新時代大學(xué)生思想政治教育生活化路徑研究

摘 要：在新時代下，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容與實際生活緊密相連是順應(yīng)高校教育改革發(fā)展的必然要求，是促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。但目前思想政治教育存在目標(biāo)理想化、內(nèi)容知識化、方法簡單化、過程形式化的現(xiàn)實困境，需要教育者不斷探索其實現(xiàn)路徑。通過立足于現(xiàn)實的教育目標(biāo)、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、完善教學(xué)評價機制，以實現(xiàn)新時代大學(xué)生思想政治教育生活化。

關(guān)鍵詞：生活化 實現(xiàn)路徑 思想政治教育

中圖分類號：F061.3；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）07-173-02

隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識和價值觀念發(fā)生了重大改變，思想政治教育也隨之涌現(xiàn)出新課題。思想政治教育要不斷豐富和發(fā)展，要貼近生活、貼近人民。著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！盵1]可知，思想政治教育必須立足于學(xué)生日常生活而開展。

一、思想政治教育生活化的價值意義

（一）順應(yīng)教育改革發(fā)展的必然要求

“以人為本”教育理念的要求。在新時代的教育改革中，“以人為本”要求高校教師發(fā)揮學(xué)生的重要價值，實現(xiàn)學(xué)生在思想政治教育過程中的個性化發(fā)展。在我國高校教育改革中，“以人為本”的教學(xué)理念必須始終堅持，通過緊密結(jié)合思想政治理論知識與生活實際案例，提高大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)實用性人才。

提高思想政治教育實效性的要求。習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來，在落細(xì)、落小、落實上下功夫?！盵2]當(dāng)代大學(xué)生生活在信息高度發(fā)達(dá)的時代，隨著各種文化價值的交融，部分大學(xué)生會有迷茫焦慮。高校教師應(yīng)在講好課本理論知識的基礎(chǔ)上，還要緊跟時代的動態(tài)，注重課程的實效性。思想政治教育內(nèi)容要講得及時，要及時回復(fù)現(xiàn)實問題，積極回應(yīng)大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，滿足大學(xué)生的精神需要。

思想政治教育“知行統(tǒng)一”的要求。思政教育要求學(xué)生將理論內(nèi)化于自己的行為過程，并通過社會實踐檢驗思想政治教育情況。改變傳統(tǒng)封閉式、灌輸式授課方式，讓教學(xué)實踐活動更加豐富，充分發(fā)揮教師與學(xué)生雙主體作用，有效改善教育過程中知行不一致的現(xiàn)實困境。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

大學(xué)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所。在大學(xué)生教育中，除抓好專業(yè)知識和技能的教學(xué)外，更要重視大學(xué)生的思想狀況。思政教育對提高大學(xué)生的精神生活質(zhì)量有促進作用，而思想政治教育與生活的銜接，則能更好地激勵大學(xué)生，促進大學(xué)生積極健康的成長。要在切實完成理論教學(xué)基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運用知識的能力，以達(dá)到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

增強大學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境能力的需要。大學(xué)生隨著年齡的增長，面對生活中的誘惑不斷增多，但大學(xué)生閱歷較少，思想意志力較弱，容易受到社會的消極影響。思想政治教育和生活緊密銜接，可以增強大學(xué)生對社會的感知，以促進大學(xué)生對新時代社會環(huán)境的適應(yīng)。只有大學(xué)生樹立了正確的思想價值觀，心懷信念，才能在進入到社會后，堅強勇敢地面對挑戰(zhàn)，只有這樣的青年才是社會發(fā)展所需要的好青年，才會成為建設(shè)中國特色社會主義強國的建設(shè)者。

思想政治教育以生活為立足點。從古至今，無論何種社會條件下的思想政治教育，都必須在生活實踐中才能進行。大學(xué)生思想政治教育生活化是以人為本教育理念的體現(xiàn)，是學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、思想政治教育生活化的現(xiàn)實困境

