初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

覃方貞

摘要：在新課改教學(xué)理念的指引下，初中英語課程的教學(xué)也要進行改革與創(chuàng)新，以滿足教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的基本要求。在教學(xué)實踐中，教師通過靈活性、多樣化的教學(xué)方式逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、提高自主學(xué)習(xí)意識，從而在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和強化自我意識中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。隨著新課改的推行，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)能力也是對于新課標(biāo)改革的順應(yīng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主體地位；激發(fā)興趣

通過自主學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)之間的衡量和比較，可以發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。初中生英語課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是初中英語新課程改革的重點，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高才能夠引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方式進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，形成科學(xué)合理的英語自主學(xué)習(xí)策略體系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動初中英語教學(xué)改革以及學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急是對初中英語教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)做出改進，把如何培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重點。

一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃為引導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力需要教師的引導(dǎo)，因為初中學(xué)生的自控能力比較差，教師要注重學(xué)生的發(fā)展特點，針對性地開展教學(xué)。很多英語教師在教學(xué)之前，都會有一定的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程中讓學(xué)生跟著自己的思路走，比如在《go for it》教學(xué)內(nèi)容的時候，教師會把教學(xué)重點和難點分出來，從學(xué)生的語言知識、語言技能和情感三個目標(biāo)入手，讓英語課堂教學(xué)內(nèi)容模式比較固定，這種教學(xué)對學(xué)生不利，讓學(xué)生一直處于被動的狀態(tài)。為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，讓英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，從而提升英語的課堂的教學(xué)效率。

二、以學(xué)生為主，確保學(xué)生的主體地位

一直以來，初中英語教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并為此付出了諸多能力，但獲得的效果卻并不令人滿意，造成這種后果的重要原因就是因為初中英語教師的出發(fā)點不夠正確。很多初中英語教師雖然已經(jīng)改變了課堂教學(xué)工作，并在教學(xué)過程中設(shè)置了各式各樣的教學(xué)活動，在課后還給學(xué)生布置了充足的課后練習(xí)，卻并沒有取得良好成效。這是因為此種教學(xué)方式盡管已經(jīng)為學(xué)生做好了周密安排，但同時也會損傷到學(xué)生的自主性和獨立性，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常不利。初中英語教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最重要的就是提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)性，在教學(xué)過程中保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主體作用能夠得到真正發(fā)揮。促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新初中英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

初中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進更加先進、科學(xué)的教學(xué)手段，有機結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體而言，就是初中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深入研究不同專題的英語知識，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用，鍛煉學(xué)生形成自主思考和學(xué)習(xí)的能力。同時，教師還可以采用案例分析的手段，把一些趣味性較強的英語故事加入教學(xué)中，鼓勵學(xué)生就故事內(nèi)容進行有價值的討論。此外，初中英語教師還可以在課前開展問題引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出一些具有思考意義的問題來引領(lǐng)學(xué)生探索英語知識，加深學(xué)生對知識的印象和理解。

四、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性

除了對教學(xué)理念進行更新，教師還要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新探索，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就要求教師要對學(xué)生的性格特點以及知識水平進行全面的了解掌握，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)活動，加強學(xué)生自主探索能力的開發(fā)。例如，在進行重點難點知識的教學(xué)時，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，通過科學(xué)的分組充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，使學(xué)生以合作探究的形式進行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。再如，教師還可以采用案例分析的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中適時的添加一些兼具趣味性以及知識性的小故事，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能充分的發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生獨立自主的進行問題的思考。通過多種方法的綜合使用，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到教學(xué)實踐中，不僅可以較好的完成教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、加強語言基本功的訓(xùn)練，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練有著重要的意義，因為英語學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。事實表明，英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須一步一個腳印，扎扎實實。為了不斷促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師可以根據(jù)某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，先為學(xué)生安排相應(yīng)的單詞任務(wù)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的時間將所要認識的單詞自主背誦完畢，然后，教師通過簡單的例句講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語法內(nèi)容，并為學(xué)生指定一些語句，讓學(xué)生自行朗讀和練習(xí)來學(xué)習(xí)語法并培養(yǎng)語感，當(dāng)前兩項任務(wù)完成之后，教師要為學(xué)生指定一些閱讀材料讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的語法和知識點進行自主閱讀，在整個閱讀過程中，教師要全程陪同，要根據(jù)學(xué)生在閱讀過程紅遇到的問題進行耐心講解和正確引導(dǎo)。英語教師必須明確，在整個教學(xué)過程中，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，大部分學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該是學(xué)生自主完成，而學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中要能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進度，進而使其最終能夠掌握扎實的基本功。

初中英語的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建要從不同的立場出發(fā)，老師和學(xué)生之間的關(guān)系密不可分。在新形勢下的素質(zhì)教育，老師要更尊重學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識，學(xué)生也要積極配合老師的教學(xué)計劃，做好溝通和交流，從而共同構(gòu)建有利于學(xué)生的英語自主課堂教學(xué)模式，從而為今后的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)，能夠更好地提高學(xué)生的綜合英語能力。

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