新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例探析

楊俊

摘 要：在我國教育改革逐漸深化的背景下，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，新課程理念下初中物理有效教學(xué)策略建議基于學(xué)生興趣，合理制定教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方式，總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時進(jìn)行課堂反饋。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；有效

在我國教育改革逐漸深化的背景下，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，由于學(xué)生在初中階段剛剛接觸物理知識，學(xué)生尚未找到有效的學(xué)習(xí)方式，物理學(xué)習(xí)難度相對較高，因此，為了促使初中生可以為后期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本文就提出幾點(diǎn)新課程理念下初中物理有效教學(xué)策略，并期望通過深入分析物理有效教學(xué)案例，為其他教師提供有效信息。

一、新課程理念下初中物理有效教學(xué)策略

（一）基于學(xué)生興趣，合理制定教學(xué)方案

由于在以往初中物理教學(xué)過程中，初中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，進(jìn)行課堂教學(xué)時，過度重視自身為學(xué)生呈現(xiàn)出的內(nèi)容，忽視學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想?；诖?，筆者建議初中物理教師要想提升教學(xué)有效性，就要詳細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)切入點(diǎn)，進(jìn)而制定出更合理的教學(xué)方案，使得課堂所舉出的案例具有更強(qiáng)的趣味性，在該種狀態(tài)下，學(xué)生才能夠積極參與到課堂教學(xué)之中，保證自身學(xué)習(xí)有效性。在新課程理念下，初中物理教師首先需要合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，通過減少課堂例題以及課后練習(xí)題的方式減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并為學(xué)生設(shè)置出一些開放性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，更主動的參與到物理知識研究過程中。

例如：初中物理教師在為學(xué)生講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時，由于大部分學(xué)生對自己能夠聽到別人說話十分感興趣，此時教師就可以以此為教學(xué)案例核心內(nèi)容，合理制定教學(xué)方案，讓學(xué)生可以全身心投入于物理課堂中。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方式

以往初中物理教師在開展物理教學(xué)過程中，主要采用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只能夠被動地接受物理知識，學(xué)習(xí)主動性相對較弱，基于此，為了促使初中物理教學(xué)實(shí)效性更高，教師就要利用有限的課堂時間，采取多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與到課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，更透徹的掌握初中物理知識。不同教學(xué)方式方法使用特點(diǎn)不同，因此初中物理教師需要詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生在日常生活中常見的物理內(nèi)容，教師則可以采取生活化教學(xué)方法，拉近學(xué)生與物理知識之間的距離；針對難度相對較高的物理知識，教師則可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生在融入物理學(xué)情境的基礎(chǔ)上，理解其中包含的知識。

例如，初中物理教師在為學(xué)生講授《壓強(qiáng)》一課時，為了使得舉出的案例可以更好的吸引學(xué)生注意力，教師就可以基于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，將噴泉、吊瓶等納入到案例之中，并采用情境創(chuàng)設(shè)法為學(xué)生放映出相應(yīng)的圖片以及視頻，促使學(xué)生可以感受到物理教學(xué)的生動化、形象化，進(jìn)而透徹理解壓強(qiáng)概念，掌握與壓強(qiáng)相關(guān)的物理知識。

（三）總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時進(jìn)行課堂反饋

學(xué)生課堂表現(xiàn)側(cè)面上體現(xiàn)出對本節(jié)課知識的理解程度，而只有讓學(xué)生透徹理解課堂中所提出的物理知識，課堂教學(xué)有效性才可以得到提升。因此，筆者建議初中物理教師需要在新課程理念下，及時觀察并總結(jié)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并給予學(xué)生相應(yīng)反饋。若學(xué)生在課堂中出現(xiàn)不愿意回答問題、竊竊私語的不良情況，則說明學(xué)生對本節(jié)課知識不感興趣，此時教師就需要反思自己所采用的教學(xué)方法是否合理，并快速根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更換成其他教學(xué)方法；若學(xué)生在課堂中出現(xiàn)合作交流的情況，則說明學(xué)生難以理解本節(jié)課所講授的物理知識，此時建議初中物理教師需要降低所呈現(xiàn)的案例難度，促使學(xué)生可以在掌握本節(jié)課基礎(chǔ)知識后，進(jìn)行深入自主研究與合作探究，使得其學(xué)習(xí)效果更理想。

例如，在為學(xué)生講授《電壓》時，由于本節(jié)課教學(xué)難度相對較高，學(xué)生常常將電壓知識與電流知識混淆起來，因而為了提升本節(jié)課教學(xué)有效性，教師就要細(xì)致總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。

二、初中物理有效教學(xué)的案例研究

在新課程理念下，要求各學(xué)科教師都要學(xué)會自我反思，只有對自身教學(xué)進(jìn)行有效、全面反思，教師才能夠找出自身教學(xué)不足并對此進(jìn)行改善。因此初中物理教師要想提升教學(xué)有效性，就要詳細(xì)研究自己在課堂教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出的案例，建議教師在研究中需從以下三方面入手：首先、案例前期設(shè)計(jì)情況，此階段初中物理教師需要透徹分析自身教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方案是否滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，除此以外，初中物理教師還需要保證自己所選擇的案例能夠更全面的體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。其次、案例在課堂中的實(shí)施效果，在該階段初中物理教師則應(yīng)總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、對知識理解程度，找出實(shí)施案例中所存在的不足之處，在與其他初中物理教師進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)上，找出彌補(bǔ)方式與方法，促使課堂中案例實(shí)施效果更為理想。最后、課后教學(xué)反思。在完成初中物理整節(jié)課教學(xué)后，教師需要通過觀察與總結(jié)學(xué)生在本階段課堂表現(xiàn)以及成長情況，判斷出自身教學(xué)質(zhì)量案例實(shí)施效果，進(jìn)而為后期教學(xué)提供有效的參考信息。

綜上所述，初中物理教師要想提升自身教學(xué)有效性，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)物理知識，教師就要詳細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生課堂表現(xiàn)，進(jìn)而制定出更細(xì)致的教學(xué)方案，使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在保證案例實(shí)施效果理想的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平。endprint