創(chuàng)客教育：撬動中學(xué)發(fā)展的實踐杠桿

李娜　唐京武

摘要：隨著創(chuàng)客一族與創(chuàng)客運動的出現(xiàn)，越來越多的教育者都希望將創(chuàng)客運動融入到教育中來，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實踐能力，于是創(chuàng)客教育產(chǎn)生了。創(chuàng)客教育能夠在一定程度上推動學(xué)校的課改，同時提升學(xué)生各方面素質(zhì)。這一點引起了教育界的極大關(guān)注。首先分析了當(dāng)今我國的教育現(xiàn)狀，指出了創(chuàng)客教育產(chǎn)生的背景，其次闡述了創(chuàng)客教育的教育理念。最后從教育部門，社區(qū)，中學(xué)與創(chuàng)客教師四個維度提出了創(chuàng)客教育的策略構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；中學(xué)；構(gòu)建策略

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.33.069

1目前我國的教育現(xiàn)狀

第一，教學(xué)方式單一。我國的教育方式自古以來主要是以教師為課堂上的主體。學(xué)生就死死的記住上課傳授的教師知識。這種教學(xué)方式常常使學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)壓力大，這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重的影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。目前許多學(xué)生重機械記憶，雖然部分學(xué)習(xí)會通過水平考試，但是這種教育并不利于學(xué)生的真正發(fā)展。所以改革這種被動的學(xué)習(xí)方式迫在眉睫。

第二，學(xué)生的動手能力差。由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，人們的教育思想嚴(yán)重的制約學(xué)生的發(fā)展，中國人注重的是人文科學(xué)，嚴(yán)重忽視了自然科學(xué)與學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己動手去實踐可以讓學(xué)生通過自己的親身體驗來獲得知識，在自己的操作過程中，能夠使他們手腦并用，從中品嘗學(xué)習(xí)勞動的成果，在克服學(xué)習(xí)困難享受成功喜悅的過程中主動的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生各方面的能力素質(zhì)得到提高，但是，現(xiàn)狀是現(xiàn)在的教育根本沒有達到這樣的目的。

第三，教師缺乏創(chuàng)新精神。應(yīng)試教育在中國也存在了上千年之久，它本身有其合理性，在應(yīng)試教育的體制下培養(yǎng)了一批又一批缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)子。當(dāng)今走上工作崗位的教師們也是傳統(tǒng)教育下走出來的，也不免會受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響。

在當(dāng)今，經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展，知識爆炸時代的來臨，老師在知識傳遞方面的作用不再是那么明顯。小時候不會做的題目，第二天來到學(xué)校就會問老師，但是在今天，學(xué)生不會的問題，不管是課內(nèi)還是課外，老師不會是他們的最佳選擇，手機和電腦才是，只要輸入問題然后搜索，答案很快就會躍然紙上。對于如今的中小學(xué)生而言，像類似于“作業(yè)幫”，“小猿搜題”的APP屢見不鮮。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)生可以像老師一樣快速的并且多種途徑的攫取知識?，F(xiàn)在知識和信息的來源途徑多種多樣。學(xué)生可以在網(wǎng)上自己瀏覽感興趣的網(wǎng)頁，下載自己需要的各種學(xué)習(xí)資源?？旖莸慕邮招碌奈拿鞒晒c新時代消息。由此而產(chǎn)生的問題是教師教什么內(nèi)容，用怎么樣的方法教授，以及教師怎樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

針對目前我國教育出現(xiàn)的這些問題，以及教學(xué)改革以來，教育方式，方法，環(huán)境，理念等向多樣化，發(fā)展，在此大的背景下，創(chuàng)客教育的產(chǎn)生也符合發(fā)展的潮流。這種新的教育方式的出現(xiàn)深刻的影響了我國中小學(xué)的課改。

2創(chuàng)客教育產(chǎn)生的背景

創(chuàng)客教育起源于美國， 在全球也具有很大的影響力，美國的很多高校也開設(shè)了創(chuàng)客空間，在校大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及自身條件來選擇創(chuàng)客的類型在美國，中小學(xué)的創(chuàng)客教育開始的很晚，但是發(fā)展比較快。創(chuàng)客中心還為學(xué)生提供培訓(xùn)與開設(shè)研討會來吸引學(xué)生加入創(chuàng)客空間一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。也就是說，在美國，創(chuàng)客文化已經(jīng)形成，創(chuàng)客教育得到政府和社區(qū)群眾的支持，創(chuàng)客教育已經(jīng)為美國的一些高校培養(yǎng)了許多創(chuàng)新人才。國外創(chuàng)客教育如火如荼的發(fā)展，我國創(chuàng)客教育主要通過創(chuàng)建創(chuàng)客空間，舉辦各種創(chuàng)客大賽也在慢慢的發(fā)展起來。在目前，國內(nèi)高校紛紛開設(shè)創(chuàng)客空間，在這些創(chuàng)客中間中間，最具有代表性的是“新空間”和“清華創(chuàng)客空間”。清華的創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了智能硬件創(chuàng)業(yè)的平臺來為學(xué)生提供交流和服務(wù)。謝作如老師通過自己教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上編寫了《Arduino創(chuàng)意機器人》，也對我國的創(chuàng)客教育產(chǎn)生了深遠的影響。

