小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)之我見

謝林芮

摘要：在素質(zhì)教育的深入推進(jìn)下，教師要敢于突破常規(guī)，改變以往的教學(xué)思路和教學(xué)方法，推動(dòng)文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展，通過音樂教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識、體會音樂魅力的基礎(chǔ)上感知音樂深層情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在音樂教育中教師要提高對器樂教學(xué)的重視程度，為了實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，教師要不斷探索小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的思路和方法，充分發(fā)揮器樂教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建現(xiàn)代化音樂教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;器樂教學(xué);策略研究

引言：小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是藝術(shù)教育中的主要課題，教師要在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，反思不足之處，深刻認(rèn)識到小學(xué)音樂教育中器樂教學(xué)的重要價(jià)值，通過器樂教學(xué)的合理應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂情感，挖掘?qū)W生潛力。為了實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，教師要深刻理解器樂教學(xué)的重要作用和主要特征，再結(jié)合小學(xué)生音樂基礎(chǔ)、興趣愛好、認(rèn)知水平等綜合分析，進(jìn)一步探索小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的思路和方法。在教學(xué)中教師要多給予學(xué)生闡述想法和展示能力的機(jī)會，為小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)的開展提供保障，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下，以積極健康的心態(tài)感知音樂魅力，學(xué)習(xí)器樂知識。

一、選擇合適的器樂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)音樂教育中并不是所有的音樂或樂器都適合展開器樂教學(xué)，在教學(xué)之前教師要做好全方面準(zhǔn)備工作，精準(zhǔn)篩選，選擇合適的契約教學(xué)內(nèi)容，為保證器樂教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力，教師要讓學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)投入到音樂活動(dòng)中，選擇難度合適且能夠吸引小學(xué)生興趣的內(nèi)容作為器樂教學(xué)素材。音樂是一門綜合性學(xué)科，需要學(xué)生掌握一定的樂理知識并且要長期練習(xí)，在教學(xué)中教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，選擇比較普及的樂器和比較簡單的歌曲作為器樂教學(xué)內(nèi)容。

例如：在《歡樂歌》這首歌曲的教學(xué)中教師就可以融入器樂教學(xué)，這首歌曲的旋律輕快、節(jié)奏鮮明，很適合讓學(xué)生配合樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇好歌曲之后教師要做好樂器選擇工作，盡量選擇一些操作簡單、比較普及且音質(zhì)動(dòng)聽的樂器，如電子琴、笛子、口琴等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)時(shí)也不會因難度過大而放棄。在學(xué)習(xí)過程中深化對歌曲旋律和節(jié)奏的感知，逐步提升學(xué)生音樂審美能力和樂感。

二、靈活應(yīng)用器樂教學(xué)方法

為了保證小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)質(zhì)量，教師要改變以往單一的教學(xué)模式，通過靈活多樣的器樂教學(xué)方法吸引學(xué)生關(guān)注，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識，投入到音樂活動(dòng)中。在器樂教學(xué)中教師要做到循序漸進(jìn)，以層層遞進(jìn)、由淺入深的方式逐漸提高教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生長期練習(xí)的良好習(xí)慣。器樂學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提升樂感和音樂水平。在持續(xù)性練習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生厭煩心理甚至放棄，因此教師要通過靈活多樣的方式為器樂教學(xué)增添生機(jī)與活力，讓學(xué)生體會到音樂的趣味和魅力，通過手把手示范教學(xué)幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升專業(yè)技巧。

例如：在《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲的器樂教學(xué)中，教師可以借助口琴為學(xué)生進(jìn)行示范，對學(xué)生的手形及指法進(jìn)行示范教學(xué)和監(jiān)督指導(dǎo)，在示范之后讓學(xué)生自主練習(xí)，練習(xí)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的指法和手形。在此基礎(chǔ)上還要指導(dǎo)學(xué)生氣息變換的方式，讓學(xué)生逐漸掌握演奏口琴的方法和技巧，保證小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。

三、提升學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡單的樂器激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生在參與制作的過程中體會到音樂的趣味和魅力，提高樂器制作能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生手指靈敏度，為學(xué)生演奏樂器提供幫助。學(xué)生在自行制作樂器時(shí)可更為深刻的了解樂器構(gòu)造及發(fā)聲原理，體會到音樂的趣味和魅力，走進(jìn)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保持學(xué)習(xí)器樂的長久熱情，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)的良好習(xí)慣。親手制作的樂器對學(xué)生來說具有重大意義，學(xué)生可在其中獲得愉悅感和幸福感，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生積極情緒，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到器樂教學(xué)活動(dòng)中，保障小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢下，教師要認(rèn)識到推進(jìn)文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展的重要價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，通過音樂學(xué)科陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極思想態(tài)度和價(jià)值觀念，發(fā)揮音樂學(xué)科教育功能和育人價(jià)值。在小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)中教師要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生動(dòng)手能力，通過豐富多樣的教學(xué)手段保證器樂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力。確保學(xué)生在小學(xué)音樂教育器樂教學(xué)中能夠獲得積極體驗(yàn)，感受音樂內(nèi)涵與魅力，塑造健全人格。

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