賞識(shí)教育策略在幼兒教育中的應(yīng)用

南小龍

摘 要：賞識(shí)教育對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。因此，作為對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有關(guān)鍵影響的教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)運(yùn)用賞識(shí)教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；策略；幼兒教育

賞識(shí)教育是符合幼兒特點(diǎn)的教育方法，它有著豐富的力量。如何在教育實(shí)踐中開(kāi)展賞識(shí)教育，充分挖掘幼兒的潛能，使其能更好地為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，筆者將通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

一、抓住關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)

賞識(shí)幼兒要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在幼兒的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)幼兒，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)幼兒，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是幼兒做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫幼兒找到不足，又保護(hù)幼兒的自尊心。這樣，幼兒才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿自信。

二、積極引導(dǎo)和正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心

教師要用心去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與閃光點(diǎn)，還要運(yùn)用積極的引導(dǎo)、正面的評(píng)價(jià)，慎用反面的評(píng)價(jià)，積極的引導(dǎo)、正面的評(píng)價(jià)能催人奮進(jìn)，而反面的評(píng)價(jià)往往會(huì)傷害自尊，削弱自信。教無(wú)定法，貴在得法，關(guān)鍵看老師怎么去把握，以發(fā)展的眼光看孩子，以贊許的眼神鼓舞孩子，孩子將異常精彩，因?yàn)橘澷p是激發(fā)兒童內(nèi)心張力的不可或缺的外部驅(qū)力，一味批評(píng)與賞識(shí)、引導(dǎo)在教學(xué)中截然不同的反應(yīng)！在很多情況下，孩子能不能克服困難、超越自己，并不單單取決于孩子自己，更重要的是取決于老師以怎樣的態(tài)度和情感去引導(dǎo)孩子，因?yàn)槌扇说膽B(tài)度是兒童對(duì)自身言行作出價(jià)值判斷的依據(jù)，每個(gè)兒童的內(nèi)心都需要而且渴望老師以積極的情感去影響幼兒。當(dāng)孩子出現(xiàn)特殊行為時(shí)，別急于將“行為”判刑，而應(yīng)認(rèn)真分析行為產(chǎn)生的原因，用心與孩子溝通，當(dāng)然，對(duì)孩子的贊美與賞識(shí)不是無(wú)原則的，而應(yīng)該是運(yùn)用科學(xué)的、適用的方法。美國(guó)的教師從來(lái)不會(huì)輕易拿學(xué)生去做比較，在老師眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以，在自信心方面，遠(yuǎn)勝與其他國(guó)家。人之所以能，是因?yàn)橄嘈拍?，自信心是多么的重要，而老師千萬(wàn)要懂得“評(píng)價(jià)”的藝術(shù)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何都不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的，教師改變因經(jīng)常批評(píng)孩子給孩子造成的不良心理環(huán)境，盡快讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅和被接納的滿足，這樣才可以漸漸引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)生活中走上良性循環(huán)的道路。在學(xué)前教育的諸多教學(xué)形式中，集體活動(dòng)是一種必不可少的形式，它給孩子以“亮相”的機(jī)會(huì)，對(duì)于幼兒規(guī)范自己的言行、鍛煉人的膽量、展現(xiàn)自己的能力、獲得成功的滿足有著不可替代的作用。教師應(yīng)該將目光聚焦在他們身上，適時(shí)地提供機(jī)會(huì)，請(qǐng)相信在孩子心中，還是會(huì)激動(dòng)不已的，一旦感覺(jué)到自己是被集體所關(guān)注和肯定的，有了成功的體驗(yàn)后，便會(huì)主動(dòng)、積極地去尋找可以成功的方法，以滿足自身的成功需求。筆者教過(guò)一個(gè)孩子，因?yàn)橐淮翁釂?wèn)意外地得到老師的肯定和贊許，受寵若驚的他像換了人似地異常認(rèn)真起來(lái)，而且思維活躍，發(fā)言積極，一直將精彩繼續(xù)到底，令在場(chǎng)的老師刮目相看，可見(jiàn)，成功的體驗(yàn)對(duì)于一個(gè)人的轉(zhuǎn)變和奮進(jìn)是何等的重要。

四、善于引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助幼兒形成自信心、培養(yǎng)幼兒自賞能力的重要手段。而針對(duì)幼兒性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)幼兒自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。在幼兒園，培養(yǎng)幼兒自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔怯變合矏?ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓幼兒感受到被贊賞的快樂(lè)，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣；“畫日記”，大班幼兒很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，幼兒更來(lái)勁。而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導(dǎo)大班幼兒回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助幼兒形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒自信心的形成。

五、家園聯(lián)合，共施賞識(shí)教育

家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì)教孩子”而感到愧疚。父母常犯“別人家孩子”的錯(cuò)誤，把自己的孩子與別的孩子相比較，卻忽視了每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的，不同個(gè)性的個(gè)體。教師應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通，及時(shí)捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，和家長(zhǎng)聯(lián)手，對(duì)幼兒實(shí)施連續(xù)性的觀察，對(duì)幼兒的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化幼兒的正向行為。多注重幼兒的縱向比較，比較他自身的進(jìn)步，而不是一味的和別的孩子橫向比較?！皭?ài)”是父母最美的語(yǔ)言，賞識(shí)教育能使幼兒與成人的關(guān)系更緩和，融洽親子關(guān)系。

“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給點(diǎn)雨露就成長(zhǎng)”這或許是對(duì)幼兒園階段的孩子最好的詮釋，而老師的鼓勵(lì)、關(guān)懷就是孩子們最好的“陽(yáng)光”和“雨露”。當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)不吝給予，換個(gè)角度看幼兒，用積極的心態(tài)去理解、支持幼兒，呵護(hù)幼兒這株充滿靈性的花朵，才能使花朵更加馥郁清香，綻放出自己的迷人光彩！endprint