如何做好七年級學生的心理過渡工作

付文芹

七年級學生剛進入初中讀書，教師應準確考察、掌握學生的心理規(guī)律，幫助學生完成從小學到初中的心理過渡，使其盡快完成角色轉換，適應中學生活。

一、七年級學生的心理狀態(tài)

1. 陌生的師生、同學關系引發(fā)劇烈的心理變化。小學，與教師接觸的次數(shù)多，學生對教師具有依賴感；中學，教師相對增多，學生在班主任身上，找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。

2. 學科增多，學習負擔突然加大。進入初中，課程量猛增，如果學習方法不當，時間分配不合理，就會失去協(xié)調(diào)和自控能力，從而漸失信心，產(chǎn)生迷茫情緒。

3. 有的學生延續(xù)盲目自信與自卑，易造成心理失衡。有些學生在小學一直是倍受寵愛的“佼佼者”，到了中學以后，他們一經(jīng)挫折，易心灰意冷，找不到感覺，背負自卑的心理。

4. “特殊學生”的特殊心理。當今社會離婚率的提高以及市場經(jīng)濟帶來的一些負面影響，使得離異、單親、下崗等特殊家庭的比重增加，這就給特殊家庭中的“特殊孩子”的心理帶來了極大的影響甚至是創(chuàng)傷，他們大多性格孤僻，自卑感強，學習較差，行為上缺乏自控能力。

二、可采取的措施

針對七年級新生的以上特點，做好他們的心理過渡工作，使他們及時適應初中生活，對保證初中階段良好的發(fā)展具有非常重要的意義。

1. 培養(yǎng)集體意識。培養(yǎng)集體意識是班集體建設的首要工作。班風正、學風濃、具有戰(zhàn)斗力的良好集體能使每個學生受益，從而激發(fā)學生的責任感；培養(yǎng)學生團結友愛精神也是極其重要的。根據(jù)以上分析，在開學初可設計系列班會活動。如：①第一節(jié)課《請你了解我》。先讓學生站在教師外，鈴聲響后，學生排隊安靜地走進教室，做好后，教師告訴大家，我們的中學生活開始了，現(xiàn)在所有的同學都站在同一起跑線上。然后大家互相介紹自己。②第二節(jié)課《風雨同舟》。讓學生介紹自己的新同學，新朋友，增強了解和友誼，讓同學認識到如今我們是同在一條船上，每個同學就是一名水手，只有齊心協(xié)力，才能經(jīng)受住風雨的考驗，駛向成功的彼岸。③《懂得愛，珍惜愛，回報愛》。讓學生參與家庭勞動，做一周“家長”，從中體會父母的辛勞，從而學會如何孝敬父母，如何尊敬師長，如何對待同學的關愛。

2. 引導學生迅速進入學習境界。根據(jù)七年級學生側重形象思維的特點，應搞活課堂教學形式，豐富課堂內(nèi)容，寓教于樂，切忌“滿堂灌”。經(jīng)常組織學習方法交流會，引導學生制定學習目標、計劃，合理利用時間，掌握適合自己的學習方法；同學之間可以就一些問題討論，如怎樣預習和復習，怎樣記筆記，怎樣在學習中思考，怎樣準備考試，怎樣積累學習資料，怎樣選擇和閱讀參考書。

3. 協(xié)調(diào)好同學關系。七年級學生有較強的依賴性，需要教師撫慰，可從三方面入手：

①幫助學生解決實際問題。擠出時間創(chuàng)造與學生接觸的條件。②短期內(nèi)教師不可能與每一個學生面對面談心，但也要把師愛平均分給每個學生，一個鼓勵的眼神，一個贊許的笑容，一個手勢都可以傳達師愛，都是師生情感交流的橋梁，以此縮短師生距離。③充分利用日記、周記定期與學生交流。同學之間的關系是人際關系中的難點，男女同學交往的原則引導更為重要。

4. 正向激勵，建立自信心。正向激勵，就是以表揚為主。心理學講，教師若能對學生進行正確的評價，及時表揚，則能激發(fā)學生的積極性。endprint