基于慕課建設(shè)的《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源研究

楊曉艷　齊麗云

摘要：《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源是以慕課建設(shè)為平臺(tái)，結(jié)合本課程的特色和職業(yè)教育的理念而展開研究的。從研究內(nèi)容、研究思路、研究方法及研究目標(biāo)等幾個(gè)方面展開論述，為高職院校慕課建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)與土質(zhì)；慕課；課程資源

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.33.075

《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程是道路與橋梁工程技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。根據(jù)高等職業(yè)教育理念，課程組教師們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了進(jìn)一步探索，目前《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程基本形成了以工作任務(wù)為目標(biāo)，以行動(dòng)過程為導(dǎo)向，易于實(shí)施“教、學(xué)、做”合理銜接的教學(xué)模式。經(jīng)過教師們多年的努力，《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程改革已見成效，2012年入選為國家級(jí)精品資源共享課程建設(shè)項(xiàng)目，2016年獲得了國家級(jí)精品資源共享課的榮譽(yù)稱號(hào)?；谀秸n建設(shè)我們將進(jìn)行《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源研究，為實(shí)施“慕課”教學(xué)模式提供基礎(chǔ)條件，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)組織，規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)考核等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

1《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源研究的內(nèi)容

根據(jù)本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合慕課的教學(xué)形式和特點(diǎn)，課程組教師首先對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研討并形成拆分方案。規(guī)劃每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，充分展現(xiàn)本課程的課程資源、學(xué)習(xí)任務(wù)和課程作業(yè)，并結(jié)合高職學(xué)生的能力水平和未來職業(yè)工作的需求，使課程內(nèi)容具有職業(yè)性和時(shí)代感；其次，設(shè)計(jì)與制作課程知識(shí)點(diǎn)多媒體課件及知識(shí)點(diǎn)腳本。收集教學(xué)資源如圖片、文本、視頻和音頻等，用于制作多媒體課件，并根據(jù)課件的內(nèi)容，制定詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)腳本；最后，進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)視頻錄制。視頻一般控制在8-10分鐘，短小精悍，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的特點(diǎn)，有助于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的把握和對(duì)內(nèi)容的理解。通過以上幾項(xiàng)工作，完成本課程慕課建設(shè)的前期資源準(zhǔn)備，為慕課的上線和后期運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。

2《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源的研究思路

2.1以課程改革為線索進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拆分

對(duì)社會(huì)所需的道橋工程技術(shù)專業(yè)的人才結(jié)構(gòu)做詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式制定課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件，完成本課程知識(shí)點(diǎn)的研討與拆分。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容，我們以掌握工程地質(zhì)條件為主線，以工程地質(zhì)勘察為手段，以提高處理工程地質(zhì)問題的能力為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分為巖土類型和工程性質(zhì)、巖土試驗(yàn)、地質(zhì)構(gòu)造與地貌和不良地質(zhì)現(xiàn)象防治四大模塊，每一個(gè)教學(xué)模塊再進(jìn)一步劃分學(xué)習(xí)單元和學(xué)習(xí)任務(wù)。通過知識(shí)點(diǎn)的拆分，我們把整門課程劃分成了若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，為后期的教學(xué)微視頻的錄制做好準(zhǔn)備。

2.2知識(shí)點(diǎn)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，然后整理、修改文字稿。再根據(jù)文字稿，收集各種資源，如圖片、flash動(dòng)畫、視頻、音頻等，以文字稿和收集的資源為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)制作知識(shí)點(diǎn)多媒體課件。

以土的壓實(shí)性知識(shí)點(diǎn)為例介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)，我們將采用不同的教學(xué)方法和手段學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容。播放某公路土基壓實(shí)施工的視頻，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)工地現(xiàn)場(chǎng)是如何進(jìn)行路基壓實(shí)的，然后動(dòng)畫演示擊實(shí)試驗(yàn)的過程，最后，進(jìn)一步分析影響擊實(shí)效果的因素，進(jìn)而掌握如何控制路基壓實(shí)的質(zhì)量。通過視頻、動(dòng)畫及教師的講解，由淺到深、由直觀到抽象，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和掌握。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們將本課程所有的知識(shí)點(diǎn)按照上述的思路和模式進(jìn)行多媒體課件制作和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

2.3知識(shí)點(diǎn)腳本設(shè)計(jì)和制作

在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)講解內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（PPT、教師、視頻、動(dòng)畫、學(xué)生、實(shí)物模型、板書）和具體時(shí)間。以土的壓實(shí)性知識(shí)點(diǎn)為例介紹腳本設(shè)計(jì)和制作。

