生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全教育

孟令軍+邵妍+孟威+周毓麟+劉艷

摘要：實(shí)驗(yàn)室安全是實(shí)踐教學(xué)順利開展的保障。通過新生入學(xué)安全教育、生物類實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)安全教育、責(zé)任明晰、防火演練等方式增強(qiáng)師生安全責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生臨危不慌、妥善處理突發(fā)事件、及時(shí)合理地展開自救的能力。安全意識(shí)的培養(yǎng)不僅能確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成，也將確保今后的工作學(xué)習(xí)順利完成。

關(guān)鍵詞：安全教育；生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；演練

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）43-0052-02

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手能力是衡量生物類人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。隨著國家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，各高校非常重視本科生實(shí)踐課程的開設(shè)。實(shí)踐課程的開設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，在實(shí)驗(yàn)室或是實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)驗(yàn)時(shí)安全是重中之重[1]。安全教育始終是常抓不懈的工作，實(shí)驗(yàn)室管理人員和老師們一直在探索如何將安全教育滲透到整個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生們重視安全，不讓其感覺絮煩，最好是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能。吉林大學(xué)生物國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在安全教育中將“考核入門，責(zé)任確認(rèn)”的教育模式貫穿于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了很好的效果，確保了實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

一、新生入學(xué)考核入門

剛剛步入大學(xué)的新生對(duì)于大學(xué)生活充滿了好奇，為了更好地在他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，以合理地面對(duì)突發(fā)事件，開設(shè)了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)室安全教育課程，由學(xué)院主管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室主管安全的老師共同講解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)院長(zhǎng)從實(shí)驗(yàn)室地位與作用、典型案例分析、安全防范措施、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣規(guī)范等方面進(jìn)行總體講解[2]。實(shí)驗(yàn)室主管安全的老師從各實(shí)驗(yàn)室功能開始講解，講述實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全逃生路線圖、水電平面圖、安全提示報(bào)警標(biāo)識(shí)、分類垃圾標(biāo)識(shí)、酸堿回收液、洗眼器、緊急噴淋器、煙感裝置、生物安全柜、通風(fēng)櫥等各種具體安全措施的放置與使用，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)設(shè)施與設(shè)備，以及突發(fā)事件的解決方案等。并帶領(lǐng)學(xué)生參觀各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的了解[3-5]。

借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)的機(jī)會(huì)，制作了生物類實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。新生可不受時(shí)間和空間限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、模擬練習(xí)，以消化理解安全教育課所講的內(nèi)容。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中設(shè)置了考核模塊，里面有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)安全試題庫，每套試題有100道判斷和選擇題。學(xué)生可在掌握基本安全知識(shí)后點(diǎn)擊考核，系統(tǒng)隨機(jī)分配試卷，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)95%的試題，視為過關(guān)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)號(hào)等信息將出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)，學(xué)生方可進(jìn)行選課。學(xué)生在線考核機(jī)會(huì)為5次，如果5次考核成績(jī)均未達(dá)到合格率標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室主管安全的老師將對(duì)其進(jìn)行二次培訓(xùn)，老師通過考核系統(tǒng)可調(diào)出5次不合格試卷，對(duì)于答錯(cuò)試題和其不能較好掌握的內(nèi)容逐一進(jìn)行講解，在學(xué)生完全掌握后，給予其2次重考機(jī)會(huì)。以此保證進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生均為實(shí)驗(yàn)安全考核合格人員。

二、貫穿全程責(zé)任確認(rèn)

