流動的書香盛宴

許歡+傅一程

摘要閱讀節(jié)是美國閱讀推廣活動開展的重要形式之一，具有類型多樣、層次豐富的特點，既有全國性的大型閱讀節(jié)，也有區(qū)域性的閱讀節(jié)。經(jīng)過近60年的發(fā)展，閱讀節(jié)已經(jīng)成為全美的新歷史文化傳統(tǒng)。它從最初的傳統(tǒng)貿(mào)易書展逐步向閱讀節(jié)轉(zhuǎn)型，最后上升至國家戰(zhàn)略層面。閱讀節(jié)的建立和繁榮發(fā)展，反映出美國對不同文化傳統(tǒng)的尊重和建設(shè)美國夢的文化走向。對美國閱讀節(jié)進行深入觀察與討論，無疑對于我國書香社會建設(shè)具有重要參考價值。

關(guān)鍵詞閱讀節(jié) 閱讀推廣 美國文化 書香社會

在閱讀活動中充分調(diào)動社會資源，連接大大小小各類閱讀機構(gòu)，構(gòu)建有自我更新能力的社會閱讀傳動器，才能有效支撐政府閱讀戰(zhàn)略的實施。以美國為例，除了常規(guī)的以學校和圖書館為基礎(chǔ)組織的閱讀活動外，閱讀節(jié)已經(jīng)成為美國全民閱讀鏈條上的錨點。全美各州、郡縣的閱讀節(jié)，通常建立于當?shù)氐臍v史、文化基礎(chǔ)上，因而形成了各有千秋的主題和特色，但都有一個共同的特點，即閱讀活動都表達了強烈的情感，并通過互動，引起讀者共鳴，形成巨大的吸引力。活潑多元的活動、溫馨的場地和熱情的組織者，大大激發(fā)了讀者的好奇心和閱讀興趣，宛如一場嘉年華盛會，讓所有參與者融入其中。豐富多彩的閱讀節(jié)活動不僅刺激了人們的閱讀欲望，更成為當?shù)孛癖姷囊环N生活方式。在閱讀節(jié)上，各類富有創(chuàng)意的專項閱讀活動，其深度和廣度實現(xiàn)了創(chuàng)辦方通過閱讀節(jié)來打造愛書人世界的理念，使書籍真正成為膽識和力量的象征。正如1995年聯(lián)合國教科文組織在首屆“世界讀書日”上所倡導的目標：“無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們……”。

1美國閱讀節(jié)的歷史與發(fā)展

1.1從傳統(tǒng)貿(mào)易型書展向閱讀節(jié)轉(zhuǎn)型

美國閱讀節(jié)的發(fā)展經(jīng)過了一個“自下而上”的發(fā)展過程。不少地方的閱讀節(jié)活動先于國家的讀書節(jié)活動，從時間上來看，一些地方性的閱讀活動可以追溯到20世紀60年代，起源于地方上的出版協(xié)會和機構(gòu)自發(fā)組織的書展，例如始于1961年的紐約國際古書展（New York International Antiq uarian BookFair）E27、1967年的加尼福尼亞州的國際古書展覽會（California International Antiquarian BookFair）、波士頓國際古書展（Boston InternationalAntiquarian Book Fair），這些書展最初主要是面向?qū)I(yè)書商和研究者的古舊書銷售與交流活動，進入90年代后，雖然仍以書展（Book Fair）為名，但已經(jīng)逐步向古舊書閱讀節(jié)轉(zhuǎn)變，面向廣大公眾開放，普及古舊書常識，舉辦專業(yè)知識展覽、講座和研討會等，成為一個以古舊書為主題的交流、分享、鑒定及收藏聚會。與會者可以觀賞和購買稀有的珍貴書籍、手稿、親筆簽名、圖畫、照片等。

2016年舉辦的波士頓國際古書展上，就有專家小組指導公眾如何開展自己的藏書生涯；也有免費幫助古舊書愛好者的古書鑒定活動；還設(shè)置有讓公眾體驗懷舊情懷的活動，如使用老式打字機打印詩歌作品的競賽等。

另外，還有一些書展，最初也是為出版商提供一個交流、展示與銷售的平臺，但今天越來越將重心延伸到閱讀推廣當中。例如新奧爾良書展（New Orle-ans Book Fair）、邁阿密書展（Miami Book Fair），紐約的哈來姆區(qū)（Harlem）、皇后區(qū)（Queen）書展已經(jīng)成為讀者們的聚會而非書商們的貿(mào)易展。在為期一周的邁阿密書展上，出版商、作者和讀者成立了形形色色的討論小組，就大家關(guān)注的各種有關(guān)出版與閱讀的熱點事件進行討論。

