數(shù)學(xué)教學(xué)中的樂(lè)教樂(lè)學(xué)

趙繼琴

摘要：教育學(xué)家盧梭的話--"熱情的教師，你要保持純樸，謹(jǐn)言慎行。大自然把這個(gè)世界造成了人類天堂，你在這個(gè)世界要當(dāng)心，不要在教天真無(wú)邪孩子的時(shí)候，自己卻當(dāng)了抹殺孩子潛能的魔鬼"。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)吧，在快樂(lè)中健康地成長(zhǎng)吧！

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；樂(lè)教樂(lè)學(xué)；愉悅和諧；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0168-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我："教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者"。多年的教育工作也讓我充分認(rèn)識(shí)到：對(duì)于學(xué)生管理，我們不能"一手包辦"，也不能放任自流，興趣是最好的老師；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的管理模式。在此觀念指導(dǎo)下，我曾對(duì)小學(xué)生進(jìn)行過(guò)大膽的嘗試，收到了一定的成效。

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。 例如，在教學(xué)"10的認(rèn)識(shí)時(shí)"我用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0--9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對(duì)0說(shuō)："你呀，表示一個(gè)物體沒(méi)有和我比起來(lái)真是太小了。"0聽(tīng)了圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄的走掉了。看到9這樣欺負(fù)0，1很不高興。他牽著1的手走過(guò)來(lái)對(duì)0說(shuō)："你看，如果我和0站在一起比你還要大。"9聽(tīng)了非常吃驚。那么1說(shuō)的話到底對(duì)不對(duì)呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師也不用擔(dān)心學(xué)生一上課就走神，學(xué)習(xí)效果自然很好。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激活學(xué)生的思維。"愛(ài)動(dòng)"是孩子的天性，在教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中，理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂(lè)，思考的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)分與合時(shí)，我讓學(xué)生自己用小棒分，請(qǐng)他把4根小棒分成兩堆，看誰(shuí)的分法多。學(xué)生們十分開(kāi)心，馬上動(dòng)手分?jǐn)[，有的還邊擺別念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的 動(dòng)手活動(dòng)使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)。 學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中建立起了有關(guān)分與合的表象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，積極的思考，得出每個(gè)數(shù)字的分成與組合。這樣，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，促進(jìn)了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動(dòng)發(fā)展。

其次，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)多進(jìn)行自我嘗試。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)"9加幾"時(shí)，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示課題，直接出示例題"9+3="，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后相互交流，展示過(guò)程。最后進(jìn)行評(píng)價(jià)歸納，在評(píng)價(jià)中對(duì)于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分肯定。知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。并在進(jìn)一步的評(píng)價(jià)中使學(xué)生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)"湊十"的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本的活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣。

在練習(xí)中，教師除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性外，還可設(shè)計(jì)一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度探索解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯(cuò)、競(jìng)賽、搶答、填寫(xiě)必答卡等等，通過(guò)這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與。既能增大練習(xí)面，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。

讓學(xué)生在活動(dòng)課中體驗(yàn)快樂(lè)的心情，感受知識(shí)的重要性。每一位任課教師，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，都應(yīng)該適當(dāng)安排一些有針對(duì)性的活動(dòng)課。諸如填對(duì)聯(lián)、猜謎、急轉(zhuǎn)彎、智力小問(wèn)題、剪紙、設(shè)計(jì)、唱歌、跳舞等，結(jié)合各科的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)一些生活性強(qiáng)的題目，讓學(xué)生置身其中，給他們提供充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。既可增強(qiáng)師生間的感情，富有生活情趣，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，從而促使他們更加努力地去學(xué)習(xí)。

不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性言語(yǔ)教育，也會(huì)使我們的學(xué)生不斷進(jìn)步，這便是賞識(shí)增教育的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的方式是多種多樣的，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講可以大加表?yè)P(yáng)，字寫(xiě)得好、作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真可以贊賞，哪怕取得一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。一句小小的贊語(yǔ)，甚至一個(gè)會(huì)心的微笑，都可能激起一個(gè)幼小的心靈似大海洶涌。

最后，我們借鑒法國(guó)啟蒙思想家、教育學(xué)家盧梭的話--"熱情的教師，你要保持純樸，謹(jǐn)言慎行。大自然把這個(gè)世界造成了人類天堂，你在這個(gè)世界要當(dāng)心，不要在教天真無(wú)邪孩子的時(shí)候，自己卻當(dāng)了抹殺孩子潛能的魔鬼"。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)吧，在快樂(lè)中健康地成長(zhǎng)吧！endprint