2.4教學(xué)視頻錄制與修改完善

根據(jù)已制作知識(shí)點(diǎn)教學(xué)課件和腳本，進(jìn)行教學(xué)視頻錄制。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)一個(gè)短小的微視頻。視頻錄制包括三個(gè)部分：前期準(zhǔn)備、視頻錄制和后期編輯制作。前期準(zhǔn)備工作是保障教學(xué)視頻錄制工作順利完成的基礎(chǔ)和前提條件。在這個(gè)過程中，教師需要熟練記憶所講解的內(nèi)容，并且在錄制前要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和試講，以保證錄制視頻的最佳效果；視頻錄制過程中，教師要展現(xiàn)最真實(shí)的講課狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)者如身臨其境，感受到與老師的交流；視頻錄制完成后，需要專業(yè)教師參與后期編輯、剪輯、修改、制作。

3《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源的研究方法

3.1資料分析

慕課已經(jīng)成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)，很多國內(nèi)外高校都成功的應(yīng)用與教學(xué)過程中。教師們通過資料查詢國內(nèi)外“慕課”這種教學(xué)模式的應(yīng)用情況，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及高職院校的實(shí)際情況，進(jìn)行有高職高專特色新的教學(xué)模式改革與探索。

3.2定期研討

本課程組的教師們定期進(jìn)行研討，比如課程知識(shí)點(diǎn)的拆分、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、多媒體課件的設(shè)計(jì)風(fēng)格、講解內(nèi)容的呈現(xiàn)方式（PPT、教師、視頻、實(shí)物、動(dòng)畫、板書）和時(shí)間等方面，及時(shí)交流，解決在課程資源建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的問題。

3.3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

借鑒國內(nèi)外高校慕課建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)以及課程組教師多年教學(xué)過程中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，成功的應(yīng)用于本課程資源的建設(shè)過程中。通過積累經(jīng)驗(yàn)，把知識(shí)點(diǎn)拆分的更加合理詳盡，把多媒體課件制作的更加精致美觀，把教學(xué)視頻錄制的更加貼近教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更豐富和完善的學(xué)習(xí)資源。

4《工程地質(zhì)與土質(zhì)》課程資源的研究的目標(biāo)

4.1帶動(dòng)課程改革的深入進(jìn)行

以課程的開發(fā)和研究為方向，不僅僅是內(nèi)容選擇、內(nèi)容執(zhí)行的次序、內(nèi)容縱深發(fā)展的連續(xù)性等都將促使我們?cè)谘芯空n程開發(fā)的同時(shí)去更深入研究本課程的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容的布局、教學(xué)方法的運(yùn)用等，為課程改革的深入進(jìn)行提供了條件。

4.2將帶動(dòng)新教師的成長

在職教新理念下，行動(dòng)導(dǎo)向的課程實(shí)施面會(huì)越來越大，參與的教師會(huì)越來越多，教師由于實(shí)實(shí)在在的參與本門課程資源建設(shè)而將逐步建立起自身課改理念。通過課程資源建設(shè)過程中，新老教師在一起共同研討，帶動(dòng)了新教師的成長。在新教學(xué)理念支持下才能發(fā)揮各自的特長和能動(dòng)性，拓寬思路，并敢于嘗試新的模式、方法、內(nèi)容。

4.3為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件

基于慕課建設(shè)我們將進(jìn)行的本課程資源研究，為實(shí)施“慕課”教學(xué)模式提供基礎(chǔ)條件，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)組織，規(guī)范教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)考核。

本課程資源不局限于某個(gè)固定的教室中，學(xué)生不必面對(duì)教師才能獲得知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)空間，有精美的圖片和非常豐富的視頻資源，學(xué)生可以通過音頻、視頻、文字、圖片等資源獲取知識(shí)。隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4將提高課程組教師的整體教學(xué)水平

根據(jù)教學(xué)過程，課程組教師們將一起研討課程知識(shí)點(diǎn)的拆分、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步制作教學(xué)課件，形成知識(shí)點(diǎn)腳本，還需要進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制。通過大家的共同參與，相互交流和溝通，使教師教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

5結(jié)束語

本文詳細(xì)介紹了工程地質(zhì)與土質(zhì)課程資源建設(shè)的內(nèi)容、研究思路和研究方法，為工程地質(zhì)與土質(zhì) “慕課”教學(xué)模式的全面實(shí)施提供前期準(zhǔn)備工作和理論基礎(chǔ)。隨著慕課逐漸成為一種新型的重要教學(xué)手段，我們將繼續(xù)深入研究，不斷的為本課程完善教學(xué)資源，盡快將本課程以慕課的形式應(yīng)用與教學(xué)過程中。為其它高職院校的慕課建設(shè)提供理論依據(jù)。

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