從定位上而言，在遍布全美各州的兩百多個閱讀節(jié)當中，除了上述提到的少數(shù)由傳統(tǒng)書展向閱讀節(jié)轉(zhuǎn)變的圖書節(jié)外，大部分閱讀節(jié)都直接定位為節(jié)日、盛宴（Feast、Fest或Festival）。也有一些城市社區(qū)一級的閱讀節(jié)會以一些更有趣的字眼突出其閱讀節(jié)宴會（Party）的含義，如聚會，精華、爆炸等：達科他詩歌聚會（Dakota Cowboy Poetry Gathering）、磨城文學精華（Essence of Motown Literary Jam）、尤里卡斯普林斯市的“盛放的圖書”（Books inBloom）、阿拉斯加州的“閱讀集結(jié)”（Reading Ren-dezvous）、蒙大拿故事集市（Montana StorytellingRoundup）、里諾市“圖書爆炸”（The LeRue BookBlast）、北卡東部文學回鄉(xiāng)會（Eastern North Caro-lina Literary Homecoming）等。

為表述方便，下文中統(tǒng)一將讀書節(jié)、圖書節(jié)、圖書展、閱讀節(jié)、故事節(jié)等這些以尊重文本創(chuàng)作，鼓勵多種形態(tài)的閱讀為目的的公共性閱讀聚會統(tǒng)稱為閱讀節(jié)。

1.2上升到國家戰(zhàn)略層面的閱讀節(jié)

20世紀80年代，在里根政府時期，將1987年定為“全國讀者年”（Years of the Reader），由此從國家層面拉開了全美范圍內(nèi)廣泛的閱讀推廣活動的序幕。進入90年代，尤其在聯(lián)合國教科文組織1995年倡導全球“世界讀書日”活動后，同年，美國政府即從國家戰(zhàn)略層面全面啟動閱讀推廣活動，先后推出“讀遍美國”（Read Across America）、“美國閱讀挑戰(zhàn)”（America Reads Challenge）、“卓越閱讀方案”（Reading Excellence Program）、“大閱讀”（The BigRead）、“閱讀高峰會”（The Reading Summit）、《不讓一個孩子掉隊法》（No Child Left Behind Act of2001）等項目和法案。圖書館、教育機構(gòu)、出版社和媒體、公益基金會等成為各類社會閱讀活動的主力軍。圖書館除了常規(guī)的借閱活動外，組織各類閱讀活動日益成為其工作重心。在美國《圖書館雜志》圖書館評價系統(tǒng)中，組織閱讀活動頻次已經(jīng)成為圖書館吸引力的核心評價指標之一。在美國有兩大上升至國家戰(zhàn)略層面的閱讀節(jié)，一是“讀遍美國”（ReadAcross America）項目中的全美讀書日，另一個是美國國會圖書館創(chuàng)辦的美國國家圖書節(jié)。endprint

“讀遍美國”（Read Across America）是美國教育協(xié)會（National Education Association，NEA）于1997年開展的閱讀推廣項目，為了紀念美國著名的兒童文學家蘇斯博士（Dr.Seuss），特選定了蘇斯博士的生日，即3月2日為全美讀書日。讀書日已成為讀遍美國最為重要的閱讀活動之一，集聚了極大的社會力量來共同努力促進和提升美國青少年的閱讀能力，倡導的活動幾乎覆蓋了學校、圖書館、社區(qū)、教堂、書店、公園甚至醫(yī)院等社會各個角落。

2001年，美國前第一夫人勞拉·布什和美國國會圖書館共同創(chuàng)辦了慶祝閱讀與書籍的國家節(jié)日——美國國家圖書節(jié)。每年的秋季在華盛頓國家廣場舉行，到目前為止，一共成功舉辦了16屆，成為真正的“美國習俗”。在國會圖書館的推動之下，美國各州根據(jù)本地區(qū)情況相繼開展了不同形式的專門性閱讀節(jié)。目前除了愛達荷州（Idaho）還未開設(shè)閱讀節(jié)外，美國閱讀節(jié)幾乎覆蓋全美各州，共有201個常設(shè)閱讀節(jié)，其地域分布情況見圖2。

圖2中，顏色越深代表開展活動數(shù)量越多。依次為加利福尼亞州（16個）、佛羅里達州（14個）、北卡羅納州（10個）、紐約州（10個）、馬薩諸塞州（8個）、德克薩斯州（7個）、伊利諾伊州（7個）。從地域分布上來看，美國東北部的圖書節(jié)開展的活動更為豐富，中部地區(qū)較為落后，這與美國的歷史、經(jīng)濟發(fā)展都是相符的；西部新興發(fā)展的地區(qū)，以加利福尼亞最為典型，閱讀節(jié)活動也開展得如火如荼、豐富多彩。

1.3大小不一、不同規(guī)模類型的閱讀節(jié)

