在高中政治課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黃勇

【摘 要】 本文介紹了學(xué)習(xí)興趣的概念及作用，分析了當(dāng)前高中政治課中存在的一些導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題并針對(duì)這些問題作了對(duì)策分析。

【關(guān) 鍵 詞】 高中政治課；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

一、學(xué)習(xí)興趣的含義和作用

學(xué)習(xí)興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、對(duì)未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。第二、對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。第三、對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使他的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、高中政治課的現(xiàn)狀分析

第一，灌輸式教學(xué)仍是當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)的主要模式，教師仍起著絕對(duì)的主體作用，學(xué)生的主體性沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。有些教師習(xí)慣于一講到底、包辦代替的方式，唯恐學(xué)生聽不懂，總認(rèn)為講得越細(xì)越好。

第二，政治課堂氛圍較為沉悶，缺乏民主與對(duì)話；教師缺少對(duì)教材、教法和學(xué)生心理的研究，阻礙了師生情感交流，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心；師生關(guān)系緊張。

第三，當(dāng)前電教水平的現(xiàn)狀，學(xué)生并沒有感受到它的真正魅力，認(rèn)同感非常低。這說明我們的電教水平與觀念有待改進(jìn)，政治教師應(yīng)該整合多媒體技術(shù)與政治課堂教學(xué)，讓多媒體真正成為政治課堂教學(xué)的有機(jī)整體。

第四，當(dāng)前的政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)靜態(tài)化。這給我們政治教師以警示，急需改革當(dāng)前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策分析

第一，教師應(yīng)真情對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)、公平對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。教師和學(xué)生應(yīng)是一種朋友、伙伴、協(xié)作者的關(guān)系，只有兩者感情融洽，學(xué)生才會(huì)處于一種很有安全感的心理狀態(tài)，才敢想、敢說，愿意想、愿意說，從而為政治課學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供可能。

第二，要想在課堂教學(xué)中形成一種無拘無束、和諧融洽的課堂氛圍，作為教師必須視自己為普通一員，置身于學(xué)生之中，成為學(xué)生的朋友，并且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的想法，承認(rèn)學(xué)生的差異。禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，真正滿足不同層次的學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。更重要的是創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生獲得更多地自主學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為他們的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間，讓學(xué)生的多種感官并用，在“一波未平、一波又起”的情感波瀾中積極參與，主動(dòng)發(fā)展。

第三，要有正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)、一維、單一、終結(jié)性、刺激性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)、多維、綜合、發(fā)展性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解、接受、再現(xiàn)、應(yīng)用、對(duì)知識(shí)的重組、想象、聯(lián)想、假設(shè)、推理判斷、選擇、求異、質(zhì)疑、批判、立論、概括分析等能力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。

第四，要有飽滿的評(píng)價(jià)激情。教師的評(píng)價(jià)傾向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)節(jié)作用。不管是表揚(yáng)還是批評(píng)，不論是一個(gè)詞語還是一個(gè)眼神，都會(huì)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣、擅長的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以學(xué)生肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞。

第五，積極開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)“學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望”這一調(diào)查結(jié)果，我們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)方式中，尤其要注重研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)，積極利用本地資源開展與課本知識(shí)相關(guān)的課外研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的問題、探究、合作學(xué)習(xí)等能力。

第六，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與思想政治課堂教學(xué)的整合把多媒體技術(shù)引入政治課堂不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性、競(jìng)爭(zhēng)性與開拓性，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對(duì)他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。同時(shí)，多媒體技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)程序上增添或擴(kuò)大一些什么東西，只有當(dāng)多媒體技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去的時(shí)候，只有當(dāng)多媒體技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個(gè)教育體系的時(shí)候，多媒體技術(shù)才具有價(jià)值。因此，多媒體技術(shù)和思想政治課堂教學(xué)的整合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，有目的地、恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用最能取得實(shí)際效果的多媒體教學(xué)手段，時(shí)機(jī)和數(shù)量要適當(dāng)，切不可為使用而使用，切忌嘩眾取寵，盲目追求形式和數(shù)量，將師生變?yōu)榻虒W(xué)軟件的仆人。

【參考文獻(xiàn)】

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