小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

胡穎

摘要：隨著新課改的實施，對小學(xué)英語教學(xué)逐漸有了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方法難以提高小學(xué)生的英語學(xué)習興趣。因此，語文教師要創(chuàng)新英語教學(xué)方法，靈活運用英語教學(xué)方法，從而提高小學(xué)生學(xué)習興趣?；诖耍疚木蛯πW(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)生；英語教學(xué)；學(xué)習興趣

現(xiàn)階段，我國小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習能力差，跟不上英語學(xué)習進度，導(dǎo)致英語成績普遍較低，給英語教學(xué)帶來了巨大困難[1]，因此，教師需要正確認識這個問題，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高小學(xué)生英語學(xué)習能力和英語知識綜合運用能力，發(fā)揮小學(xué)英語教育性功能，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標。

一、使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性

分層教學(xué)法是英語教學(xué)中最有效的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習成績，還可以提高小學(xué)英語教學(xué)效率[2]。因此，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)過程中需要使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性，從而激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習興趣，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。一般情況下，使用分層教學(xué)法，注重學(xué)生差異性需要從以下幾個方面進行：首先，教師需要在英語教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力的不同，將學(xué)生分為優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組：優(yōu)秀組就是英語平均成績在85分以上的學(xué)生；中等組就是英語成績在60—85分之間的學(xué)生；基礎(chǔ)組就是60分以下的學(xué)生。然后對這些學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容進行區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生英語成績。其次，英語教師在進行英語教學(xué)中，可以按照學(xué)生的學(xué)習成績將學(xué)生分成優(yōu)秀組、中等組和基礎(chǔ)組，對三個組的教學(xué)進度進行分層。保證教學(xué)進度適應(yīng)小學(xué)生的接受能力，從而提高小學(xué)生英語學(xué)習興趣。再次，教師在英語課堂提問過程中也需要結(jié)合學(xué)生英語知識掌握程度分階層設(shè)置課堂問題，避免基礎(chǔ)組學(xué)生遇到難度大的問題，回答不上而降低學(xué)習興趣。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成程度，學(xué)生學(xué)習能力等情況，分階層布置學(xué)生課下作業(yè)，然后激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師在進行小學(xué)英語教學(xué)過程中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上處于主動學(xué)習狀態(tài)，從而保證學(xué)生在英語課堂的學(xué)習效果，提高小學(xué)生英語學(xué)習成績[3]。一般情況下，教師在小學(xué)英語教學(xué)中想要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性需要從以下幾個方面進行：首先，由于每個學(xué)生具有個體差異性，所以對知識的接受能力會出現(xiàn)不同情況。所以教師需要在小學(xué)英語教學(xué)過程中根據(jù)每一位學(xué)生的個體差異性針對性設(shè)置小學(xué)英語課堂學(xué)習內(nèi)容，然后讓英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感受到英語課程的魅力，提高英語課程學(xué)習興趣。其次，教師需要創(chuàng)新英語課程教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中尊重每一位學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在英語課堂上處于主動學(xué)習狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生英語課程學(xué)習興趣。例如，教師在講解小學(xué)英語教材《What would you like？》時，教師可以課堂上開展“What would you like？”的介紹會，讓學(xué)生用英語對自己喜愛的食物、飲料進行詳細介紹，加深對文章的理解程度，增加英語記憶能力，在此基礎(chǔ)上，教師還需要在文章中找出一些陌生單詞，讓學(xué)生帶著陌生單詞進行全文通讀，激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習能力，讓學(xué)生直接深入到英語文章中進行問題探索，從而提高學(xué)生英語學(xué)習興趣，實現(xiàn)英語課程教學(xué)目標。

三、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣

個完整的課堂是由老師和學(xué)生共同組成，所以在課堂上只有老師和學(xué)生之間具有良好的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課堂上集中注意力進行學(xué)習[4]。一般情況下，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣需要從以下幾個方面進行：首先，英語教師需要在課下多與學(xué)生進行溝通，及時了解學(xué)生內(nèi)心需求，然后在英語課堂開展一些集體小游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到游戲中，從而讓學(xué)生能夠親近自己，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師需要在英語課堂上一同與學(xué)生進行學(xué)習，并對學(xué)生進行物質(zhì)、語言等鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習中找到自信，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

四、使用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)發(fā)展迅猛，英語教師要想學(xué)生英語課程學(xué)習質(zhì)量，就需要在英語教學(xué)過程中使用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，從而激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習興趣，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標[5]。例如，教師在進行英語教材文章《What is your favourite food？》這篇文章講解時，教師在課堂上可以通過電腦等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造英語學(xué)習情境。教師在此學(xué)習情境下需要帶領(lǐng)學(xué)生對文章通讀一遍，讓學(xué)生對文章有一個大概了解，然后再讓學(xué)生在英語課堂上對自己喜歡的食物用英語進行介紹，從而讓學(xué)生可以順利掌握英語單詞拼讀，理解詞義。

五、開展英語競賽活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習興趣

17世紀捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動，是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。所以英語教師在授課過程中可以在課堂上開展英語競賽活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習欲望，讓學(xué)生在做游戲過程中感受到英語課程的學(xué)習樂趣，實現(xiàn)小學(xué)英語課程的教學(xué)目標。

總結(jié)語：

總而言之，英語課是小學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此，英語老師要本著“教學(xué)與時俱進”的理念，在教學(xué)過程中使用“互動”學(xué)習方法、多媒體教學(xué)方法以及導(dǎo)入式教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣，讓小學(xué)生在英語課程上處于主動學(xué)習狀態(tài)，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 羅進葉.小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣探討[J].小作家選刊，2015（24）：69

[2] 許繼雙.淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].新課程·小學(xué)，2015（11）：170

[3] 張學(xué)江.試談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習興趣[J].未來英才，2015（11）：124

[4] 賴美琴.探析新課程標準下小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣[J].校園英語（下旬），2016（7）：179-179，180

[5] 趙宏勇.淺談小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣[J].課程教育研究，2016（21）：93-94endprint