從規(guī)模上看，美國閱讀節(jié)大致分為兩大類型：一類為全國性的大節(jié)日——國家性的圖書節(jié)；另一類為州、郡縣一級的區(qū)域性的節(jié)日，其中包括城市、社區(qū)、小鎮(zhèn)的閱讀節(jié)。

1.3.1全國性的大型閱讀節(jié)

這一類的閱讀節(jié)通常由全國性的非營利性文化機構(gòu)組織，具有跨地域性，面向全國的讀者、作者、圖書出版機構(gòu)或文化宣傳機構(gòu)，人數(shù)眾多，規(guī)模龐大。目前，全美具有國家規(guī)模的讀書節(jié)主要有以下幾種類型。

（1）國家圖書節(jié)。美國國家圖書節(jié)充分發(fā)揮調(diào)動了社會力量，集中體現(xiàn)了國家最根本的軟實力，已逐步發(fā)展為美國最受歡迎、最有影響力的圖書節(jié)。該圖書節(jié)傳達的理念為：熱愛書籍和閱讀、關(guān)心社會、關(guān)愛兒童，得到了社會的廣泛認同，獲得了大批贊助者、合作者和公眾的支持。在其16年的歷史中，國家圖書節(jié)已成為尊敬文字符號的象征，贏得了社會公眾的支持和認可。對文學愛好者而言，國家圖書節(jié)已成為美國最杰出的文學活動之一。

（2）全國牛仔詩歌節(jié)（National Cowboy PoetryGathering）。原名為埃爾科牛仔詩歌節(jié)（Elko Cow—boy Poetry Gathering），由西方民俗中心（WesternFolklife Center）的民俗學家和詩人創(chuàng)辦，首屆牛仔詩歌節(jié)舉辦于1985年。由于埃爾科牛仔詩歌節(jié)重振了牛仔詩歌文化傳統(tǒng)，2000年，美國參議院承認了這一傳統(tǒng)的文化價值，并通過了一項命名埃爾科牛仔詩歌節(jié)更名為“全國”牛仔詩歌節(jié)的決議。埃爾科城也成為牛仔詩歌作者及愛好者的最大聚會地，每年都都會吸引眾多的牛仔詩作者、鄉(xiāng)村歌手和牛仔詩愛好者前來參加。

（3）書與作者書簽節(jié)（Bookmarks Festival ofBooks and Authors，以下簡稱“書簽節(jié)”）。書簽（Bookmarks）是一個文學藝術(shù)的非營利性組織，它以“促進社區(qū)對閱讀和寫作的喜愛”為目標，傳遞圖書和作者的經(jīng)驗。書簽節(jié)的命名即源于該組織機構(gòu)。書簽節(jié)是卡羅萊納州最大的年度閱讀節(jié)，于每年9月在北卡羅納州召開，為期4天，每年都能吸引來自全美各地的讀者參與，逐漸由地域性的閱讀節(jié)上升為國家性的閱讀節(jié)。

還有一些涵蓋面更廣的藝術(shù)類和文學類的全國性閱讀節(jié)，如納奇茲文學和電影慶典節(jié)（NatchezLiterary and Cinema Celebration）、佐拉·尼爾·赫斯頓人文藝術(shù)節(jié)（Zora Neale Hurston Festival-Festival of Arts and Humanities）、卡伊格勒國際童書節(jié)（Fay B.Kaigler Internationsl Children's BookFestival）等。

1.3.2區(qū)域性閱讀節(jié)

這一類型的讀書節(jié)通常由地方上的文化或政府機構(gòu)主辦，主要面向某一地域的讀者和作者。按照參與群體的地理范圍，又細分為以下三類：

（1）州、郡一級的讀書節(jié)。例如，德克薩斯州圖書節(jié)（Texas Book Festival）、橘郡兒童圖書節(jié)（TheOrange County Children's Book Festival）、阿什郡文學節(jié)（On the Same Page：Ashe County's LiteraryFestival）、佛羅里達西南部讀書節(jié)（Southwest Flori-da Reading Festival）、薩拉索塔郡閱讀節(jié)（SarasotaReading Festival）等。

（2）城市讀書節(jié)。這類讀書節(jié)一般以某個城市為單位舉辦，旨在通過展示文字的力量與魅力，激勵鼓舞人們、使人們團結(jié)快樂，促進閱讀文化和思想的發(fā)展，提高城市活力。如波士頓圖書節(jié)（BostonBook Festival，BBF）、羅徹斯特市兒童閱讀節(jié)（Ro-chester Children's Book Festival）、費城圖書節(jié)（Philadelphia Book Festival）、狐貍谷民間音樂和講故事節(jié)（Fox Valley Folk Music&Storytelling）等。