20以來學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法以及教育的方式等向多樣化，數(shù)字化轉(zhuǎn)變，在這些因素的影響下，創(chuàng)客教育產(chǎn)生了，創(chuàng)客教育帶來的那些先進的理念，教學(xué)方法以及教學(xué)模式在中小學(xué)的教育中，相對于傳統(tǒng)教育而言，都是一次巨大的沖擊。

3創(chuàng)客教育的定義

創(chuàng)客文化和教育的結(jié)合使的創(chuàng)客教育應(yīng)運而生。這種新的學(xué)習(xí)方式是以互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字工具為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的相關(guān)知識，自己動手去實踐的教學(xué)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，獨立思考能力和創(chuàng)造能力它的核心理念是通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，動手能力和探究問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之中，教師一直用灌輸方式來傳遞知識，而學(xué)生也是被動的接受教師知識的灌輸，在傳統(tǒng)的教育中學(xué)生有許多的壓力，像課程的壓力，作業(yè)壓力，認(rèn)知的約束，而創(chuàng)客教育作為一種活動形式，在某種程度上加強了學(xué)生的想象力，知識協(xié)作能力，改變了傳統(tǒng)的教育方式帶來的束縛。創(chuàng)客教育的價值理念如下。

3.1核心精神是工匠精神

工匠，是有工藝專長的匠人。本質(zhì)上是一種職業(yè)精神，就其基本內(nèi)涵而言，其一：敬業(yè)，是指從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種兢兢業(yè)業(yè)的精神狀態(tài)。其二：精益，要求對每件產(chǎn)品都精益求精，不僅已經(jīng)做得很好，還要求做得更好。其三：專注，是指內(nèi)向你篤定而眼著于細節(jié)的耐心和堅持。首先，需要創(chuàng)客們親自動手去創(chuàng)造并磨煉出品質(zhì)，其次，創(chuàng)客們在自己所做的事情中追求卓越。在實踐中去應(yīng)用，是精益求精的精神品質(zhì)和一絲不茍的事業(yè)態(tài)度。

3.2將創(chuàng)意變成實物是內(nèi)容

創(chuàng)客教育需要創(chuàng)客們將自己千奇百怪的想法變成實實在在存在的東西，主張將創(chuàng)意付諸實踐而不是僅僅停留在設(shè)想的層面。在教學(xué)方面來說，教師會讓學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以個人或者小組為學(xué)習(xí)單位，單獨或者團隊協(xié)作完成一個看得到實物實踐作品，而不是僅僅局限在書本上面。

3.3基礎(chǔ)是專業(yè)能力

專業(yè)能力是指為了勝任一種具體的職業(yè)而必須具備的能力，同時也是入職后表現(xiàn)的一種職業(yè)素養(yǎng)。不同的行業(yè)有著不同的專業(yè)能力要求。專業(yè)能力是人的道德，態(tài)度，意志等層面的內(nèi)在素質(zhì)，同時也是知識與技能，方法的外在表現(xiàn)。具備相關(guān)的專業(yè)能力是做好一項工作的前提條件。創(chuàng)客教育的活動基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而這種專業(yè)能力是每個職業(yè)者都需要的，不然無法勝任自己的創(chuàng)作工作。擁有專業(yè)能力然后再創(chuàng)造性地運用自己的創(chuàng)意智慧來解決問題。這種能力是在不斷的實踐再實踐中顯現(xiàn)出來的，不是一蹴而就的，是一種主人翁意識和專業(yè)智慧的具體表現(xiàn)。endprint

3.4在做中學(xué)為主要途徑

創(chuàng)客教育的主要途徑是學(xué)生在做中學(xué)，這要求學(xué)生將自己的自身特色專業(yè)和自己擁有的一般的普遍的通識知識結(jié)合起來。同時注重知行合一的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和專業(yè)能力。創(chuàng)客們一般是邊做邊學(xué)，在實踐中學(xué)習(xí)中遇到什么問題就解決什么問題，因此知識的學(xué)習(xí)和問題的解決是相輔相成而不是彼此分離的。創(chuàng)客們將知識融入到日常生活中，加工然后運用到所教的科目中去，達到學(xué)以致用，學(xué)有所用，學(xué)有所成的目的。

