試論如何構(gòu)建趣味性的初中數(shù)學(xué)課堂

鐘梁

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂也有了非常大的變化，無論是從教學(xué)理念還是教學(xué)方法來說都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。在新時期下，如何有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升是一線教師必須要深入研究的課題。筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅有趣的課堂氛圍，讓每一名學(xué)生都真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，這是非常重要的。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了如何構(gòu)建趣味性的初中數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建策略

俗話說，興趣是最好的老師，雖然它并非是智力因素，卻是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件，是促進(jìn)其主動積極學(xué)習(xí)的重要因素。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一陣地，我們必須要通過科學(xué)有效的教學(xué)策略，盡可能的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建趣味課堂，并非是短時間內(nèi)能夠起到效果的，在這一過程中還需要我們進(jìn)行更加深入的研究。首先必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，詳細(xì)來說需要一線數(shù)學(xué)教師做好以下幾點：第一是能夠針對初中數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建組織進(jìn)行教研活動，讓更多的教師都可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從而投身于趣味教學(xué)的研究工作中來；第二是能夠主動將趣味課堂的構(gòu)建納入到教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價體系中來，在這一前提下促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)教研工作積極性的提升，從而讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念得以進(jìn)一步的更新；第三是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)，不斷提高，更為深入的理解和認(rèn)識到趣味課堂構(gòu)建對初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的幫助和價值，嘗試更多其他的方式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性[1]。

二、積極應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)具備圖文并茂、直觀形象、充滿趣味的優(yōu)勢，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加積極主動的參與其中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。如在教學(xué)二次函數(shù)圖像與性質(zhì)的過程中，因為二次函數(shù)圖像屬于拋物線，過去在教學(xué)時很多學(xué)生都無法準(zhǔn)確理解“平滑”的意思，在畫圖像時難以畫好。而借助于多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀的演示從孤立的點到連續(xù)的點，從靜止到運動的過程。學(xué)生能夠直接看到自變量x的連續(xù)變化時，函數(shù)值y的變化過程，進(jìn)而獲得完成的函數(shù)圖像。如此直觀形象的呈現(xiàn)是過去那種單單憑借教師口述和板書所難以達(dá)到的。多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出的生動畫面、具有趣味性的圖案和動畫可以很好的吸引學(xué)生，從心理上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的緊張感與枯燥感，讓課堂氛圍變得更加輕松和諧，有效的放松了學(xué)生的心境，讓他們在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。從而能夠看出，科學(xué)運用多媒體教學(xué)工具，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、開展數(shù)學(xué)實踐活動

組織數(shù)序?qū)嵺`活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，他們的思維也可以得到很大程度的拓展。所以在實踐教學(xué)中我們根據(jù)知識內(nèi)容積極組織實踐活動，讓學(xué)生在更加愉悅有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為趣味數(shù)學(xué)的實現(xiàn)打下基礎(chǔ)。比如說教學(xué)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)后，我們讓學(xué)生組織了一場設(shè)計大賽，將班內(nèi)學(xué)生每四人分為一個小組，結(jié)合本節(jié)課自己掌握的知識來設(shè)計圖案。有的小組設(shè)計出了圓柱形筆筒，同時在筆筒的四周都貼上了非常精美的圖形剪紙，讓整個筆筒看起來非常漂亮；一些小組設(shè)計出了四層的塔，每一處的設(shè)計都非常精妙；一些小組設(shè)計了臺歷，既美觀又適用。這樣的圖形設(shè)計活動讓班內(nèi)的學(xué)生都參與其中，在活動過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，課堂教學(xué)也變得更加多元化，充滿趣味性[2]。

四、講述數(shù)學(xué)趣味故事

在數(shù)學(xué)的漫長發(fā)展歷程中有著非常多的趣事和歷史，在實際的教學(xué)過程中我們結(jié)合知識內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講述一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味故事，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，同時還有助于他們對知識的理解。比如說在教學(xué)解析幾何的過程中，向?qū)W生講述笛卡爾發(fā)明直角坐標(biāo)系的小故事：著名數(shù)學(xué)家笛卡爾日以繼夜的研究是否用代數(shù)中的計算來代替幾何證明，某天，在他的夢境中他使用金鑰匙打開了數(shù)學(xué)宮殿的大門，滿地的珍珠光彩奪目，他忽然看到窗框上有一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，突然他的腦海中閃過一個想法，眼前一條條蛛網(wǎng)不恰恰是他正在研究的直線與曲線嗎？醒來后笛卡爾的靈感來了，他想起夢中蜘蛛所在的位置可以由它到窗框兩邊的距離來確定。之后笛卡爾發(fā)明了直角坐標(biāo)系，解析幾何也應(yīng)運而生。通過這樣的數(shù)學(xué)故事來引入，學(xué)生聽得津津有味，在后續(xù)知識的學(xué)習(xí)中也更加投入。

五、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建不單單能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的提升，同時還有助于他們思維能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展。成績僅僅是一時的，而學(xué)習(xí)能力是終身的，唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能夠幫助他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。作為一線教師，我們必須要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮出數(shù)學(xué)課程在學(xué)生未來成長和發(fā)展中的作用與價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]方妍.新課改下初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)探究[J].中華少年，2016，（29）：150.

[2]張靜.趣味教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的踐行研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014，（02）：32.endprint