除此之外，還有以社區(qū)為中心的小型讀書節(jié)，例如紐約市皇后區(qū)圖書節(jié)（Queens Book Festival）、密歇根的格蘭德港圖書節(jié)（Grand Haven Area BookFestival）、兔子山文學節(jié)（Rabbit Hill Festival ofLiterature）、布魯克林圖書節(jié)（Brooklyn Book Festi-val）等。endprint

這些大大小小的閱讀節(jié)，公眾參與度非常廣，無論是地域性的還是社區(qū)的讀書節(jié)，都面向所有公眾開放，哪怕你是一名來自外國的游客，只要感興趣都可以參加。

2閱讀節(jié)的特色

從閱讀節(jié)的主題內(nèi)容上看，可以分為三大主題：文學與詩歌（Literature&Poems）、講故事（Story-telling）、古舊書（Antiquarian）。各類型的閱讀節(jié)既有某一專門類型的，如詩歌節(jié)或者故事節(jié)、古舊書展；也有混合型的，尤其一些大型的讀書節(jié)，常常是兼具各種元素。根據(jù)不同的歷史和文化傳統(tǒng)，各個州郡的類型比例也各不一樣。例如，以閱讀節(jié)數(shù)量最多的加利福尼亞州（以下簡稱“加州”）來看（圖3），大部分的閱讀節(jié)還是文學為主，但這些文學類也兼顧了兒童的閱讀需求，會有相應的童書展臺，講故事類是其中最具特色的主題類型。

從面向?qū)ο髞碚f，一般分為成人、少兒、混合類。但在閱讀節(jié)活動當中，不論什么類型的讀書節(jié)，少兒閱讀活動通常都是一個重要的核心組成部分。兒童閱讀是引導未成年人的閱讀和精神成長的重要渠道，各地州的兒童閱讀節(jié)活動都力圖把圖書節(jié)打造成孩子們的節(jié)日。除了古舊書展外，幾乎所有的閱讀節(jié)都會設(shè)置少兒專場，一些州還有專門的兒童閱讀節(jié)，如紐約哈德遜兒童閱讀節(jié)、羅徹斯特兒童閱讀節(jié)、康涅狄格州兒童閱讀節(jié)、華盛頓哥倫比亞特區(qū)的多文化領(lǐng)域兒童閱讀節(jié)、密蘇里州兒童文學節(jié)等等。其主旨在于通過聯(lián)合社區(qū)和學校為當?shù)厍嗌倌陜和蛟煲粋€穩(wěn)定、健康向上的閱讀環(huán)境。主辦方希望通過兒童閱讀節(jié)活動讓更多的社區(qū)民眾加入到活動中來，為世界頂級的兒童讀物作者和社區(qū)家庭之間打造一個溝通、交流的平臺。

從收費狀況而言，絕大部分閱讀節(jié)都是免費的，背后都有一些商業(yè)或慈善機構(gòu)的資助；但不排除有的圖書節(jié)會有部分收費項目，有可能是與名人的早餐會、具體某一場作家演講或是具體某一項活動項目；也有少數(shù)閱讀節(jié)本身就會收取一定的入場費，但其中的活動和項目都不再收取費用。美國大部分閱讀節(jié)都較為親民，主要的服務(wù)對象是普通大眾，大多數(shù)活動項目也都是免費的，這樣十分容易激勵出讀者參與活動的積極性，進而激發(fā)閱讀興趣。

以下將結(jié)合各類型閱讀節(jié)的特點，選取三方面較有特色的內(nèi)容進行詳細介紹。

2.1講故事環(huán)節(jié)和元素

講故事是閱讀節(jié)的重要環(huán)節(jié)。講故事不僅僅是一種閱讀節(jié)的活動方式，其本身更是一種美國文化的傳承方式。講故事不僅能夠?qū)⒂〉诎矀髡f等歷史事件以生動的方式世代傳承下去，還能作為閱讀節(jié)的傳統(tǒng)，不斷吸引更多的讀者參加到閱讀節(jié)的活動中來。

講故事在美國具有一定的歷史淵源，印第安人、夏威夷人的歷史、文化與價值觀，很多都是以講故事這種口口相傳的方式流傳下來的，具有濃郁的地方性色彩。例如，加州舉辦的印第安講故事節(jié)（Cali-fornia Indian Storytelling Festival）會邀請?zhí)厣v故事者（Featured Tellers）、榮譽老人（HonoredElders）、非加州印第安故事人（Featuring Tellersfrom Indigenous Communities Outside of Califor-nia）進行講故事表演，還會根據(jù)故事的背景，配合分享本土音樂。為了將這一古老的文化傳統(tǒng)傳承下去，該節(jié)日新開設(shè)了一個名為“新興之音”（Emerging Voices）的項目，開展形式為講故事初學者（Apprentice Tellers）在經(jīng)驗豐富的講故事者的指導下登臺表演，更好地將這一文化傳統(tǒng)傳承下去。

