淺議初中班主任講話藝術(shù)

任永寧

摘 要：班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人，其工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生；其中對學(xué)生進(jìn)行思想品德和努力學(xué)習(xí)的教育，是班主任經(jīng)常性的工作，更是班主任工作的重點；而對學(xué)生談話在思想品德和努力學(xué)習(xí)教育中占有非常重要的地位。

關(guān)鍵詞：初中班主任；講話藝術(shù)；班級管理

作為一名班主任，在與學(xué)生溝通相處的過程中，學(xué)生對于班主任的講話是十分在意的。當(dāng)班主任用一種很好的講話方式時可以輕松化解一些比較難處理的學(xué)生問題。當(dāng)班主任沒有用一種很好的講話方式時，可能一些很簡單的事也會變得難處理。所以本文將著重說明初中班主任在與他們學(xué)生相處的過程中如何做到藝術(shù)性的講話以及當(dāng)初中班主任運(yùn)用講話藝術(shù)時的好處。在初中這個懵懂的時期中，初中生需要一位講話有藝術(shù)的班主任去引領(lǐng)他們朝著美好的未來去奮斗。初中班主任在與學(xué)生講話的過程中一定要注意不同的對象。初中班主任在找學(xué)生講話之前，首先要在自己的心中明白這位同學(xué)的性格、脾氣。只有做到心中有底，才可以做到針對不同的學(xué)生用不同的講話語氣以及講話方式。當(dāng)然，對于不同性別的學(xué)生使用的講話方式也是不同的。所以班主任一定要分清對象，針對不同的對象用不同的講話方式、講話語氣和講話技巧，這樣才能做到講話的藝術(shù)。

一、要分清不同的場合

初中班主任的講話很可能在不同的場合，有時在所有學(xué)生面前，有時在個別學(xué)生面前。所以，初中班主任一定要分清楚在不同的場合講話方式、講話語氣和講話技巧也是不同的。在公共的場合時，初中班主任的講話通常是針對所有學(xué)生的偶爾會有針對個別學(xué)生的表揚(yáng)和批評。其中，批評個別學(xué)生最好不要在公共場合，這樣有時會對被批評的學(xué)生帶來不好的影響。因此，初中老師講話時一定要分清楚不同的場合，要用不同的講話方式、講話語氣和講話技巧，這樣才能做到講話的藝術(shù)。

二、講話藝術(shù)要針對不同的情景

初中班主任面對的是一群初中生，而初中生正值青春期、叛逆期。對于這樣的群體，很多事情的發(fā)生有其獨特性和特殊性。因此，初中班主任在與學(xué)生講話的過程中，一定要考慮到這一方面，所以一定要分清楚不同的情景該與學(xué)生講怎樣的話。因此，初中老師講話時一定要分清楚不同的情景，要用不同的講話方式、講話語氣和講話技巧，這樣才能做到講話的藝術(shù)。

三、講話藝術(shù)中技巧的運(yùn)用

初中班主任一定要清楚在面對如此青春活力的少年，如果他們講話的方式僅僅是一成不變的說教，這樣可能很難取得很好的效果。所以，初中班主任在與學(xué)生講話的時候要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些講話的技巧。例如，加入一些小幽默以及與時代緊密相連的新詞匯。這樣學(xué)生可能更愿意聽班主任講話，真正實現(xiàn)初中班主任對學(xué)生講話的目的。

對于自己面對的這群活力四射的中學(xué)生，班主任要明白或許講話的內(nèi)容是最重要的，但是對于講話的藝術(shù)來說，在同等注重講話內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┲v話技巧可能會讓學(xué)生感受不一樣的體驗卻有更大的收獲。這也是我們?nèi)绱俗⒅爻踔邪嘀魅沃v話藝術(shù)的原因。

四、講話藝術(shù)的美好前景

初中班主任有別于簡單的任課老師最大的特點就是班主任對自己的學(xué)生富有更大的責(zé)任。班主任的這種對于學(xué)生的責(zé)任感不僅要求班主任要意識到他們肩上的責(zé)任，并且還要使用正確的方式來承擔(dān)起他們肩上的責(zé)任。而班主任講話的藝術(shù)一定會影響到他們責(zé)任的實現(xiàn)。我相信學(xué)生更喜歡講話有藝術(shù)的班主任跟聽講話有藝術(shù)班主任的話。因此，這樣的班主任可能在肩負(fù)起對學(xué)生的責(zé)任時，更能承擔(dān)起對學(xué)生更大的責(zé)任。

五、集體談話的藝術(shù)

集體談話主要指針對全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等。在這個談話過程中，一般是找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，利用語音的抑揚(yáng)頓挫來增強(qiáng)語言的氣勢，使學(xué)生心靈受到震憾。同時恰當(dāng)?shù)乩靡恍┧渍Z、成語、名言警句等來啟迪學(xué)生，增強(qiáng)說服力，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。以前，我?guī)У囊粋€班級，各科任老師都很同心協(xié)力、對學(xué)生也做了多次啟發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)上花的時間比前一學(xué)期多了很多。但在月測中，學(xué)生的考試成績并沒有多大的提高，這時我估計學(xué)生的思想很可能有所波動。為此，在班會課上，我利用了發(fā)生在我們周圍的一些人和事來啟發(fā)學(xué)生，在舉例中我多次設(shè)問（諸如“你覺得怎么樣？”“你的感想如何呢？”），并反問（如“難道……？”“何愁……？”等），以引起學(xué)生的注意和深思。另外，我還適時提高自己聲音的響度，來增加語言的力度，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)識問題的深度、廣度。針對學(xué)生的畏難情緒，我在集體談話中常引用一些俗語、名言，諸如：“吃得苦中苦，方為人上人”“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等排山倒海般向?qū)W生道出，讓學(xué)生從中悟出勤奮學(xué)習(xí)的道理。在每次學(xué)生的集體談話中，我力求把所談的內(nèi)容當(dāng)作是一篇聲情并茂的演講稿，讓他們覺得仿佛在聽故事般，從中受到感染，在頭腦中打下深深的烙印，成為學(xué)習(xí)路上的催化劑和營養(yǎng)品。

總之，對一名初中班主任來說，要想對自己的學(xué)生負(fù)起更大的責(zé)任。每位班主任都應(yīng)該學(xué)習(xí)講話的藝術(shù)，或許要學(xué)好講話的藝術(shù)需要漫長的時間，因為改變以往的講話習(xí)慣是需要一個漫長的過程，甚至這個過程是痛苦的?；蛟S學(xué)好講話的藝術(shù)需要大量的精力，因為以往班主任可能不太在意自己的講話，而從現(xiàn)在開始自己要開始注意自己的講話。但是為了每位中學(xué)生有個美好的未來，每一位班主任為學(xué)習(xí)講話藝術(shù)而付出的努力都是值得的。endprint