（一）思想政治教育目標(biāo)理想化

思想政治的教育目標(biāo)規(guī)范著教育的發(fā)展過程，決定教育內(nèi)容，并指引著教育實踐活動。但目前思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著過于理想主義的痕跡，認(rèn)為培養(yǎng)完美無瑕的人是思想政治教育的目標(biāo)。這是人們完美化的主觀愿望，脫離現(xiàn)實生活的出發(fā)點，這樣的教育目標(biāo)完全不具備可操作性。例如，我們隨處可見的新聞中往往更突出宣傳大公無私的理想的榜樣人物，這些榜樣無疑是具有重大教育意義的，也值得我們學(xué)習(xí)。但是思想政治教育并不能要求每個人都達(dá)到這樣的理想目標(biāo)，大多數(shù)人只是普通人，當(dāng)思想政治教育目標(biāo)達(dá)到極其理想的境地，也只能是不切實際的幻想。高校的思想政治教育容易脫離大學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，而向大學(xué)生傳授脫離實際的美好大道理，憧憬未來而脫離現(xiàn)實，這嚴(yán)重背離了思想政治教育的初衷，阻礙其價值的發(fā)揮與功能的實現(xiàn)。新時代的大學(xué)生思想活躍，不喜歡“假、大、空”的口號教育，過于理想化的課程內(nèi)容會降低大學(xué)生對其認(rèn)同感。

（二）思想政治教育內(nèi)容知識化

在高校思想政治教育中，教育者單純傳遞教學(xué)內(nèi)容，忽視大學(xué)生的情感體驗，淪為紙上談兵，無法將知識外化為社會實踐。思想政治教育中重視知識的教育無可厚非，個人道德素養(yǎng)的提高一定程度上依賴于個人的知識水平。但不能將知識的積累程度作為評判學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一味地強調(diào)學(xué)習(xí)理論知識，而無視其現(xiàn)實意義的實現(xiàn)，那就脫離了思想政治教育的本質(zhì)要求。此外，部分高校教師教學(xué)內(nèi)容缺乏時效性。高校教師在講授時與社會熱點問題聯(lián)系不密切，回應(yīng)現(xiàn)實問題落后，引用案例與新時代的發(fā)展脫軌，導(dǎo)致學(xué)生對授課內(nèi)容不感興趣，學(xué)生上課期間也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是為了獲取相應(yīng)的學(xué)分，很難達(dá)到高校思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和課程要求。

（三）思想政治教育方法簡單化

思想政治教育要遵循一定的方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中，理論課教育是主要形式，在這種情況下，課堂氛圍相對枯燥，學(xué)生對思想政治理論課內(nèi)容的理解僅僅停留在“知道”的層面上，很難外化于行，嚴(yán)重影響思政課的獲得感。單一化的思想政治教育脫離生活原型，難以激起大學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。采用傳統(tǒng)的課堂理論傳授的方式，教學(xué)沒有對學(xué)生形成啟發(fā)式教育，也不能真正實現(xiàn)外部灌輸與主觀性的融合。部分高校教師教學(xué)話語表達(dá)缺乏創(chuàng)新性。思政課教材理論部分比較晦澀難懂，而這要求思政課教師要用大學(xué)生通俗易懂、喜聞樂見的生活話語表達(dá)出來，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。當(dāng)前，部分高校教師教學(xué)仍處在照本宣科的層面，忽視大學(xué)生感興趣的內(nèi)容，同時更缺乏對自身教學(xué)創(chuàng)新的意識，直接導(dǎo)致大學(xué)生不想聽，不愿聽，高校思政課也被視為枯燥乏味的課程。

