提高教學(xué)效果途徑

劉軍軍

摘 要：課堂氛圍是一堂課成功與否的重要原因之一。不同的課堂氛圍可以達(dá)到不同的教學(xué)效果。良好的課堂氛圍能使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以從發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用、尊重學(xué)員的主體地位、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這幾個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；教學(xué)效果；師生關(guān)系

1 課堂氛圍的定義及分類

1.課堂氛圍的定義。

課堂氛圍是指課堂中教員與學(xué)員之間和學(xué)員之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教學(xué)活動(dòng)而形成的某種占據(jù)優(yōu)勢(shì)的綜合心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)是教員與學(xué)員在教學(xué)活動(dòng)中的心境、情感體驗(yàn)、對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為的綜合反映。

2.課堂氛圍的類型。

按照秩序、參與、交流三個(gè)指標(biāo)為依據(jù)，可以把課堂氛圍劃分為積極課堂氛圍、消極課堂氛圍、對(duì)抗課堂氛圍這三種主要類型。

積極課堂氛圍是一種最理想的課堂氛圍。處在積極愉悅的課堂氛圍中，學(xué)員注意力高度集中，思維活躍、課堂發(fā)言踴躍，課堂紀(jì)律良好，學(xué)員積極地參與課堂活動(dòng)。

消極的課堂氛圍是一種被動(dòng)的帶有明顯缺陷的課堂氛圍。在消極的課堂氛圍中，師生之間關(guān)系“淡如水”，常常出現(xiàn)教員無(wú)精打采地講，學(xué)員不假思索、木然接受；教員滔滔不絕，累得口干舌燥，學(xué)員卻啟而不發(fā)，大有消極怠工之勢(shì)。

對(duì)抗的課堂氛圍是一種失控的混亂的課堂氛圍。這種課堂氛圍主要表現(xiàn)為：師生之間關(guān)系緊張，大部分學(xué)員不信任教員。

2 課堂氛圍在教學(xué)活動(dòng)中的作用

影響教員教學(xué)的積極性和學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性重要因素之一就是課堂氛圍的好壞；在良好的課堂氛圍中，氣氛既熱烈緊張、又輕松團(tuán)結(jié)，師生之間關(guān)系非常融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，教員可以更好地了解并掌握學(xué)員，使教學(xué)更加有針對(duì)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。相反，消極的或?qū)沟恼n堂氛圍會(huì)使態(tài)度消極、關(guān)系疏遠(yuǎn)或甚至對(duì)抗，嚴(yán)重影響教員與學(xué)員教與學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，難以完成正常的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果差。

3 營(yíng)造良好課堂氛圍的方法

（一）教員主導(dǎo)課堂。

1、精心設(shè)計(jì)，有效掌控。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教員發(fā)揮主導(dǎo)作用，要有明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的，所以需要教員提前對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，營(yíng)造出一個(gè)引人入勝而又積極愉快的課堂氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。首先，教員需要巧設(shè)一個(gè)精彩有趣的導(dǎo)語(yǔ)，在愉快的氛圍中揭開了序幕，從而迅速拉近師生關(guān)系、調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其次， 要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)員所接受，并能促進(jìn)學(xué)員智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教員在課堂教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)環(huán)境等靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，保證課堂的教學(xué)效果。

2、把握語(yǔ)言藝術(shù)及形體藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，教員的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)員在課堂上的學(xué)習(xí)效率。而且教員的形體語(yǔ)言，面部表情，視線角度，在教學(xué)中都有不可忽視的作用。因此，教員在課堂上要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性、打造屬于自己的語(yǔ)言特色，要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)員的感官，入耳、入腦、入心靈，從而輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

3、用積極向上的情感感染學(xué)員。作為一名教員應(yīng)以良好的情緒始終貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的始終，用自己的好心情去感染、激發(fā)學(xué)生的好心情，引起師生的情感共鳴，從而共創(chuàng)和諧愉悅、自主寬松的課堂氛圍。

4、巧妙處理課堂問(wèn)題。對(duì)待課堂問(wèn)題行為的最好辦法是防止問(wèn)題行為的發(fā)生，而不是消極地等問(wèn)題出現(xiàn)后再處理。在課堂上遇到一些突發(fā)事件時(shí)，教員可以運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)化解，做到呵護(hù)學(xué)員自尊心，換位思考，包容和諒解學(xué)員，并且要有矯正的策略，盡可能在最短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)正常的秩序和良好的氛圍，保證最好的教學(xué)效果。

（二）尊重學(xué)生的主體地位。

1、讓學(xué)員積極參與探究新知。教學(xué)時(shí)，教員不能搞一言堂，而要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，使學(xué)員獲得的知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)體驗(yàn)到探究知識(shí)的樂(lè)趣、享受到成功的喜悅。

2、讓學(xué)員保持最佳學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍的重要原因。在課堂教學(xué)中，教員要時(shí)刻觀察學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)努力激發(fā)學(xué)員自覺保持積極心態(tài)，有意識(shí)消除不良的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而為學(xué)員創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的課堂氛圍。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1、師生民主平等。在課堂教學(xué)中，教員要尊重學(xué)員的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)員、信任學(xué)員，不偏愛優(yōu)等生，不冷落中等生，不歧視后進(jìn)生。鼓勵(lì)學(xué)員表現(xiàn)自己的才能、尊重學(xué)員的發(fā)言和提問(wèn)、尊重學(xué)員的獨(dú)立見解，使學(xué)員在自由、民主、平等的氛圍中敞開心扉暢所欲言。

2、建立教員威信。教員威信是指教師具有一種使學(xué)員感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力，它是制約課堂氛圍的重要因素。教員威信是教員綜合素質(zhì)內(nèi)化后的外在顯露，通常要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歷練才可能樹立起來(lái)。所以，教員要在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)于律己，做到“以身作則，為人師表”，用自己崇高的威信影響全體學(xué)員，給全體學(xué)員以積極的情緒體驗(yàn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

3、關(guān)愛學(xué)員。作為一名合格的教員，必須滿腔熱忱、關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)員，并用這種愛去塑造學(xué)員，把學(xué)員因被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)員之間架起一座相互信賴的橋梁。endprint