如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)探討

張明勝

【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展，我國人民的思想意識不斷提高。素質(zhì)教育的全面推廣使得全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞不再是一句口號。社會環(huán)境為小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，然而受制于客觀條件，小學(xué)體育教育一直未能獲得讓人滿意的結(jié)果。積極開展小學(xué)體育教育改革已成“當務(wù)之急”。本文圍繞“小學(xué)體育教育教學(xué)改革”展開討論，分析了現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教育教學(xué)過程中的問題，并就解決問題、落實小學(xué)體育教育教學(xué)改革提出策略，希望能夠為我國小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】改革；小學(xué)體育；教育；教學(xué)

體育教育能夠強健學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而為學(xué)生的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的發(fā)展使得體育教育被提到了一個前所未有的高度上，小學(xué)體育教育也因此備受社會各界重視。然而由于傳統(tǒng)教育教學(xué)思想以及應(yīng)試教育思想一直未能被有效打破，小學(xué)體育教育的落實質(zhì)量一直難以盡如人意。深入的研究小學(xué)體育教育問題，改革、創(chuàng)新小學(xué)體育教育值得所有教育者深思。

一、我國小學(xué)體育教育教學(xué)過程中的問題

（一）實踐理論相脫離

小學(xué)體育教育是一門強實踐性課程，教育過程以實踐為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為目標。然而很多教育者過分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，卻忽視了指導(dǎo)實踐的理論，以至于體育教育出現(xiàn)理論、實踐“兩張皮”問題。雖然學(xué)生的體質(zhì)問題得以改善，然而學(xué)生的體育素質(zhì)提高卻始終未有突破。

（二）教學(xué)內(nèi)容較單一

小學(xué)體育教育只有幫助學(xué)生培養(yǎng)出終身體育的意識，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，也才能夠?qū)Ⅲw育發(fā)展成為一項終身事業(yè)。由于現(xiàn)階段我國體育教育主要以體育教材為標準，教育者在落實體育教學(xué)的過程中，很少會考慮學(xué)生的實際情況，統(tǒng)一的體育教育計劃難以契合學(xué)生個體的體育學(xué)習(xí)需求，一方面難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可能挫傷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，進而影響學(xué)生體育意識的形成。

（三）教學(xué)方法無趣

雖然與其他課程相比，體育課程的趣味性相對較高，然而由于教育者在落實體育教育過程中長久的使用固定、無趣的教學(xué)方法，以至于學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)喪失了新鮮感。很多學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)，甚至將體育鍛煉視為一種負擔(dān)、敷衍對待體育。體育教育想要全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞的初衷難以實現(xiàn)，教學(xué)的質(zhì)量也因此大打折扣。

二、改革小學(xué)體育教育教學(xué)的策略

（一）改變學(xué)生的思想

思想是行為的先導(dǎo)，想要改革小學(xué)體育教育教學(xué)、提高體育教學(xué)的質(zhì)量，首先要改變學(xué)生的思想，要引導(dǎo)學(xué)生正確認識體育教學(xué)、重視體育教育，能夠積極配合教育者落實體育鍛煉，進而實現(xiàn)提高自身身體素質(zhì)的目標。體育教育者要善于利用各種途徑向?qū)W生傳達社會對人才體質(zhì)的要求，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與體育鍛煉，要幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的思想意識，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，為體育教育事業(yè)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)生而言，由于身體發(fā)育不夠完善，學(xué)生沒有較強的自律意識，亦不會對學(xué)習(xí)的重要性產(chǎn)生如同成人一般的認識。大多小數(shù)學(xué)生鉆研某項事物僅僅出于有趣、好玩。為了提高小學(xué)體育教育的有效性，教育者應(yīng)牢牢把握小學(xué)生的上述特點，加大小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化力度，增加體育教育的趣味性，讓內(nèi)容豐富多彩的體育教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愿意主動參與體育教學(xué)，才能夠在體育實踐過程中鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力以及吃苦耐勞精神。例如，在鍛煉學(xué)生體能時，可以組織男生踢足球、打籃球，可以組織女生踢毽子、跳皮筋。如此一來，不僅兼顧了學(xué)生的特點，也容易有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更自主地參與相關(guān)活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能夠有效的鍛煉學(xué)生的身體。

（三）科學(xué)化考核制度

小學(xué)體育教學(xué)的考核以學(xué)生期末考試為準，如此的考核標準缺乏科學(xué)性、公平性，極容易挫傷學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，進而影響學(xué)生積極、主動的參與體育鍛煉?；诖?，教育者應(yīng)重視體育教學(xué)過程中的人本理念，并在體育考核過程中貫穿人本思想。改變現(xiàn)階段純粹以期末考試評判學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的考核方式，在考核過程中融入日?？己艘蛩兀▽W(xué)生的努力程度、學(xué)生自主參與體育鍛煉的頻率、學(xué)生素質(zhì)的提高等），對學(xué)生進行綜合評定，進而幫助學(xué)生感知體育學(xué)習(xí)的成就，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式所暴露出的問題越來越多。為了適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元化需求，教育者應(yīng)深入研究學(xué)生的體育需要，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計。例如，將體育課堂打造成為“體育俱樂部”，以學(xué)生個性化需求為準則落實體育教育，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，促使學(xué)生不斷發(fā)展，進而契合素質(zhì)教育下的學(xué)生體育素質(zhì)要求。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育教育是小學(xué)教育中的一個重點，對全面提高學(xué)生的素質(zhì)意義巨大。在落實小學(xué)體育教育改革的過程中，教育者應(yīng)深入研究現(xiàn)階段小學(xué)體育教育過程中的問題，在積極解決問題的同時優(yōu)化小學(xué)體育教育，提高體育教育的實效。雖然現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教育還未能獲得讓人滿意的結(jié)果，但是相信通過廣大教育者們的不懈努力，我國小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展一定能夠獲得源源不竭的動力。

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