（四）思想政治教育過程形式化

大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重思想品德知識的傳遞，同時更要注重道思想道德教育的形成過程。首先，思政課理論深度不夠。目前大部分高校思政課僅僅注重課本知識的傳授，忽略對大學(xué)生現(xiàn)實困惑的解答以及培養(yǎng)其分析解決現(xiàn)實問題的能力。部分教育者單純滿足于對思想品德外在形式的傳遞，忽略受教育者實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育的理論知識僅停留在意識層面。部分大學(xué)生也會將思想政治教育內(nèi)容認(rèn)為是脫離現(xiàn)實生活而獨立存在的東西，大學(xué)思政課也會淪為應(yīng)付考試的課程。其次，高校思想政治教育常常忽略了大學(xué)生的主體地位，總是以教師為主導(dǎo)，忽略了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。在大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容中也存在著重視政治理論而輕視生活實際的問題。

三、大學(xué)生思想政治教育生活化實現(xiàn)路徑

（一）教育目標(biāo)立足于現(xiàn)實

構(gòu)建多層次的思想政治教育目標(biāo)體系。面對社會生活的多樣性與教育對象的層次性，大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)應(yīng)從單一局面走向多層次，針對不同特點把先進性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來，使不同思想層次的人們都找到自己的目標(biāo)定位，從而真正實現(xiàn)思想政治教育的作用[3]。一是要實現(xiàn)認(rèn)識目標(biāo)與情感目標(biāo)的有機統(tǒng)一。思想政治教育離不開情感的支撐，大學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心對道德規(guī)范產(chǎn)生認(rèn)同，才會將其運用到社會實踐中，真正發(fā)揮教育作用。避免不切實際的空洞說教，根據(jù)大學(xué)生的情感追求，在完成道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，融入個人興趣，尊重個人情感，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的人格。二是實現(xiàn)理想目標(biāo)和現(xiàn)實目標(biāo)的有機統(tǒng)一。思想政治教育的理想目標(biāo)是培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的人類，現(xiàn)實目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)的人類。思想政治教育應(yīng)當(dāng)盡可能避免抽象僵化的意識形態(tài)宣傳理念，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏钍澜绲姆?wù)理念，寓思想政治教育于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實踐之中，并在關(guān)注他們的現(xiàn)實生活世界中實現(xiàn)其意識形態(tài)教育與引導(dǎo)的價值[4]。在思想政治教育生活化的實踐過程中，教育目標(biāo)既要符合國家的基本方針和策略，也要符合大學(xué)生的現(xiàn)實生活需要，要以現(xiàn)實目標(biāo)為基礎(chǔ)，以理想目標(biāo)為方向。

（二）教育內(nèi)容取材于生活

思想教育內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和先進性，取材于生活，用之于生活。選擇經(jīng)過生活實踐檢驗過的教育內(nèi)容，保證思想政治教育內(nèi)容在方向上的正確性和本質(zhì)上的合理性。思想政治教育素材要來源于現(xiàn)實生活，緊扣時代發(fā)展內(nèi)涵，才能被受教育者所接收。一是實時更新思想政治教學(xué)內(nèi)容。習(xí)近平總書記指出：“思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代?！盵5]大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實、與時俱進，將教育內(nèi)容與學(xué)生的實際發(fā)展需求和當(dāng)下時代背景相聯(lián)系，貼近教育主體并突顯時代價值，不斷豐富其內(nèi)涵。二是思想政治教育與學(xué)科教育相結(jié)合。各應(yīng)用學(xué)科本身包含著顯性的思想政治教育資源，促進學(xué)科交融，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)是復(fù)合型人才、創(chuàng)新性人才，身心健康的高素質(zhì)人才是新時代對高校思想政治教育的基本要求。除顯性教育資源外，部分理工學(xué)科也包含著大量隱性教育資源，但如今這部分思政教育資源還有待深入挖掘，這就需要學(xué)科教師開展課程思政的相關(guān)研究。在日常教學(xué)中，將思政教育蘊含的價值理念、精神追求融入各門各類學(xué)科教學(xué)中，潛移默化影響大學(xué)生的思想行為。三是合理確定思想政治教育的目標(biāo)。思想政治教育的目標(biāo)，不應(yīng)該從抽象化、理想化的大道理作為出發(fā)點，而應(yīng)該從大學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活等問題入手，積極幫助學(xué)生解惑答疑。因此，高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展需要，既要實現(xiàn)思想引領(lǐng)和政治引導(dǎo)，還要解決實際問題。

