淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

吳玖花

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革完善，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)問題引起了廣大教師的注意，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合能力成為了廣大教師都十分重視的問題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須通過高效課堂來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師深入教學(xué)研究，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際就業(yè)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；有效策略

引言：就目前來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家正緊張有序地進(jìn)行新一輪的新課程改革，在這個(gè)過程中，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有了更完備的一套理論和方法。在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住這樣的機(jī)遇，更新現(xiàn)有的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將小學(xué)語(yǔ)文課堂打造得更加輕松有趣，同時(shí)教師還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談構(gòu)建高效課堂的有效策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建高效課堂的前提就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，便能夠主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助教師更順利地開展教學(xué)活動(dòng)。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以選擇學(xué)生感興趣的素材，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就以《桂林山水》的教學(xué)為例，這篇文章向?qū)W生展示了桂林山水的美麗風(fēng)景，提升學(xué)生對(duì)文字的理解能力，理解字里行間傳達(dá)出來(lái)的對(duì)桂林山水的贊美與依戀。于是教師可以先提出引導(dǎo)性的問題，激活學(xué)生的思維，教師可以這樣問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？”同學(xué)們說(shuō)出各種各樣的答案，教師再接著引導(dǎo)：“那不如我們一起來(lái)欣賞一下桂林山水的美景吧?！苯處熛认?qū)W生展示幾張有關(guān)桂林山水的圖片，讓學(xué)生直觀的看到這些美麗的風(fēng)景，學(xué)生看到這些直觀的素材，想對(duì)桂林山水有更全面的理解，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過這樣的方式進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)

在新課程改革的背景下，引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)是一種主流的學(xué)習(xí)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)深處進(jìn)行思考與感悟，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。就以《圓明園的毀滅》的教學(xué)為例，這篇文章將圓明園毀滅的事件還原在學(xué)生的面前，讓學(xué)生從知道歷史中深受啟發(fā)，感受到其中的悲憤之情。于是教師在課堂上，絕不僅僅是讓學(xué)生理解文章的理論知識(shí)，而要進(jìn)入到文章中感悟理解其中的情感，教師可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)完成探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)教師給定的學(xué)習(xí)導(dǎo)案進(jìn)行思考，不斷從其中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，深刻了解這一事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，仿佛親身經(jīng)歷了這件事情。教師還可以借助其他的資料，讓學(xué)生更深刻地接觸到其中的史實(shí)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成有效的探究性學(xué)習(xí)，深入思考與探究，理解文章的情感與內(nèi)涵，從而獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。

三、應(yīng)用高效的輔助工具

在現(xiàn)代教育的理念支持下，誕生了一批高效的輔助教學(xué)工具，教師利用這些輔助工具可以顯著地提升教學(xué)效率，獲得理想的教學(xué)效果。比如在教學(xué)過程中有一些抽象難懂的知識(shí)，教師可以利用這些輔助工具將這些抽象知識(shí)變得具體而形象。就以《觀潮》的教學(xué)為例，這篇文章將錢塘江大潮的各種形式、各種姿態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，以及對(duì)各個(gè)時(shí)期的景色進(jìn)行了細(xì)致的描寫。但是很多學(xué)生的理解能力不夠，對(duì)于文字表達(dá)的內(nèi)容不能夠有效地理解，于是教師可以利用多媒體系統(tǒng)從多方面加入多樣化的素材，將那樣的情境直觀地展示在學(xué)生的面前。比如在潮起時(shí)，各種景物的姿態(tài)以及來(lái)潮時(shí)的聲音，都能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而到潮起的高潮時(shí)，教師可以將那一個(gè)磅礴的氣勢(shì)更形象的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能有一個(gè)更直觀的理解，感受到錢塘江大潮的壯闊。通過這樣的方式，高效的運(yùn)用教學(xué)輔助工具，將抽象難懂的知識(shí)直接地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)

構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，但是僅僅依靠簡(jiǎn)單的理論教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，必須要引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如為了提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師可以將教材中適合表演的體裁進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生以課本劇的形式將文章呈現(xiàn)出來(lái)，教材中有著很多童話題材的文章，有《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的排練。在排練課本劇的過程中，能夠更清晰地理解故事的情節(jié)，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生了表達(dá)能力。再比如為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些具有鮮明特征的物體，讓學(xué)生用文字的形式將其刻畫出來(lái)，從而讓讀者有一種見字而見物的感覺，用這樣一種全新的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過這樣的方式組織豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、拓展課外的學(xué)習(xí)空間

引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是依靠傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)很難取得理想的效果，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，拓展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間。比如在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，推薦學(xué)生閱讀一些喜愛的文章或者書籍，讓學(xué)生根據(jù)自己的空閑時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。而在閱讀任務(wù)完成之后，可以要求學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì)，學(xué)生可以分享自己讀過的書籍，談一談其中有趣味性的內(nèi)容，或者是自己讀懂了什么？收獲了什么？深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)，讓學(xué)生用文字記錄這樣的活動(dòng)，并且談一談自己收獲了怎樣的體驗(yàn)？將寫作作為表達(dá)情感記錄生活的一種方式。通過這樣的方式能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的課外學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，構(gòu)建高效課堂是是新課程改革下的一項(xiàng)重要工作任務(wù)，也是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要意識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，并且從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇更加科學(xué)高效、具有針對(duì)性的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓語(yǔ)文課堂變得更加輕松有趣且富有內(nèi)涵，真正讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全身心的投入到其中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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