小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透和價(jià)值

駱奕蓉

為了能夠以理性的眼光看待音樂(lè)教學(xué)中素質(zhì)教育的價(jià)值并給予充分的理論指導(dǎo)，達(dá)到最終實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，我們需從多維度出發(fā)，具體探討素質(zhì)教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透及價(jià)值體現(xiàn)。

一、豐富的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)比較單純且片面，但是也正因?yàn)槿绱?，音?lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著非凡的吸引力。教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)采用豐富的教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)過(guò)程。比如在每節(jié)音樂(lè)課開(kāi)始，可以利用多媒體教學(xué)方式找出相關(guān)的資料引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，豐富的音樂(lè)節(jié)奏可以讓學(xué)生身臨其境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解作品所表達(dá)的含義并模擬其中的音樂(lè)節(jié)奏，讓學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮并能迅速轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)于一些非常優(yōu)秀的音樂(lè)作品，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦，讓學(xué)生自己在揣摩理解的基礎(chǔ)上寫(xiě)簡(jiǎn)單歌詞進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到小小成就感增加其對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知力和表現(xiàn)力。

二、讓文化素養(yǎng)滲透入小學(xué)音樂(lè)教育中

從年齡階段來(lái)看，小學(xué)生依然處于兒童期，他們對(duì)音樂(lè)作品的了解與認(rèn)知，主要表現(xiàn)在兒歌方面。兒歌通常表現(xiàn)的意思簡(jiǎn)單活潑，而隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，內(nèi)心生長(zhǎng)出對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的豐富語(yǔ)言，在小學(xué)階段的音樂(lè)教育中，教師可為學(xué)生提供豐富充分的教學(xué)環(huán)境以提高學(xué)生的智力和文化素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的音樂(lè)理解與音樂(lè)素養(yǎng)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律合理安排細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生從生活中觀察，把他們對(duì)景物的理解與感悟用語(yǔ)言表達(dá)出，并通過(guò)相關(guān)的音樂(lè)欣賞訓(xùn)練奠定音樂(lè)基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。在音樂(lè)教學(xué)工作中，針對(duì)小學(xué)生的性格，多多提供一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品以提高他們的欣賞力，在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生深刻感受音樂(lè)的魅力。

三、在小學(xué)音樂(lè)教育中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生生理及心理初步發(fā)展的時(shí)期，在開(kāi)展對(duì)音樂(lè)教育的活動(dòng)中，要注重趣味性、和諧性、科學(xué)性，讓學(xué)生在溫馨的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的魅力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解與喜愛(ài)。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生通過(guò)豐富的音樂(lè)作品并結(jié)合自己的發(fā)展，不斷去完善、去豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如《春天在哪里》就是一首典型的歌曲，不僅在娛樂(lè)節(jié)目中出現(xiàn)的頻率較高，而且它的節(jié)奏朗朗上口、活潑生動(dòng)、意境優(yōu)美，是很多小學(xué)生喜歡的作品之一。雖然很多學(xué)生都能夠隨意哼唱，但仔細(xì)觀察可發(fā)現(xiàn)存在諸多問(wèn)題，針對(duì)這些情況，教師在對(duì)該作品進(jìn)行相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)實(shí)際調(diào)查的信息來(lái)安排課程的開(kāi)展與設(shè)計(jì)，可以通過(guò)伴奏開(kāi)場(chǎng)加深學(xué)生的印象，在歌詞細(xì)節(jié)上為學(xué)生詳細(xì)講解。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要從提供充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探索研究，這樣從總體上可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，對(duì)提高他們的綜合素養(yǎng)有一定幫助。

總之，對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)已成為人們非常關(guān)注的問(wèn)題。如何讓素質(zhì)教育更好地體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中并真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的價(jià)值，就是我們所關(guān)注的重點(diǎn)。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要通過(guò)多維度方式，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣、提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，讓他們能夠在對(duì)音樂(lè)作品賞析的過(guò)程中，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵并體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。立足于美育、德育、文化素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，從多維度出發(fā)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的素質(zhì)教育滲透和價(jià)值做深入研究，對(duì)學(xué)生整體的身心發(fā)展非常有意義！endprint