè)萘康某朔e就是指電功W。 總之,充分挖掘題目中蘊含的信息,是解題的最關(guān)鍵步驟??v觀2017年我省中考物理試題,試題緊扣考綱,既全面考查了學(xué)生的基本知識和基本技能,又考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,還從不同的角度體現(xiàn)出對學(xué)生情感領(lǐng)域課程目標(biāo)的要求,很好地兼顧了水平考試和選拔考試的兩項功能。所以在今后的物理復(fù)習(xí)教學(xué)中,筆者認(rèn)為應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生自主的讀題能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于應(yīng)用知識,善于研究、善于捕捉信息,善于獲取信息并學(xué)以致用,形成能力,以不變應(yīng)萬變。 參考文獻(xiàn): [1]錢菊芬.開放教學(xué)活動,提高學(xué)生語文素養(yǎng)——淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的初中語文有效性教學(xué)[J].素質(zhì)教育論壇(下半月),2010(3). [2]崔允漷.課程實施的新取向:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)[J].教育研究,2009(1). [3]王麗.淺談高中物理中的讀題與審題[J].科教園地,2012(10). [4]吳加澍.對物理教學(xué)的哲學(xué)思考[J].課程.教材.教法,2005(7).