根據(jù)各門實(shí)驗(yàn)性質(zhì)不同、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不同，在每門實(shí)驗(yàn)課開課前的基本技術(shù)培訓(xùn)中增加了2學(xué)時(shí)的課內(nèi)安全教育，并將此列入教學(xué)大綱，使師生警鐘長(zhǎng)鳴，安全教育常抓不懈。課內(nèi)安全教育是將該實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目涉及的儀器設(shè)備、試劑耗材、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物以及實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)等進(jìn)行講解。如哪些試劑對(duì)人體有危害，應(yīng)該如何安全使用，如何做好防護(hù)；如果不慎吸入、觸摸或是粘附，應(yīng)如何進(jìn)行緊急處理，并熟知最快的急救聯(lián)系方式；哪些儀器設(shè)備容易在使用過程中出現(xiàn)事故，如何正確操作，避免事故發(fā)生，一旦操作失誤將如何處理。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前做好防護(hù)措施，在實(shí)驗(yàn)中避免事故發(fā)生，在實(shí)驗(yàn)后安全處理所有器具與廢物廢液等。并將上述內(nèi)容制作成簡(jiǎn)易手冊(cè)放置在教室中，利于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在其他實(shí)驗(yàn)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的安全知識(shí)，采取問卷答題的方式進(jìn)行考核，考核不合格的同學(xué)，教師進(jìn)行二次講授，確保實(shí)驗(yàn)課開課前每位學(xué)生都能充分掌握安全知識(shí)。課內(nèi)安全教育講解完之后，給每位學(xué)生發(fā)放安全責(zé)任確認(rèn)書，讓學(xué)生再次熟讀實(shí)驗(yàn)涉及的安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并簽字確認(rèn)，讓學(xué)生明晰自我安全保護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室既是學(xué)習(xí)者，也是主人翁。為了增強(qiáng)主人翁意識(shí)，也便于處理突發(fā)事件，采取學(xué)生推薦、自愿和教師就近指定等方式在每門實(shí)驗(yàn)課開始前安排該教學(xué)班突發(fā)事件學(xué)生協(xié)助救援隊(duì)。明確指出突發(fā)事件發(fā)生時(shí)帶領(lǐng)撤離、報(bào)警、關(guān)閉電閘、協(xié)助教師處理事故、撤離排查等人員，在增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生們的安全責(zé)任意識(shí)。

三、實(shí)操演練臨危不慌

突發(fā)事件，就是突然發(fā)生，造成或者可能造成危害，需要采取應(yīng)急處置措施的事件[6]。多數(shù)人在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)因緊張、害怕等因素不知所措，延誤時(shí)間、錯(cuò)過機(jī)會(huì)，最終鑄成難以挽回的損失。無論是新生入學(xué)的安全教育，還是課內(nèi)的安全講解，都僅能防范事故的發(fā)生，但如果真正出現(xiàn)事故時(shí)，學(xué)生又能如何應(yīng)對(duì)呢？為培養(yǎng)學(xué)生臨危不慌的實(shí)戰(zhàn)能力，學(xué)院在保衛(wèi)處的配合下每年組織防火演練。防火演練采取單盲設(shè)計(jì)，在上課師生不知情的時(shí)候開展，走廊內(nèi)燃起煙霧片，造成火災(zāi)初發(fā)景象，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)指揮下撤離。學(xué)生首次參加防火演練時(shí)，出現(xiàn)恐慌狀態(tài)，教師要及時(shí)安撫，并提示大家按照所學(xué)的安全逃生措施進(jìn)行自救，大多數(shù)學(xué)生在老師的安撫引導(dǎo)下能夠馬上鎮(zhèn)靜，并回想起所學(xué)安全知識(shí)，能夠緊急有序地進(jìn)行撤離，但也有學(xué)生出現(xiàn)撤離時(shí)手機(jī)、鑰匙等物品滑落現(xiàn)象。防火演練后要使學(xué)生們回憶自己當(dāng)時(shí)的行動(dòng)，找出不足，以鍛煉臨危不慌的能力。

各實(shí)驗(yàn)室均擺放了滅火器、滅火沙、滅火毯，學(xué)生知道滅火設(shè)施的放置位置，也了解怎樣使用，但如果發(fā)生火災(zāi)，在情急之下很有可能不會(huì)將所學(xué)理論操作轉(zhuǎn)換成實(shí)際操作。為此組織師生進(jìn)行滅火訓(xùn)練，讓每個(gè)人都練習(xí)如何除掉滅火器的鉛封，如何拔開保險(xiǎn)銷，如何拿握滅火器，根據(jù)火勢(shì)采取什么部位滅火，使用滅火毯時(shí)如何保護(hù)自己，從哪個(gè)風(fēng)向進(jìn)行撲滅。實(shí)操演練在操作演練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生遇事不慌、處變不驚、臨危不懼的性格，如若突發(fā)事件發(fā)生，可有效減少損失。

高校實(shí)驗(yàn)安全關(guān)乎國家財(cái)產(chǎn)安全和師生安全，也情系萬千家庭，從新生入學(xué)抓起，將實(shí)驗(yàn)室安全教育貫穿整個(gè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的始終。讓學(xué)生牢固樹立安全責(zé)任意識(shí)，掌握安全自救知識(shí)。實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)安全管理，做好安全措施，并將實(shí)驗(yàn)室安全做到實(shí)處。創(chuàng)造安全、健康、和諧的實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)保駕護(hù)航[7]。

參考文獻(xiàn)：

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