口筆譯一體化教學模式研究

秦欣

【摘 要】在口譯學習中，筆譯訓練也起著重要作用。有研究結(jié)果表明，筆譯訓練越符合口譯的操作特點，對口譯學習的促進作用就越大；此外，口譯學習經(jīng)驗豐富的人，在進行筆譯訓練時所獲得的知識越多，培養(yǎng)翻譯技能所用的時間也越短。這一研究結(jié)果可以為口筆譯一體化教學模式的進一步改革和創(chuàng)新提供理論支持，在一定程度上促進口譯教學方法的改革和口譯教材的編寫，為口譯學習者提供更多可能。

【關鍵詞】筆譯訓練；口譯學習；一體化教學；改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0185-01

一、口筆譯一體化教學模式簡介

（一）筆譯訓練與口譯學習效果的關系。實驗結(jié)果表明，筆譯訓練對口譯學習具有顯著的促進作用。所以這就要求口譯教師重視筆譯訓練，提高筆譯教學的積極性，有效促進我國翻譯教學的發(fā)展和進步。此外，筆譯訓練既然已經(jīng)被證實對口譯學習具有促進作用，口譯教師就要進一步探索筆譯技能對口譯學習的深層次幫助作用，帶領學生突破口譯學習難題。

（二）筆譯訓練方法的具體作用。筆譯訓練內(nèi)容和口譯學習內(nèi)容存在著較大的關聯(lián)，筆譯訓練的方法和訓練內(nèi)容和口譯操作特點的吻合程度越高，對口譯學習的促進效果越大。對于不同學習水平的人來說，筆譯訓練方法對口譯學習的影響程度有所不同，對于初級學員來說，訓練順序是口譯型筆譯、單純筆譯、無筆譯；對于高級學員而言，是單純筆譯、口譯型筆譯、無筆譯，這再一次證實筆譯訓練方式和內(nèi)容越符合口譯操作方式，促進效果越明顯。一些翻譯策略，例如詞義辨析、句法調(diào)整等，普適性非常強，不好區(qū)分是口譯型還是筆譯型，所以在研究不同筆譯訓練和口譯學習效果之間的關系時，應該先對單純筆譯和口譯型筆譯進行更系統(tǒng)、更細致的劃分。

（三）筆譯訓練的“非線性”特征。筆譯訓練對口譯學習效果的影響程度和不同的口譯學習經(jīng)驗之間存在一定的關聯(lián)，在筆譯訓練前期，其對口譯學習的促進效果非常明顯，隨著口譯學習程度的不斷深入，單純筆譯訓練對口譯學習效果的促進作用顯著增強，口語表達向書面語表達方向轉(zhuǎn)換。

對于同一筆譯訓練，不同口譯經(jīng)驗的學員，其表現(xiàn)有所不同。統(tǒng)計結(jié)果表明，單純性的筆譯對于擁有較多口譯經(jīng)驗的學員的促進作用更顯著，對于口譯經(jīng)驗較少的學員，口譯型筆譯對其的促進作用更加明顯。這可以給口譯教師一個啟示，也就是在口譯學習初期，筆譯訓練要盡量符合口譯操作要求，這樣才可以使其促進作用發(fā)揮到最大。除此之外，學員技能的內(nèi)化認知和實踐經(jīng)驗會影響學習者接受新知識和新訓練。

二、啟示意義

（一）翻譯轉(zhuǎn)換的特殊性與普遍性?？谧g和筆譯的信息傳遞模式有所不同，在翻譯教學中，整體的規(guī)范性和核心轉(zhuǎn)換類型對于筆譯和口譯來說差別不大，翻譯方法和規(guī)則都是適用的。筆譯和口譯方法的相互融合，共同推動了我國翻譯事業(yè)的發(fā)展，對口筆譯一體的教學模式的培養(yǎng)起到關鍵作用。

（二）口筆譯一體化教學模式的改革?？诠P譯一體化教學模式的改革包括四個方面，一是教學的基本理念和原則的改革；二是課程體系設計的改革；三是口譯教學的層次化組織改革；四是口譯練習素材的改革。

首先是第一點，口譯教師在教學中應該認識到口譯和筆譯在評價標準和操作規(guī)范上存在的差異，在課程體系的設計、教學組織等方面，實現(xiàn)口譯和筆譯的有機融合，促進翻譯轉(zhuǎn)換的普適性。其次是第二點，教師應該肯定筆譯訓練對口譯學習的積極作用，明確筆譯訓練在口譯教學中的地位，切忌本末倒置，筆譯訓練一定要以口譯操作特點為基礎，不可隨意安排內(nèi)容進行訓練。再者是第三點，由于筆譯訓練對不同口譯經(jīng)驗的學員的影響程度不同，所以教師在安排筆譯訓練時，要注意分層訓練，從而使不同口譯學習經(jīng)驗的學員找到適合自己的訓練方法，提高口譯信息的傳輸質(zhì)量。最后，教師應該注重對口譯教材的改革，擴大口譯教材的選擇范圍，選擇筆譯色彩更重的資料，提高學員對專門詞匯的理解與記憶。

（三）口譯教材編寫模式與內(nèi)容的調(diào)整。口教材的編寫應該將筆譯資料和口譯資料結(jié)合起來作為參考素材，編寫的主要原則是復合操練、雙向轉(zhuǎn)換和時代性。同一種材料可以在不同學員中反復練習，并不斷考察和分析，明確信息傳遞在口譯中的重要作用?？谧g教材的編寫要注重筆譯訓練對口譯學習的促進作用，編寫出高質(zhì)量的口譯教材；良好的雙語關系的建立離不開口譯和筆譯的雙向轉(zhuǎn)換；口譯教材在編寫過程中要貼合時代特點，選入的文章和對話要能反映社會問題，另外還要注意語言質(zhì)量、句法轉(zhuǎn)換和人文精神的細致解析。

三、結(jié)語

筆譯訓練對口譯學習起著積極的促進作用，筆譯訓練內(nèi)容的安排要結(jié)合口譯操作特點進行，以此發(fā)揮出筆譯訓練的最大價值。筆譯訓練對不同等級口譯學習者的影響程度有所差異，口譯學習經(jīng)驗越豐富的學員，筆譯訓練所發(fā)揮的促進作用越大。

參考文獻：

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