普通高校聲樂教學(xué)中歌唱表演能力的培養(yǎng)

劉莉

【摘 要】一個(gè)合格的聲樂系的學(xué)生，應(yīng)該能在舞臺上通過完美的表演，將優(yōu)美動(dòng)聽的聲音聲情并茂地展示給觀眾們，讓觀眾們在表演中欣賞到歌唱的美。因此在普通高校的聲樂教學(xué)中，學(xué)生的歌唱表演能力的培養(yǎng)具有重要的作用，針對目前很多普通高校在聲樂教學(xué)中存在的對表演能力的不重視的問題，要引起聲樂教學(xué)工作者的高度重視，在教學(xué)中不但要重視歌唱能力，更要將表演能力和歌唱能力在舞臺上完美地結(jié)合，從而培養(yǎng)出合格的，滿足舞臺要求的聲樂人才。

【關(guān)鍵詞】普通高校；聲樂教學(xué)表演；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0154-02

聲樂的藝術(shù)不僅是一門歌唱的技巧，同時(shí)也是舞臺的一種表演技巧，它們相輔相成，互為一體，是一種兩者結(jié)合的綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此歌唱者在舞臺上歌唱的時(shí)候，不但要有精湛的演唱功底，同時(shí)還要有恰到好處的舞臺表演，從而使歌唱更具有表演力、吸引力和藝術(shù)渲染力，使舞臺的歌唱獲得成功。因此普通高校的聲樂教師在聲樂課的教學(xué)中，既要重視對學(xué)生們的歌唱技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)也要對學(xué)生們的舞臺表演技巧給予重視，才能培養(yǎng)出合格的歌唱人才。

一、目前普通高校聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

近些年，隨著我國的高校擴(kuò)張的步伐越來越大，很多學(xué)校都開設(shè)了聲樂系，學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的學(xué)生大幅增長，這給高校的聲樂教學(xué)提出了更高的要求，目前普通高等學(xué)校的聲樂教學(xué)主要有一對一和一對多的兩種教學(xué)方法為主。學(xué)生們在大學(xué)的前兩年一般都是上集體課，由老師在再大課堂上對全班同學(xué)講解，而直到大學(xué)的后兩年，才對少數(shù)的優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行一對一的教學(xué)。聲樂課的課時(shí)有限，導(dǎo)致聲樂的表演課程基本空白。

由于我國普通高校聲樂的教學(xué)中長期以來的習(xí)慣都是只重視對歌唱技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而對于歌唱表演能力的培養(yǎng)不重視，學(xué)生們平時(shí)對表演能力的練習(xí)只有通過課堂老師的指導(dǎo)、音樂會和考試等一些機(jī)會，學(xué)生們自覺探索，從而限制了學(xué)生的歌唱中的表演能力的發(fā)揮。由此可見，教師應(yīng)該注重對學(xué)生們的表演能力的技能鍛煉，通過大量的訓(xùn)練讓學(xué)生們具備一定的舞臺表演技能，從而使普通高校的聲樂專業(yè)的學(xué)生們形成良好的舞臺氣質(zhì)和習(xí)慣，在舞臺上展示出自己的綜合歌唱水平，成為一名合格的歌唱家。

二、普通高校聲樂教學(xué)中歌唱表演能力的培養(yǎng)

（一）課堂上聲樂技巧的訓(xùn)練和舞臺表演能力要協(xié)同發(fā)展

教師在聲樂課的教學(xué)活動(dòng)中，要重視對學(xué)生的表演能力的訓(xùn)練，由于受到課時(shí)等各種因素的制約，教師需要在有限的課時(shí)中，在課堂上兼顧對學(xué)生們的表演能力的培養(yǎng)，協(xié)同發(fā)展。

教師在聲樂課的教學(xué)中，可以在琴房中放上一面鏡子，這樣在課堂上，要求學(xué)生們站在鏡子面前，在歌唱的同時(shí)，通過鏡子來觀察自己的口型、站姿、歌唱時(shí)面部表情等各方面是否得體，這樣久而久之，學(xué)生們歌唱時(shí)的整體表現(xiàn)力就會得到提高。同時(shí)在歌曲演唱時(shí)，學(xué)生們要根據(jù)所演唱的歌曲表達(dá)的涵義，來加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況來增加表演動(dòng)作，大膽地去做，要克服緊張情緒，使學(xué)生們的手腳逐漸從動(dòng)作生硬到表演嫻熟。教師在課堂上要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生們的表演能力，循序漸進(jìn)，日積月累，最終極大地提高學(xué)生們的表演能力。

（二）通過學(xué)生們的舞臺形體來提高學(xué)生們的表演能力

舞臺的形體訓(xùn)練對于歌唱表演者具有重要的作用，“聲情并茂、形神兼?zhèn)洹笔俏枧_表演者的重要的審美原則。因此在歌曲演唱的過程中，除了歌唱之外，要通過一定的舞臺肢體語言來表達(dá)特定的意境，在歌唱的同時(shí)用一定的肢體語言加以配合，從而達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч：玫母杪曅枰獌?yōu)美的肢體語言，從而使音樂所表達(dá)的意境更加鮮明和突出，讓觀眾們從表演者的歌聲中感覺到聽覺藝術(shù)的意境，反過來，也會從優(yōu)美的肢體語言中，獲得賞心悅目的視覺享受。

