淺談初中數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

馬繼獻(xiàn)

【摘 要】 計(jì)算能力主要指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確的進(jìn)行運(yùn)算的能力，他是新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生提出的十大核心能力之一。是。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中尤為重要。本文主要從學(xué)生當(dāng)前計(jì)算能力的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的策略等方面淺析如何提高中學(xué)生運(yùn)算能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算能力；存在問(wèn)題解決策略

中學(xué)教學(xué)大綱，把數(shù)學(xué)能力分為計(jì)算能力、邏輯思維能力、空間觀念，包括運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，抓好雙基教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、基本能力是教育教學(xué)的重要目標(biāo)。在十幾年的教育教學(xué)中，筆者認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生運(yùn)算能力的重要性。對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)講，在計(jì)算方面還存有很多的問(wèn)題。由于運(yùn)算的錯(cuò)誤解決其他問(wèn)題時(shí)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。因此，提高學(xué)生的運(yùn)算能力是非常重要的。學(xué)生運(yùn)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤大概有以下幾個(gè)方面。

1.概念公式模糊不清，運(yùn)算順序顛三倒四，看到乘就乘，看到加就加。知識(shí)點(diǎn)掌握不好。常見(jiàn)于，智力稍差、接受能力弱的學(xué)生。例如。在有理數(shù)的運(yùn)算中，對(duì)于乘法的結(jié)合律分配律等運(yùn)算定律不難靈活掌握。在二元一次方程組計(jì)算中掌握不好消元法代入法。在一元二次方程計(jì)算中對(duì)于求根公式等概念掌握的都不是非常的牢固等等。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等非智力因素。例如。書(shū)寫(xiě)的字跡潦草，尤其在演算過(guò)程中不能正確使用演草紙，孰不知作業(yè)上的美觀的答案都是從演草紙中驗(yàn)算得來(lái)的。依賴與計(jì)算器也是計(jì)算能力差的原因。另外，粗心馬虎受外界的干擾，注意力不集中直接影響著計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展的局限性，也起到了負(fù)面的影響。中學(xué)階段，尤其是初一新生思維發(fā)展尚未成熟，仍以感性思維為主。直觀性比較強(qiáng)。易出現(xiàn)審題不清審題片面這一客觀的事實(shí)，沒(méi)有形成較為成熟的抽象思維和邏輯推理能力。也就阻礙了學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)揮的這一客觀現(xiàn)實(shí)。

因此。找出原因，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和訓(xùn)練，能在很大程度上提高學(xué)生的計(jì)算水平。具體的措施如下。

一、注重基礎(chǔ)，善于類比和遷移

新課標(biāo)把提高學(xué)生的計(jì)算能力作為重要的任務(wù)，這就要求教師從第一堂課抓起，從基礎(chǔ)抓起，從最簡(jiǎn)單的整數(shù)整事抓起。講清思路、分析方法、加強(qiáng)訓(xùn)練，還要注重知識(shí)間的聯(lián)系，注重知識(shí)間的邏輯關(guān)系，例如，由從有理數(shù)到正式，由一元一次方程、二元一次方程組到分式方程、一元二次方程。由簡(jiǎn)到難。理清楚知識(shí)之間的關(guān)系。數(shù)與式之間有非常強(qiáng)的邏輯性，要善于通過(guò)知識(shí)間的關(guān)系學(xué)會(huì)類比和遷移。讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下。更好的進(jìn)行繼續(xù)的學(xué)習(xí)，而把握知識(shí)間的內(nèi)部關(guān)系會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)形成一個(gè)體系，從而更能理清算式，提高計(jì)算的正確性。例如蘇科版的八年級(jí)的分式教學(xué)，無(wú)論是分式的意義基本性質(zhì)分式的化簡(jiǎn)和分式方程哪個(gè)方面都與小學(xué)生學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義基本性質(zhì)有關(guān)它們的結(jié)構(gòu)是類似的，還與初一學(xué)習(xí)的整式的化簡(jiǎn)及因式分解也有相關(guān)，所以加強(qiáng)類比和遷移，使知識(shí)點(diǎn)降低坡度，更容易學(xué)習(xí)。

二、注重過(guò)程講究方法，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)

一個(gè)優(yōu)秀的教師一定會(huì)有獨(dú)特的讓學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，實(shí)踐證明“填鴨式”“滿堂灌”早已不適合現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。新型的課堂關(guān)系應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算能力培養(yǎng)的課堂，教師要有所側(cè)重。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師往往出現(xiàn)注重分析而輕過(guò)程不給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生完成完整的解答過(guò)程，教師往往認(rèn)為答案比較簡(jiǎn)單，要么包辦代替，要么一帶而過(guò)，久而久之，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的計(jì)算能力。所以在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重學(xué)生的自主展示，上臺(tái)板演，教師面批，學(xué)生互批，等方式讓學(xué)生經(jīng)歷解題的過(guò)程，才能更好鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，否則極易形成眼高手低、人云亦云的計(jì)算錯(cuò)誤。

三、注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練

本題不但可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，更重要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。啟發(fā)學(xué)生甲雖然看錯(cuò)了a，但是沒(méi)有看錯(cuò)b，解可以帶入b中的方程，從而算出b。同理用乙去算a。最終帶入原式求解。

也可以加入一些，比如找規(guī)律的計(jì)算題，培養(yǎng)孩子的抽象思維能力。

四、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生中學(xué)階段身心發(fā)展規(guī)律決定了其注意力不容易集中，思維不完善。這就要求教師在課堂上和學(xué)生要有良好的互動(dòng)。用有趣的事情吸引學(xué)生的注意力，比如講故事小組間進(jìn)行解題競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)等手段培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度。盡量吸引學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生無(wú)意注意。把握課堂機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生獲得成就感。

綜上所述。提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)非常復(fù)雜的過(guò)程，他不僅需要教師，要有足夠的耐心，細(xì)心不厭其煩的從細(xì)微入手點(diǎn)撥和訓(xùn)練。還要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？朔涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松，才能使學(xué)生的計(jì)算能力有所改觀，才能使學(xué)生的心態(tài)有所進(jìn)步和成熟。

【參考文獻(xiàn)】

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