3.5終極目標(biāo)是全人發(fā)展

創(chuàng)客教育，就教育內(nèi)容而言，是普通教育學(xué)科教育內(nèi)容的進一步發(fā)展，推動著新的教育理念，學(xué)習(xí)理念的優(yōu)化。對中小學(xué)生而言，不僅推動了他們各方面專業(yè)素質(zhì)與綜合技能的發(fā)展，同時還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。它以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，注重人的主體性和發(fā)展的完整性，注重人，事的平衡，這里的人是指完整的個人。這種終極目標(biāo)的創(chuàng)客教育既符合中小學(xué)生的發(fā)展，也符合未來教育的發(fā)展趨勢。

4創(chuàng)客教育：中學(xué)發(fā)展的實踐訴求

4.1教育部門：依據(jù)學(xué)生特點設(shè)計多元創(chuàng)客教育體系

盡管創(chuàng)客教育以及創(chuàng)客空間如雨后春筍般的出現(xiàn)，但是，我國中小學(xué)創(chuàng)客教育的發(fā)展不是很樂觀，在創(chuàng)客教育的目標(biāo)體系的制定上，教育部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平，應(yīng)該充分考慮創(chuàng)客教育的分層性，從而設(shè)計多元的創(chuàng)客教育。教育部門應(yīng)該要呼吁根據(jù)學(xué)生年齡水平，想象能力的需要以及動手能力的強弱上面搭建不同類型的創(chuàng)客空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，使學(xué)生的個性得到張揚，提高學(xué)生的科學(xué)，技術(shù)等素養(yǎng)能力。

4.2社區(qū)：最大限度提供創(chuàng)客資源

中小學(xué)和社區(qū)都具有培養(yǎng)人的職責(zé)，創(chuàng)客教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，需要社區(qū)和學(xué)校雙管齊下，雙方進行有效地溝通和交流，從而防止創(chuàng)新人才培養(yǎng)有關(guān)問題的出現(xiàn)。同時，社區(qū)應(yīng)該重視附近學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，支持中小學(xué)將學(xué)科學(xué)習(xí)和社區(qū)創(chuàng)客空間資源相結(jié)合，為創(chuàng)客們所需的專業(yè)技術(shù)支持提供保障。另外，社區(qū)可以開設(shè)創(chuàng)客學(xué)習(xí)周，展示學(xué)生的創(chuàng)客成果，有條件的話可以對優(yōu)秀的創(chuàng)意成功進行獎勵來激勵更多的學(xué)習(xí)者參與進來。

4.3學(xué)校：建立充裕的創(chuàng)客空間

在中學(xué)中，空間的創(chuàng)立，以下兩點時需要注意的。第一，了解建立創(chuàng)客空間的目標(biāo)。創(chuàng)客空間是為了將學(xué)生的想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實而產(chǎn)生的，創(chuàng)客空間將開放實驗室，社團活動合二為一。第二，足夠的場地和實踐器材，如果可以的話就采用高端一點的配置，如果沒有的話，句采用簡單一點的設(shè)備，不必要生搬硬套某些標(biāo)準(zhǔn)，以防耽誤學(xué)習(xí)的最佳時機，制定專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，加上專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，有條件的話有計劃的開展討論活動。

4.4教師：設(shè)計新穎的創(chuàng)客課題

只有新穎優(yōu)秀的課題才能讓學(xué)生積極涌入創(chuàng)客空間。一個優(yōu)秀的創(chuàng)客課題，具有八大組成部分：第一，切身性，強調(diào)學(xué)生的實踐參與。第二，復(fù)雜性，學(xué)生要結(jié)合自己的書本知識和課外知識以及課內(nèi)各科知識來完成。第三，資源充足，充足的資源是學(xué)生進行創(chuàng)造的條件。第四，合作與互動，可以促使學(xué)生揚長避短。第五，高強度，課題活動可以提供一個高強度的可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的潛能。第六，合理的實踐安排，給學(xué)生提供充裕的課題實踐，幫助學(xué)生利用課余時間來分享學(xué)習(xí)成果。第七，分享教育，便于激發(fā)學(xué)生的研究動機，分享資源，知識和成果。第八，新穎性，幫助學(xué)生認(rèn)識新的事物，使創(chuàng)客課題具有較高的研究價值。

5結(jié)語

當(dāng)今，創(chuàng)客教育的開展方興為艾，還需要積極努力。它推動著教育結(jié)構(gòu)和教育理念的創(chuàng)新，同時也推動著教育方式的改變，從而推動教學(xué)方式的變革，課程體系，學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)評價的改變。創(chuàng)客教育就像一把雙刃劍。能有效推動教學(xué)實踐的發(fā)展，但是也有一些潛在的問題。我們只有不斷地思考和探索才可以防止創(chuàng)客教育留于形式，更好的推動中小學(xué)新的教學(xué)形式的發(fā)展。

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