目前普通高等學(xué)校的聲樂專業(yè)學(xué)生中，很多學(xué)生歌唱能力很強(qiáng)，但是缺乏良好的舞臺形體表演的技能訓(xùn)練，很多學(xué)生在舞臺表演時(shí)，身體僵硬，目光呆滯、表情明顯不自然，對學(xué)生們歌唱水平的發(fā)揮也產(chǎn)生了很大的影響，舞臺效果不好，而具有良好的舞臺形體表演能力的學(xué)生在舞臺上通過恰當(dāng)?shù)闹w語言，會為歌唱增添光彩，因此在聲樂教學(xué)中，要增加舞臺形體表演的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的舞臺綜合表演能力。

教師在舞臺形體表演的訓(xùn)練過程中，不同于一般的舞蹈基本功的訓(xùn)練，是通過形體姿態(tài)、面部表情和手勢的運(yùn)用來表現(xiàn)自己的歌唱形體表演的手段。因此教師可以充分地汲取相關(guān)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的形體表演的興趣，從而使學(xué)生具備良好的舞臺形體表演能力，相得益彰。

（三）通過演唱的訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生們的表演能力

音樂的歌唱形式主要有三種形式，獨(dú)唱、合唱以及重唱，教師要針對這三種歌唱的形式來培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱，然后對學(xué)生在演唱過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，對出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行改正，這樣可以極大地提高學(xué)生在演唱過程中的表演能力。在演唱訓(xùn)練的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的音樂環(huán)境，使演唱的歌曲與歌曲表達(dá)的現(xiàn)實(shí)的情況聯(lián)系在一起，從而密切聯(lián)系實(shí)際，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力起到事半功倍的作用。例如學(xué)生們在演唱《在那桃花盛開的地方》的時(shí)候，可以將音樂的背景設(shè)置在一條河邊的一篇桃林中，桃花盛開，在這種密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生的表演能力自然會得到提高。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高表演能力

普通高等學(xué)校的聲樂教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高表演能力。教師在聲樂教學(xué)的過程中可以采取各種靈活多變的教學(xué)模式，例如表演比賽和音樂游戲等方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而有助于學(xué)生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要因材施教，根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，對學(xué)生的音樂表演活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的方式，在歌唱中運(yùn)用各種肢體動(dòng)作和表情，加深學(xué)生對音樂的理解能力，從而使得表演能力得到極大的提高。

（五）加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高舞臺實(shí)踐能力

學(xué)生的心理素質(zhì)也是影響舞臺表演能力的一個(gè)重要的因素。良好的心理素質(zhì)能夠使學(xué)生們在舞臺上的表演揮灑自如，給觀眾一種賞心悅目的感覺，普通高等學(xué)校聲樂專業(yè)的學(xué)生中，有些人的心理素質(zhì)比較差，承受能力不強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)和課下聯(lián)系時(shí)感覺很好，但到了正式的舞臺上，面對觀眾，心理高度緊張，手足無措，導(dǎo)致聲音節(jié)奏不準(zhǔn)，高音困難，動(dòng)作變形，嚴(yán)重影響了表演能力。這就需要教師加強(qiáng)舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生們的表演能力的提高具有重要的作用。

在普通高校聲樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的舞臺實(shí)踐機(jī)會不是很多，這就需要鼓勵(lì)學(xué)生們抓住每一個(gè)能夠鍛煉的機(jī)會，主動(dòng)地鍛煉自己，學(xué)校和教師要充分創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力。例如可以通過舉辦師生音樂會、排練小組聯(lián)系、組織音樂劇表演等形式，為學(xué)生們的舞臺實(shí)踐創(chuàng)造出機(jī)會。學(xué)生們要抓住這些機(jī)會，爭取上舞臺表演，這樣才能積累一定的舞臺機(jī)會，學(xué)生們在舞臺上的心理素質(zhì)才能得到極大的提高，表演才能揮灑自如。

三、結(jié)語

綜上所述，聲樂藝術(shù)不僅是一門注重歌唱技巧的技術(shù)，同時(shí)也是一門高度重視表演能力的藝術(shù)形式，它是演員在舞臺上的歌唱技巧與表演能力的綜合體，兩者之間相輔相成，缺一不可。一個(gè)成功的歌唱表演者不僅要具備良好的歌唱技巧，同時(shí)也要具備扎實(shí)的舞臺表演能力，舞臺表演能力對于成功的歌唱者至關(guān)重要。因此普通高等學(xué)校的聲樂教師要高度重視學(xué)生們的舞臺表演能力的培養(yǎng)，要在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地完善教學(xué)內(nèi)容，采取各種有效的教學(xué)方法，在課堂上把對學(xué)生的歌唱技巧的練習(xí)與表演能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展，通過學(xué)生們的舞臺形體訓(xùn)練來提高舞臺表演能力，通過演唱的鍛煉來提高表演能力激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對學(xué)生們的心理素質(zhì)的鍛煉，這樣隨著學(xué)生們的歌唱技巧的提高和舞臺表演經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生們的演唱能力才能得到提高，從而形成自己的表演風(fēng)格。

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