除了傳承歷史的作用外，講故事也是閱讀節(jié)重要的類型之一。在兒童閱讀節(jié)上，講故事一直是其中最受歡迎的活動。一批職業(yè)故事人因此孕育而生，“故事媽媽”“故事爺爺”成為兒童閱讀節(jié)的好幫手，他們不僅可以講述傳統(tǒng)的故事，灰姑娘、小紅帽、日本的桃太郎、墨西哥的太陽神、南美洲的金字塔；也可以根據(jù)兒童節(jié)的特點講述不同的類型故事，例如萬圣節(jié)的鬼故事、圣誕老人、野生動物（小狐貍、兔子、灰熊等）的故事、印度安人的傳說等；最近流行的還有根據(jù)聽故事人量身定制即興故事，把聽故事的人放到故事中來，增加現(xiàn)場參與感。也有不少兒童書作家本身就是故事人，他們也可以在閱讀節(jié)上通過講故事的方式向孩子們推薦自己創(chuàng)作的書籍。例如，2017年的康涅狄格州講故事節(jié)將邀請比爾·勒普（Bil Lepp）作為故事主講人。比爾·勒普是6本著名童書的作者。他的《小王國之王》（The Kingof Little Things）獲得了多項獎項，同時在全國圖書節(jié)上被選為西弗吉尼亞州之書。

不僅是作家，作為讀者的青少年也加入了講故事的行列。美國舉辦的全國青少年講故事展（Na-tional Youth Storytelling Showcase，NYSS）每年都能吸引全國數(shù)以千計的青少年參與到學校、圖書館和社區(qū)舉辦的講故事比賽中，最后的決賽入圍者將有機會在各大講故事節(jié)上表演講故事。

2.2本土特色的詩歌節(jié)

在各類型的閱讀節(jié)活動中，特別值得指出的是對本土詩歌閱讀推廣活動的重視。譬如美國詩歌學會是每年閱讀詩歌節(jié)的主辦方，會大量發(fā)放官方海報，免費寄送給全國的教師、圖書館和書商，提供詳盡實用的指南，指導教師們教授詩歌的方法，以及如何在圖書館或書店舉辦詩歌圖書展覽、如何組織詩歌朗讀會和詩歌競賽等等。

美國地域遼闊，不同地區(qū)之間也存在一定的文化差異，例如西部地區(qū)的牛仔文化?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，不同地方的讀者對于閱讀的喜好也不盡相同，開展具有地方特色的閱讀活動十分必要。在美國的亞利桑那州、阿肯色州、內(nèi)華達州、北達科他州、田納西州和德克薩斯州，都有舉辦具有美國本土特色的牛仔詩歌節(jié)。牛仔詩詞在20世紀80年代開始崛起于美國文壇，出現(xiàn)了一批著名的牛仔詩作者，比如巴克斯特·布萊克（Baxter Black）、奧瑪爾·巴克（S.Omar Barker）、亞瑟·查普曼（Arthur Chap-man）等。endprint

產(chǎn)生于篝火邊的牛仔詩大部分由牛仔們即興創(chuàng)作，許多牛仔以擁有創(chuàng)作及吟誦詩詞的能力而感到自豪。詩詞的內(nèi)容既包括講述過去及現(xiàn)在的牛仔生活，如愛情、家庭、傳奇故事、個人經(jīng)歷、自然風光、牧場工作等，也包括幽默軼事、挖苦現(xiàn)代生活中追求時髦的人等。

牛仔詩詞的豐富內(nèi)容以及朗朗上口的押韻感、節(jié)奏感和對早已逝去的時代的回憶，吸引了各式各樣的聽眾，許多牛仔詩逐漸流行到全國各地，受到廣泛歡迎，牛仔詩更是以自己獨特的內(nèi)容題材、藝術(shù)風格吸引了文壇的注目，下面引用牛仔詩人拉弗納·約翰遜（Laverna Johnson）的詩“家園”中的一段，講述牛仔們返回故鄉(xiāng)的感覺：

我們聽到公牛低沉的呼嗷聲，

在微風中沿著峽谷慢慢傳來，

從樹林中潺潺流過；

我們聞到鼠尾草的清香，

看到曙光中金黃色的秋葉；

回家的感覺真好！。

牛仔詩廣為流傳后，西部各州紛紛舉辦各種牛仔詩歌集會，增加牛仔詩人與讀者交流的機會，其中規(guī)模最大的當屬在內(nèi)華達州埃爾科（Elko）舉辦的全國牛仔詩歌節(jié)。每年會有大量牛仔詩作者、鄉(xiāng)村歌手、牛仔詩愛好者參加。參與者通過讀誦和分享這些扎根于本土的詩歌來加深人們對本地歷史與文化的認同感，以及對鄉(xiāng)土傳統(tǒng)的尊重。

