激勵機(jī)制在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐探析

甘亞平

【摘 要】初中體育教學(xué)在幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉觀念與鍛煉習(xí)慣方面具有非常重要的作用。初中體育教師要正確認(rèn)識在教學(xué)中實(shí)施激勵機(jī)制的必要性，運(yùn)用切實(shí)可行的目標(biāo)激勵、以身作則的行為激勵以及團(tuán)隊(duì)競賽激勵等方式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意參加體育活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】激勵機(jī)制；初中體育；教學(xué)實(shí)踐

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的要求已經(jīng)不再單純局限于人才的專業(yè)素質(zhì)方面，而是對其綜合素質(zhì)提出了更高的要求。初中學(xué)生正處于青春期，若學(xué)校能重視初中學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉觀念與鍛煉習(xí)慣，善于利用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，將會對學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵機(jī)制的必要性

激勵機(jī)制是指教師在教育中重視學(xué)生的內(nèi)在需求，通過適當(dāng)?shù)募罘绞?，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情。將激勵機(jī)制運(yùn)用與初中體育教學(xué)工作中，遵循新課改“以人為本”的教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，了解、尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意參加體育活動，建立良好的鍛煉習(xí)慣。

1.有利于學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。在初中體育教育中實(shí)施激勵機(jī)制有利于學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，這是因?yàn)轶w育鍛煉能幫助學(xué)生終身體育觀念的形成，初中學(xué)生正處于第二生長期，身心發(fā)展正處于劇烈動蕩期，若在成長期內(nèi)能通過正確的激勵養(yǎng)成良好的體育觀念與鍛煉習(xí)慣，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)、工作、生活中始終保持積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，受益終生。

2.有助于學(xué)生的健康成長。步入青春期的初中生，無論是生理上還是心理上都渴望成長，但受困于生活體驗(yàn)、感知和認(rèn)識的不足，極易對社會、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫與困惑。這就要去初中教師遵循學(xué)生身心發(fā)育的規(guī)律，在體育教學(xué)中引入激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。二十一世紀(jì)，教育部提出了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其中非常重要的一點(diǎn)就是要求中小學(xué)生擁有健康的體魄，才能應(yīng)對將來激烈的社會競爭。因此在初中體育教學(xué)中正確運(yùn)用激勵機(jī)制，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體、智、德、美的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉養(yǎng)成堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的品德。

4.有助于實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)實(shí)效性。研究表明，在初中體育教學(xué)中善用激勵機(jī)制，有助于產(chǎn)生科學(xué)的外部推動力與促進(jìn)力，幫助學(xué)生將體育課程的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生自身的需求，形成內(nèi)驅(qū)力，提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

二、初中體育教學(xué)中激勵機(jī)制的實(shí)踐探析

激勵機(jī)制需要重視學(xué)生的內(nèi)在需求，而學(xué)生的需求千差萬別，因此激勵的方式也多種多樣，教師在初中體育教學(xué)中要善于運(yùn)用多種激勵方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（一）切實(shí)可行的目標(biāo)激勵

雖然初中開展體育教學(xué)的總體目標(biāo)是尊重初中生的身心發(fā)展規(guī)律，提高整個民族的身體素質(zhì)水平，但這樣宏大的目標(biāo)可操作性并不強(qiáng)，因此初中體育教師在教學(xué)過程中要在總體目標(biāo)的指引下，幫助學(xué)生樹立切實(shí)可行的目標(biāo)。根據(jù)蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的觀念，教學(xué)要遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，給予學(xué)生富有挑戰(zhàn)又切實(shí)可行的目標(biāo)定位。這個目標(biāo)定位既不能讓學(xué)生覺得過于簡單，不需要付出太多努力即可達(dá)到；又不能難度太高，“跳起來”也達(dá)不到。以“立定跳遠(yuǎn)”為例，初中立定跳遠(yuǎn)100分的標(biāo)準(zhǔn)，男生是2.5米，女生是1.99米，這對大多數(shù)初中學(xué)生而言是過于遙不可及的目標(biāo)，因此不建議教師用此作為激勵目標(biāo)。具體可以考慮在開學(xué)初對所有學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)測試，以此成績?yōu)橐罁?jù)，根據(jù)各位學(xué)生的具體情況制定了超過原始成績4-12厘米的完成目標(biāo)，通過一學(xué)期有計(jì)劃、有目標(biāo)針對性的教學(xué)，大部分學(xué)生都完成了超過4厘米的教學(xué)目標(biāo)，有5%的學(xué)生超過原始成績12厘米的目標(biāo)。有了明確的、可行的目標(biāo)激勵，學(xué)生有了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛也更加活躍。

（二）以身作則的行為激勵

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的榜樣激勵作用能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查研究表明，97%以上的學(xué)生希望在體育教學(xué)中教師能以身作則，參與體育教學(xué)活動。想要在體育教學(xué)中做好以身作則的行為激勵，首先要求教師自身具備較高的身體素養(yǎng)和體育技術(shù)水平，才能激發(fā)學(xué)生向其學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師在體育教學(xué)中還要注意，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，自身要能很輕松的達(dá)到，要求學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容，自身能成為練習(xí)的模范，這才能達(dá)到以身作則的行為激勵效果。例如，初中體育籃球項(xiàng)目——運(yùn)球上籃，教師在教學(xué)示范過程中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)自身高超的籃球技巧，以近乎滿分的運(yùn)球和投籃的結(jié)合動作讓男生心生仰慕，學(xué)生在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)，完成標(biāo)準(zhǔn)動作并不是一件容易的事情。接著在教師再告訴學(xué)生籃球不止是運(yùn)球和上籃，還需要基本功的訓(xùn)練，這樣既滿足了學(xué)生對教師的敬仰之情，又強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

（三）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的競賽激勵

體育教學(xué)中有中很大一部分是團(tuán)隊(duì)競賽活動，教師可以根據(jù)初中生好勝心特征，圍繞體育團(tuán)隊(duì)競賽項(xiàng)目開展教學(xué)活動。例如，初中排球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行墊球比賽，還可以將學(xué)生分為兩隊(duì)，通過比賽鍛煉學(xué)生的排球技能。這樣的團(tuán)隊(duì)競賽激勵，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時增加了體育教學(xué)的趣味性，以賽代練的課堂教學(xué)效果顯著。

三、小結(jié)

初中體育教學(xué)既要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要善于運(yùn)用切實(shí)可行的目標(biāo)激勵機(jī)制、以身作則的榜樣激勵以及團(tuán)隊(duì)競賽激勵等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賀新家.普通高校體育教學(xué)中激勵機(jī)制的構(gòu)建研究[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010.29：189-190

[2]張選民.激勵機(jī)制在體育教學(xué)管理中的作用[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.1：134-135

[3]何春林.高校體育教學(xué)中激勵機(jī)制的實(shí)踐與思考[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.11：45-46endprint