在學(xué)生心田播下一顆詩意的種子

鄒勇

詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是我們新時(shí)代的學(xué)子們感受中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)絕佳窗口，也是我們學(xué)習(xí)和繼承祖國(guó)語言文化的最好教材。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生的古詩文誦讀提出了明確的篇目要求，作為教育者，在學(xué)生心田播下一顆詩意的種子，是我們義不容辭的責(zé)任。

1. 激發(fā)詩趣。古詩詞雖然“曲高”，但“和者眾”，人們都有著咿呀學(xué)詩的共同經(jīng)歷和共同記憶。但隨著年齡的增長(zhǎng)，古詩詞枯澀難懂，讓小學(xué)生們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣不大，甚至產(chǎn)生畏難情緒。要讓學(xué)生喜歡古詩詞，熱愛古詩詞，首先就必須要讓他們感興趣，這樣他們的積累和賞析才有主動(dòng)性和積極性。首先，可進(jìn)行故事激發(fā)興趣。如教《小兒垂釣》，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)故事開頭：有一個(gè)蓬亂頭發(fā)的男孩，拿著魚竿來到了小河邊釣魚，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿青苔的石頭上。眼睛盯著魚竿一動(dòng)也不動(dòng)。這時(shí)，有一個(gè)過路的人想問路，這個(gè)男孩連忙擺擺手，你們知道這是為什么嗎？這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入積極的狀態(tài)，后面的教學(xué)就會(huì)顯得非常輕松，學(xué)生通過討論、反饋，課堂非?；钴S。其次，繪畫激發(fā)興趣。如教《村居》一詩，在學(xué)生理解了詩意后，讓他們運(yùn)用已有的美術(shù)基礎(chǔ)，大膽發(fā)揮想象，畫一幅“兒童放紙鳶”圖。然后，再讓學(xué)生相互比較、討論、評(píng)比，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)生的品評(píng)、鑒賞的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。再有，表演激發(fā)興趣。古詩詞不是無情物，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z文和動(dòng)作，邊背誦邊配上樂曲表演，會(huì)增進(jìn)對(duì)詩的理解，從而詩的情感產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生背得快，記得牢。

2. 詩書合璧。書法與詩詞雖是不同的藝術(shù)，卻自古就有著不解之緣。他們?nèi)缤值?，攜手并行于歷史的長(zhǎng)河中。我們倡導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞，積累語言材料是為學(xué)生語文能力的提高打下的一個(gè)厚實(shí)的起點(diǎn)?？刹荒芾献屗鼈冴P(guān)在學(xué)生的腦海中，要引導(dǎo)它們出來走一走。學(xué)校作為書法特色學(xué)校，努力把詩詞教學(xué)與書法練習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓詩意與墨香齊飛，讓學(xué)生在書法練習(xí)中運(yùn)用學(xué)過的古詩詞，才更有樂趣。如春天來了，來句“萬紫千紅總是春”；掃墓遇雨可以吟句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；風(fēng)箏飛舞的日子，說句“忙趁東風(fēng)放紙鳶”；朋友臨別，揮筆寫下“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”送友人，父母外出打工時(shí)，寫下“每逢佳節(jié)倍思親”，讓詩意走進(jìn)學(xué)生的生活，流露于筆端。

3. 小詩創(chuàng)作。把誦讀古詩文與學(xué)生的再創(chuàng)作結(jié)合起來，一直是詩詞學(xué)習(xí)的最高境界。不少教師以學(xué)生年齡小而不敢企及。其實(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)、背誦《笠翁對(duì)韻》，學(xué)生的創(chuàng)作可以從“對(duì)對(duì)子”學(xué)起，通過簡(jiǎn)單講解，教師可以給出上聯(lián)，讓學(xué)生討論對(duì)出下聯(lián)，在“對(duì)對(duì)子”的過程中，感受詩詞的韻律及節(jié)奏。然后，連句成篇，創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的絕句。當(dāng)然，創(chuàng)作時(shí)，平仄及押韻也不必嚴(yán)格按照格律。學(xué)習(xí)完課本的古詩詞后，學(xué)生也可以通過模仿創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的小詩。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)作達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，還可出版自己班級(jí)的詩集。雖然這些詩句還欠斟酌、推敲，但教師的及時(shí)鼓勵(lì)和贊賞，帶給學(xué)生的卻是嘗試成功的喜悅和再創(chuàng)作的動(dòng)力。實(shí)踐證明，兒童的確是天生的詩人。正如蘇霍姆林斯基所說：“只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。”

“不學(xué)詩，無以言?！弊x詩是愉快的，教學(xué)詩歌亦然。為師者，應(yīng)采取科學(xué)有效的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，運(yùn)用它的美，讓古詩詞在學(xué)生的心田生根、開花、結(jié)果。endprint