2.3多元化的閱讀推廣手段

在閱讀節(jié)當中，為發(fā)揚文字的魅力，吸引讀者參與活動，在推廣手段上也頗具創(chuàng)新性，具有與時俱進的多元化特色。最常見的是鼓勵多讀書，如參會者只要購買推薦書目中的書，就可獲得抽獎機會，獎品也是以贈書的形式呈現(xiàn)。

進入2000年后，“一城一書”（One City OneStory）活動的成功推廣，不僅成為圖書館的常設(shè)活動，也成為各閱讀節(jié)經(jīng)常采用的閱讀推廣方式。例如，波士頓圖書節(jié)（BBF）2010年舉行的年度城市閱讀項目，每年選出一個小故事，并在全市范圍內(nèi)免費分發(fā)3萬本書。該活動通常在夏末開始，降低文學作品閱讀門檻的同時也為圖書節(jié)造聲勢。然后在閱讀節(jié)期間會舉辦一場該故事主題的研討會，邀請作者與讀者進行討論、互動。

閱讀節(jié)中最引人入勝的活動包括詩歌比賽、獨幕劇比賽和短篇小說征選。詩歌比賽會邀請名人進行朗誦，借此激發(fā)參與者的熱情，掀起閱讀的浪潮，這種邀請著名詩人和小說家親自朗誦作品的形式，也是一種新型的推廣手段。

不僅提倡書本和文字的閱讀，越來越多的閱讀節(jié)也非常注重多樣化學習與互動體驗。不少閱讀節(jié)都會設(shè)置主題活動展區(qū)或?qū)ｍ楅喿x體驗環(huán)節(jié)，例如在橘郡兒童圖書節(jié)上，就設(shè)有STEAM（Science，Technology，Engineering，Art and Math）展臺，在這里有廚師為讀者烹飪美食，同時有關(guān)烹飪、營養(yǎng)、健康、科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學領(lǐng)域的作家也會在這里與讀者見面，就相關(guān)的問題直接交流。波士頓圖書節(jié)上，設(shè)有專門針對13歲以下的孩子進行的“互動藝術(shù)與技術(shù)體驗”項目，教授孩子們了解一些基本的物理常識，結(jié)合自己所喜歡的故事，通過電子元件和傳感器創(chuàng)作藝術(shù)作品。

3結(jié)語

美國閱讀節(jié)是依各地特有的歷史文化，把作者、譯者、演員、出版商、書店、圖書館、私人企業(yè)、當?shù)毓部臻g、各種讀書協(xié)會、作家協(xié)會、戲劇協(xié)會和廣大讀者聯(lián)合起來，舉辦形式多樣的一種大眾閱讀活動。它雖是一種閱讀活動，但本質(zhì)上已成為包含各行業(yè)人士互動交流的全民嘉年華運動。憑借著節(jié)慶里多元的內(nèi)容、趣味的活動和出版產(chǎn)業(yè)鏈上下游的整合，號召全民參與，除具有巨大的商業(yè)經(jīng)濟價值外，也體現(xiàn)了美國文化生活的現(xiàn)狀。時至今日，經(jīng)過將近60多年的發(fā)展，閱讀節(jié)已經(jīng)成為美國——這個后起的移民之國的新“歷史”傳統(tǒng)。

3.1建立政府推動下的社會閱讀推廣協(xié)作網(wǎng)絡(luò)

美國政府傾國家之力去推展各地的閱讀節(jié)文化活動。政府鼓勵群眾對閱讀的深度理解，即閱讀并不只是一種隱私性的個人行為而已，而要更進一步與他人的思想相融合，成為知識和情感在群體間交流的一種共鳴，將個體思想和能量向社會敞開。閱讀節(jié)主辦方組織了各式以文學為主旨的活動，鼓勵各界人士參與，并塑造歡愉的讀書氣氛，有意跳離原本讀書是在圖書館和學校等文化教育場所進行的傳統(tǒng)思維束縛，不僅利用該地區(qū)車站、咖啡廳、街區(qū)、私人企業(yè)、廣場、電影院、劇場、市集、互聯(lián)網(wǎng)等等公共空間，而且還深入到諸如醫(yī)院、養(yǎng)老院等特殊人群聚集的場所，以期實現(xiàn)讓所有的人都有享受閱讀的權(quán)利，也有機會接觸書籍的目的。