（三）教育方法融入于生活

教學(xué)方法要運用得當(dāng)，教育者要遵循教育工作的客觀規(guī)律、大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活選擇多樣化的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍。一是根據(jù)課程內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方法。例如可以選擇啟發(fā)式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等多種教學(xué)手段。其一，啟發(fā)式教學(xué)法是有效緩解大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的教學(xué)方法。教育者應(yīng)調(diào)動學(xué)生主觀能動性，擺事實、講道理，由淺入深、由表及里增強思想認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。其二，專題式教學(xué)法要求高校教師改變傳統(tǒng)授課思路，從大學(xué)生的思想實際情況來進行專題式講解，聚焦社會的熱點問題，凸顯課程重點內(nèi)容hZlCHIUb7EBnKXAd4lrBGtOBHYMGaovqQH6HdxmjfKg=，激發(fā)大學(xué)生自主研討和獨立學(xué)習(xí)的能力。其三，情景式教學(xué)要求開展各種實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生通過親身參與獲得切身感受，促進大學(xué)生正確價值觀的形成。二是創(chuàng)新思想政治教育載體。要將新媒體技術(shù)有效融入高校思政課教學(xué)中，在多媒體平臺發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)思政課堂受時間和空間的局限性，方便大學(xué)生利用碎片化時間也能進行思政課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)評價聯(lián)系于生活

思想政治教學(xué)評價體系要堅持科學(xué)性、整體性的原則。大學(xué)生思想政治教育有其自身的特殊性，不能單純通過考試成績作為衡量指標(biāo)。因此，應(yīng)以學(xué)生為本建構(gòu)思想政治理論課評價體系，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果為評價核心，以現(xiàn)實生活為切入點，對思政課的教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)評價。教學(xué)評價是一個動態(tài)的過程，我們要用全面發(fā)展的眼光來進行教學(xué)評價，避免評價短期化、片面化。一是細(xì)化評價指標(biāo)體系，評價指標(biāo)是思政課教學(xué)評價的核心要素，要對傳統(tǒng)的評價指標(biāo)進行擴充和量化，細(xì)化思政課評價內(nèi)容。以學(xué)生為評價主體時，將學(xué)生的卷面成績作為教學(xué)評價的一部分，對大學(xué)生進行綜合評價，全面衡量大學(xué)生的思想道德狀況。以教師為評價主體時，建立思想政治理論課教學(xué)評估制度，對教師的教學(xué)態(tài)度與工作質(zhì)量進行評價指標(biāo)的細(xì)化，將評價結(jié)果與教師個體發(fā)展相聯(lián)系，激發(fā)教師的工作積極性。二是采取動態(tài)的評價體系。構(gòu)建線上線下動態(tài)多維的混合評價體系，根據(jù)多媒體平臺的反饋數(shù)據(jù)，來評估大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)頻率，作為評估條件之一，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行多維度綜合分析。此外，更新評價標(biāo)準(zhǔn)，保證評價體系的科學(xué)性和合理性，使思政課程充分融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育生活化是新時代教育的重要課題之一。大學(xué)生思想政治生活化的教育內(nèi)容要落到實處，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從而落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

[基金項目：黑龍江省科學(xué)規(guī)劃2023年度重點課題“高校思政課教學(xué)方法的演進、提升與展望研究”（編號：GJB1423266）]

參考文獻(xiàn)：

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[4] 張國啟.大學(xué)生思想政治教育生活化路徑探討[J].思想教育研究，2008（04）：19-21.

[5] 習(xí)近平重要講話單行本（2020年合訂本）[M].北京：人民出版社，2021：283.

（作者單位：黑龍江大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150000）

[作者簡介：陳丹丹（1999—），女，黑龍江七臺河人，滿族，黑龍江大學(xué)2022級思想政治教育專業(yè)碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育理論與實踐。]（責(zé)編：若佳）