淺議幼兒園教育活動中存在的問題

王曉瑩

摘 要：幼兒教育是整個基礎教育的基礎，直接關系到國民素質的整體提升和民族未來的持續(xù)發(fā)展。新頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“積極發(fā)展學前教育，為學期教育的發(fā)展開辟了美好的前景?！庇變簣@教育活動作為幼兒教育的基礎形式以及幼兒課程的實施載體，在促進幼兒全面、健康、和諧、整體發(fā)展方面起到了主要作用。

關鍵詞：幼兒園；教育活動；興趣

自幼兒園教育指導綱要（試行）全面貫徹和落實十年來，幼兒園的教育改革取得了長足的發(fā)展，無論是教育活動目標體系的構建、教育活動內容的選擇，還是教學策略與學習方式的確定，教育評價的實施，相關的幼兒園教育活動則成為教師們倍加關注和探究的課題。目前我們的幼兒園教育活動、教育內容的選擇，還是教學策略與學習方式的確定，教育評價的實施等都發(fā)生了深刻的變化，無論是理論研究還是在實踐探索層面關注的是教學內容的某一個領域活教育活動的某一個方面，對于幼兒園教育活動全面系統(tǒng)的相對較少，本次研究，期望能提高幼兒教師的專業(yè)水平，以適應當前幼教改革的需要，更好的促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、幼兒園教育活動的概念

廣義的幼兒園活動，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第三部分“組織與實施”的第二條指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的，有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。狹義的幼兒教育活動：是指教師在一定時間內專門組織的教育活動。

二、當前幼兒園教育活動中存在的問題

1.在活動目標的確定上存在問題，目標不夠具體，明確，內容單一，目標過難或過易，目標表述角度不一致。2.在教育活動的準備上忽視幼兒知識經(jīng)驗的準備，物質準備欠缺周到適宜。3.活動內容的選擇上脫離幼兒生活，拘泥于“教本”，忽視幼兒興趣。4.活動過程的組織實施表現(xiàn)為活動主題不突出，幼兒主體性發(fā)揮欠佳，提問欠缺有效性，“以人為本”教育欠缺，活動的延伸性流于形式。

三、影響幼兒園教育活動的因素分析

首先，教師的教育觀念與教育能力。在教育實踐活動中，由于各自的文化水平以及家庭教育環(huán)境的不同，個別教師還存在著教學方法死板，觀念陳舊，隨機應變能力差等問題，究其原因：一是理論與實踐脫節(jié)；二是放不開手腳，怕管不住孩子，從而影響教育效果；三是教學技能、技巧的欠缺；其次是幼兒的發(fā)展特點及需要、行為和情感表現(xiàn)。學齡前幼兒與嬰幼兒期的幼兒是一樣的，記憶帶有很大的無意性。小兒感興趣的、印象鮮明強烈的事物比較容易記住，此時的記憶帶有很大 的直觀性和形象性。而詞的邏輯識記能力還很差，他們的想象力總的來說是貧乏的，簡單的，缺乏明確目的，以無意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象正在逐步發(fā)展，但不占主導地位。

四、優(yōu)化幼兒園教育活動的對策及建議

一是更新教師教育理念，符合社會發(fā)展要求。教育方式方面，傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，跟小學、中學的教育方式并沒有本質上的區(qū)別。以前在幼兒園里，老師總會要求小朋友“手背在背后，乖乖坐好不準動”“小朋友跟我讀……”然后就一遍一遍的重復；還有上美術課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，打分是以畫得像不像為標準；這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步摒棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，推行賞識教育，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術蓬勃發(fā)展以后，許多幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。許多幼兒園開始改變以前的“家園不同步”的現(xiàn)象，加強與家長的溝通，努力做到家園同步，發(fā)揮幼兒教育的最大作用。同時開始最大程度地利用社會其他資源為幼兒園教育服務。師幼關系方面，在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的。不光幼兒這么認為，甚至連老師自己也是這么認為的。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來了一定的障礙。目前提倡的是一種與幼兒對話的師幼觀，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”——當然這種“蹲下來”的主張并非只是形式上的蹲下來，實際上這要求幼兒教師徹底轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等；二是健全幼兒園培訓機制，提高教師專業(yè)能力；三是整合教育環(huán)境資源，豐富教育活動內容。

幼兒園教育活動是“有目的有計劃”的教育活動，是以教師為主導，以幼兒為主體的教育活動過程，是“多種形式”的教育活動。幼兒園教育活動的特點具有廣泛性和啟蒙性，幼教是基礎教育，是我國學校教育和終生教育的基礎奠定階段，其教育內容和過程涉及到了幼兒生活所接觸到的方方面面，而從幼兒認識水平和年齡特點來說，其所能接觸到的理解的教育內容又是粗淺的，初步的，簡單且具有啟蒙性的。endprint