農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展養(yǎng)成教育的困境與對(duì)策研究

馬長(zhǎng)發(fā)

摘 要：農(nóng)村學(xué)校養(yǎng)成教育一直都沒(méi)有得到很好的落實(shí)，這固然和部分農(nóng)村地區(qū)教育的落后有關(guān)，但究其原因其實(shí)是多方面的。面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)從農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)校教育、家庭教育兩方面改善目前的狀況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；養(yǎng)成教育；落實(shí)；學(xué)校教育；家庭教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）30-0099-01

從幼兒開(kāi)始，父母就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在孩子逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中就規(guī)范并讓孩子學(xué)習(xí)良好的日常行為規(guī)范，這就是一種養(yǎng)成教育，一種好習(xí)慣的培養(yǎng)。從實(shí)際出發(fā)，城鄉(xiāng)教育的發(fā)展還存在很大的差距，這種差距不單單體現(xiàn)在教育資源、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)上，還體現(xiàn)在學(xué)生的養(yǎng)成教育方面。一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣還是生活習(xí)慣普遍較差。因此，在廣大農(nóng)村地區(qū)落實(shí)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的原因

在中小學(xué)時(shí)期，青少年正處于心理、生理生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期，也是生理、心理變化的重要時(shí)期，他們正處于獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才能的階段，更是良好習(xí)慣、品行養(yǎng)成的絕佳時(shí)期。而大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在這一階段都沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，原因主要是以下兩個(gè)方面。

（1）觀念意識(shí)落后，對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)不足。這也是一直以來(lái)，養(yǎng)成教育在農(nóng)村大部分地區(qū)無(wú)法落實(shí)的根本原因。有一句名言說(shuō)得好：播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。這句話充分說(shuō)明了從小養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要性。所以，只有從小做起、從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，讓好的習(xí)慣逐漸積累沉淀成最優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣才能助推學(xué)生一步步走向人生的成功之路。由此可見(jiàn)，從小就培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣對(duì)孩子終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生父母以務(wù)農(nóng)為主，平時(shí)疏于對(duì)孩子的管教，有的根本不管，有的直接將孩子送到爺爺奶奶家。而老人家自身的生活習(xí)慣也不是很好，孩子想怎么樣就怎么樣。這就導(dǎo)致了這些孩子小時(shí)候就養(yǎng)成無(wú)法無(wú)天的性格。這樣，等到他們上學(xué)時(shí)，上學(xué)前形成的某些不良習(xí)慣自然帶到了學(xué)校。由于受之前不良習(xí)慣的影響，當(dāng)他們邁入新的環(huán)境時(shí)，各種不適應(yīng)會(huì)一一迎來(lái)，隨之而來(lái)的就是各種不良習(xí)慣的表現(xiàn)，而且有的不良習(xí)慣糾正的過(guò)程很難，大大加重了學(xué)校教育的難度。

（2）學(xué)校教育中，以抓學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，?duì)養(yǎng)成教育重視不足。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！鞭r(nóng)村大部分學(xué)校把學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為衡量一個(gè)孩子好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)形成“學(xué)習(xí)成績(jī)高就是好孩子”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，有專門的教育工作者，作為養(yǎng)成教育的“龍頭”，有這樣的觀念就大錯(cuò)特錯(cuò)。教師在日常教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)日常行為規(guī)范，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，可是真正落實(shí)到實(shí)處的卻少之又少。漸漸地，這些“強(qiáng)調(diào)”也被淹沒(méi)在學(xué)習(xí)成績(jī)的洪流中，令教師們也無(wú)可奈何。

二、學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，這就要求教師要有耐心細(xì)心和愛(ài)心，持之以恒，才能初見(jiàn)成效。據(jù)科學(xué)家考證，一項(xiàng)行為需要持續(xù)重復(fù)21次方可成為習(xí)慣（一般也以30天為準(zhǔn)），習(xí)慣順理成章成為自然，直至終生?？梢?jiàn)養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，不是教師能獨(dú)立承擔(dān)起來(lái)的任務(wù)，必須通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育三條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，三者之間要協(xié)調(diào)一致，同心協(xié)力。在這三條途徑中，學(xué)校要承擔(dān)起養(yǎng)成教育的主要責(zé)任，協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)等多方面，建立起一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)較為理想的模式。就學(xué)校本身而言，要結(jié)合實(shí)情，營(yíng)造一個(gè)能使學(xué)生形成良好習(xí)慣的教育環(huán)境，切實(shí)將養(yǎng)成教育深度融合到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中。學(xué)校教師人人都要做養(yǎng)成教育的參與者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者，在學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)要處處滲透養(yǎng)成教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，同時(shí)結(jié)合主題班會(huì)大力宣傳養(yǎng)成教育的重要性。學(xué)校要注重將校園文化建設(shè)融入到養(yǎng)成教育的氛圍中，讓學(xué)校所有墻壁會(huì)說(shuō)話。這樣一來(lái)，學(xué)生的自我管理能力就會(huì)逐漸提高，良好習(xí)慣也會(huì)日久生成，在這種濃濃的教育氛圍中學(xué)生一生受益，也給學(xué)生的人生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。除此之外，家教也是養(yǎng)成教育的最重要環(huán)節(jié)，對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)影響頗深，是學(xué)生形成良好健康人格的開(kāi)端。在家庭教育中要讓孩子明確孝敬老人、充滿愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)責(zé)任、勤勞節(jié)儉、講究衛(wèi)生等這些良好習(xí)慣的意義，以及對(duì)今后的人生發(fā)展的益處。家庭是孩子的第一任老師，父母的一言一行就是孩子的榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，因此在日常生活中，父母一定要起到模范作用，學(xué)會(huì)做人，誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)到做到，孝敬老人，有責(zé)任心，只要父母以身作則，孩子良好的品格自然就形成了。

三、結(jié)束語(yǔ)

著名教育專家關(guān)鴻羽說(shuō)：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)?！边@足以證明養(yǎng)成教育的重要性。而好的習(xí)慣就是人生的一個(gè)好起點(diǎn)，只要教師踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，嚴(yán)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，就一定能教育出一批又一批擁有良好習(xí)慣的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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