各地閱讀節(jié)通過舉辦各種形式多樣的大眾閱讀活動，以方便人們共同分享書籍、寫作、閱讀與創(chuàng)作的樂趣，尤其是吸引平時因種種原因忽略閱讀的人群，培養(yǎng)他們對書籍和閱讀的興趣。在美國各地的讀書節(jié)上，全美的出版商、書商、圖書館、文學組織、學校和詩人都共襄盛舉，熱情參與活動?？偨y(tǒng)、政府官員、諸多民間企業(yè)和非營利組織也都積極參加各地閱讀節(jié)的各項慶典。

對于作者、插畫家而言，閱讀節(jié)也是一個宣傳作品、得到精神獎勵的平臺。大部分閱讀節(jié)都設(shè)有作者講座和簽售會，這無疑給作者提供了宣傳自己作品的一個平臺。同時，還有許多閱讀節(jié)上為作者設(shè)立了獎項，提供了一種精神獎勵，例如，卡伊格勒國際童書節(jié)與書與作者書簽節(jié)均為作家、插畫家設(shè)立了專門的獎項，很好地鼓勵了作者、插畫家的參與積極性。對于出版商、贊助商來說，閱讀節(jié)也是一個很好的宣傳機會。參加類似于閱讀節(jié)這樣的公益活動，能夠樹立企業(yè)良好的社會形象，提高品牌的曝光率和市場占有率，具有巨大的廣告效應。同時，閱讀節(jié)的主辦方也會在官網(wǎng)上對贊助商表示感謝，進一步幫助資助商進行宣傳。對于當?shù)卣畞碚f，開展閱讀節(jié)的活動不僅能夠進行閱讀推廣，更能夠?qū)⑸鐓^(qū)里的居民聚集起來，建設(shè)社區(qū)文化，增強社區(qū)凝聚力。許多閱讀節(jié)最開始只是家門口小規(guī)?！吧鐓^(qū)閱讀節(jié)”，隨著時間的推移，其影響力隨之增大，逐步演變?yōu)檩^大區(qū)域閱讀節(jié)乃至全國性的閱讀節(jié)。來自全國各地讀者都會聚集到當?shù)?，促進當?shù)芈糜螛I(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展。endprint

3.2網(wǎng)絡(luò)推廣手段和現(xiàn)場活動的有效結(jié)合

隨著時下數(shù)字化的潮流，閱讀渠道日益多元化，世界各國政府皆對閱讀極其重視并大力推廣。覆蓋全美的閱讀節(jié)在形式上十分多樣化且各有特色，在表達方式和宣傳內(nèi)容也各有特點。反映出不同地區(qū)的文化差異，以及社會對各地區(qū)不同文化傳統(tǒng)的尊重與重視。

閱讀節(jié)是一種注重現(xiàn)場體驗的活動，把分散在不同社區(qū)、不同地域的人以閱讀為紐帶連接在一起。借助書籍，大家一起分享情感、思考人生。但如何有效地組織每年度的閱讀節(jié)活動，將分散在各地的人連接在一起，沒有行政命令、沒有法律規(guī)定、甚至很少商業(yè)利益的前提下，做好前期有效的宣傳就顯得非常重要了。在前網(wǎng)絡(luò)時期，主要通過到各地公共場所張貼宣傳告示的方式進行。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，各個閱讀節(jié)主辦方亦與時俱進，通過公眾最常使用的社交平臺及時發(fā)布閱讀節(jié)信息，使各地參與者能夠較早得知活動安排，在活動當中和結(jié)束之后，也會有同步信息發(fā)布到網(wǎng)上，讓那些即使沒能到現(xiàn)場的讀者亦能了解到活動的有關(guān)情況。通常一些大型閱讀節(jié)，都會有自己的網(wǎng)站主頁，這些網(wǎng)站建設(shè)都較為成熟，不僅能夠查找閱讀節(jié)的相關(guān)信息，還能在網(wǎng)站上購買演出票、預訂自己想在閱讀節(jié)上購買的圖書；大部分地方性閱讀節(jié)雖然也有自己的網(wǎng)站，但是上面展示的信息極其有限，組織者通常會采用Face-book、Twitter這類社交媒體直接向讀者推送活動消息，這種做法能很好地吸引青少年群體這一社交媒體的核心用戶的參與。隨著移動設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，閱讀節(jié)的活動不僅僅存在于線下，線上的活動也在逐步開展。例如，在內(nèi)華達的全國牛仔詩歌節(jié)上，開展了“我的故事集”（StoryCorps.me）口述故事活動，鼓勵人們上網(wǎng)下載一個手機APP，通過手機錄音采訪一個身邊的人，收集口述故事，然后在閱讀節(jié)網(wǎng)上和自己的社交網(wǎng)絡(luò)里發(fā)布和分享。

3.3以閱讀節(jié)為載體增進讀者與作者之間的直接交流

我國當前大部分地區(qū)舉辦讀書活動的宣傳主角是各種類型的書籍，目的也多以宣傳圖書為主?；蛞詧D書展銷為重點，或以執(zhí)行上層行政任務(wù)為導向，要么商業(yè)氛圍過濃，要么政治色彩強烈。這些行為不僅提不起讀者的興趣，還會讓更多的讀者對閱讀活動產(chǎn)生反感，活動參與各方的利益難以得到平衡，更難以形成統(tǒng)一的閱讀理念。而美國各類讀書節(jié)多以作者為中心，為讀者接觸作者提供了機會。通常而言，美國的閱讀節(jié)都會設(shè)置大量面向不同受眾的作家講座和對話項目；還有許多頒獎儀式，表彰表現(xiàn)杰出的作家；甚至有的閱讀節(jié)在籌款的同時，為了進一步促進作家和讀者的交流，還設(shè)有邀請作家出席的早餐會、雞尾酒會等，鼓勵參與者通過捐助閱讀節(jié)活動與自己喜愛的作家深度接觸。例如創(chuàng)立于1996年的德克薩斯州閱讀節(jié)上久負盛名的“頭版書文學盛典”（First Edition Literary Gala），通過一定金額的捐助就可以獲得與作家共餐交流的機會。

再如上文提到的書簽節(jié)，每屆主辦方都會邀請著名作家來講座、作者與學生碰面交流并共進午餐（Eat&Greet）。讀者們不僅有機會領(lǐng)略大師的風采，還能在輕松愉悅的環(huán)境下與作者進行思想交流。書簽節(jié)上開展的另一個項目“作家進校園（Authorsin Schools）”也很有特色?！白骷疫M校園”是為了提高孩子的讀寫能力而專門舉辦的活動。每年都會吸引7000多名學生的參與。當來訪作家與學生們交流時，他們會回答有關(guān)寫作與閱讀方面的問題，這些寫作領(lǐng)域的專家會成為學生們的好榜樣，并成為激勵他們學習的目標。該項活動開展后老師們紛紛表示，孩子在作家訪問學校之后，閱讀與寫作的積極性得到了顯著提高。

3.4大學和其他機構(gòu)積極承擔社會服務(wù)責任

美國大學及其圖書館在兒童閱讀推廣這一領(lǐng)域，扮演著十分重要的角色，許多專門面向兒童開展的閱讀節(jié)都是由當?shù)氐拇髮W或大學圖書館主辦的。這與美國大學的社會服務(wù)傳統(tǒng)是分不開的。美國大學自建立之初就特別強調(diào)社會服務(wù)這一使命。美國大學社會服務(wù)使命的實現(xiàn)途徑包括面向社會開放設(shè)施、面向社會傳授知識、學生社會參與、教師社會參與、振興經(jīng)濟與推動企業(yè)發(fā)展，以及建立公共關(guān)系六個維度，開展兒童閱讀節(jié)活動正是從建立公共關(guān)系這一維度進行的社會服務(wù)。我國的大學與大學圖書館可借鑒這一做法，先小規(guī)模地舉辦一些面向當?shù)睾⒆拥拈喿x推廣活動，再逐步擴大范圍。

除了大學之外，其他社會機構(gòu)也積極投身于兒童閱讀推廣的活動中。例如，目標（Target）公司、凱雷集團常年是國家閱讀節(jié)的主要捐贈者。不少出版商紛紛捐贈圖書；企業(yè)或社會相關(guān)機構(gòu)也通過參與、宣傳或者直接捐助資金等方式支持閱讀節(jié)活動，闡述自己的社會理念和關(guān)懷，表明利潤的獲取和物質(zhì)的利益并非唯一目的，以此凸顯各自的社會責任。

綜上所述，閱讀行為影響人類整體文明的進步，關(guān)系到國家族群的發(fā)展以及個人心靈的成長和修養(yǎng)的提升。一個偉大的民族，其文化底蘊和知識傳承，在極大的程度上與全民的閱讀水平應成正比。美國各類閱讀節(jié)，以推廣閱讀、提升智慧為目標，真正將各區(qū)域的社區(qū)、家庭、個人與時代的發(fā)展相融合，讓人們把閱讀節(jié)當作一個節(jié)日進行慶祝，而非商業(yè)宣傳或政治角逐的平臺。正如“讀遍美國”活動中所宣誓的那樣：“我發(fā)誓，無論白天還是黑夜我都會閱讀，因為這是成長的關(guān)鍵……我每閱讀一本書，智慧就會增長一分，思想因此而生。”

對美國閱讀節(jié)現(xiàn)象的深入觀察，對其文化、歷史、現(xiàn)實層面蘊涵的討論，將進一步促進不同傳統(tǒng)和國家之間的相互理解，促進文化交流，并為我國方興未艾的書香社會建設(shè)，提供參酌的方向。endprint