初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討

畢立超

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國教育也在進(jìn)行深化改革。在新時期背景下，人們對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。其中尤其是對初中階段的學(xué)生，這一時期的學(xué)生處于人格形成的重要階段，這一時期也是學(xué)生青春叛逆高發(fā)階段。在青春階段的學(xué)生大多數(shù)都具有叛逆心理，需要給予更多的關(guān)心，也需要父母、教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。在初中政治課堂中引入時政，可以有效引導(dǎo)學(xué)生行為，樹立正確的世界觀，對學(xué)生全面綜合發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用?；诖?，對初中政治課堂中引入時政教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；時政教學(xué)；策略；探討

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）33-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.040

隨著新課改的不斷深化，我國教育部門根據(jù)《初中時政教育材料》內(nèi)容，對初中思想政治課程學(xué)習(xí)提出了引入時政的新要求，希望初中學(xué)生通過對時政的學(xué)習(xí)，對我國形勢、方針政策進(jìn)行了解，并且透過這些內(nèi)容養(yǎng)成客觀、理性的思維，對問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析，進(jìn)而影響和引導(dǎo)初中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在初中政治課堂中引入時政，時政又囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域。對于學(xué)生而言，通過時政的學(xué)習(xí)，可以更加清楚地了解我國國情，并且針對學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，可以運用更加客觀和理性的思維對問題進(jìn)行分析和處理。

一、初中政治課堂中引入時政教學(xué)的價值

（一）符合教學(xué)改革的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用到初中政治教學(xué)當(dāng)中，不能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也無法滿足現(xiàn)代學(xué)生全面綜合發(fā)展的要求。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，初中政治教學(xué)中，理論知識較多，教師運用傳統(tǒng)的一對多教學(xué)方法，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)處于被動地位。長時間發(fā)展，學(xué)生對這一門課程感到枯燥乏味。將時政引入到初中政治課程教學(xué)中，時政中包含了多種領(lǐng)域的知識，教師對這些知識進(jìn)行講解主要是運用案例的形式，且這些案例與生活密切相關(guān)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解相對輕松，不僅僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還滿足現(xiàn)代政治課程教學(xué)的目的。

（二）滿足世界格局的需要

隨著全球化進(jìn)程的加快，各國社會處于復(fù)雜多變的狀態(tài)中。各個國家的政治形態(tài)和執(zhí)政特征都不同。而在初中政治課程中引入時政，促使初中學(xué)生對各個國家的基本國情和政治形態(tài)進(jìn)行了解，并且漸漸形成正確的世界觀，養(yǎng)成與時俱進(jìn)的先進(jìn)觀念，針對現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求，及時調(diào)整自己，并且豐富自身知識，以更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，從而對自身未來發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。

（三）滿足市場運行要求

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，又特別是進(jìn)入信息時代，不法分子利用多種網(wǎng)絡(luò)途徑傳播一些有害思想，而初中學(xué)生還處于人格形成的重要階段，很容易在不法分子的煽動下，而影響學(xué)生心理狀態(tài)，做出與現(xiàn)代社會發(fā)展相悖的事情，嚴(yán)重危害學(xué)生生理和心理健康。通過時政的學(xué)習(xí)，教師通過社會典型案例的講解，促使學(xué)生通過案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生思想行為修養(yǎng)。

二、初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略

（一）大力開展新聞播報活動

在初中政治中引入時政，要求教師以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)學(xué)生大力開展新聞播報活動，以提高時政教學(xué)的有效性，主要通過以下三方面開展：（1）教師在課前為學(xué)生提供有效途徑，學(xué)生通過這些途徑對相關(guān)時政新聞資料進(jìn)行搜尋，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對收集到的新聞資料進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生對資料進(jìn)行篩選，在這一過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生實踐能力；（2）因材施教，教師通過學(xué)生的興趣和特長有效開展教學(xué)，如：有的學(xué)生喜歡科技新聞，而有的學(xué)生喜歡娛樂新聞，教師就需要根據(jù)學(xué)生喜好，制定不同教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以在自己喜好的領(lǐng)域中發(fā)揮自身所具備的優(yōu)勢；（3）課前實踐，利用上課前十分鐘，教師與學(xué)生之間探討一周內(nèi)相關(guān)時政新聞，并且對重點內(nèi)容進(jìn)行探討。在這過程中不僅促進(jìn)交流，還提高了時政教學(xué)的有效性。

（二）鼓勵學(xué)生開展時政小報

教師鼓勵學(xué)生開展時政小報，主要是鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生積極參與性。主要是從：（1）給予學(xué)生權(quán)利，并且尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力和優(yōu)勢對時政資料收集和整理；（2）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就收集整理的資料進(jìn)行編排和剪輯，學(xué)生在這過程中，不僅對時政新聞資料進(jìn)行了解，還鍛煉和提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力；（3）通過學(xué)生之間相互合作完成小報制作，并且就時政小報內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行分享和討論，促使學(xué)生在其中鍛煉和提升自我。

（三）建立時政小論壇

將時政引入初中政治教學(xué)中，由于時政囊括的內(nèi)容較為廣泛，僅僅是依靠教師不能夠滿足學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的要求，還需要借助其他途徑，更好地滿足學(xué)生的需要。學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好對時政領(lǐng)域進(jìn)行選擇，并且以小組的形式對相關(guān)資料進(jìn)行篩選，并且就篩選的資料進(jìn)行刪減和添加，最后就小組之間進(jìn)行討論、分析和評價。通過小論壇的建立，激發(fā)和鍛煉學(xué)生動手能力，同時還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力對時政資料進(jìn)行編排，最后通過學(xué)生之間的交流，促使學(xué)生對時政新聞有一個客觀、理性的認(rèn)識，并且提升學(xué)生鑒賞能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生對熱點時政鑒賞和分析

教師在課堂中對時政進(jìn)行教學(xué)，需要教師與時俱進(jìn)，對社會時政熱點進(jìn)行充分的了解，并且將之轉(zhuǎn)換成為學(xué)生能夠理解的語句開展教學(xué)，同時還需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知范圍進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對這些時政熱點進(jìn)行鑒賞和分析。如：我國“十二五”規(guī)劃主要內(nèi)容，這些內(nèi)容的實施對我國社會發(fā)展的意義等。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就我國“十二五”規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行了解，并且進(jìn)行思考，最后通過學(xué)生小組討論，綜合答案。通過這一方式鍛煉學(xué)生提出分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)語

將時政引入初中政治課堂教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展具有重要的作用。初中階段是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要階段，對引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用。因此需要運用有效的策略，發(fā)揮最大作用。教師就需要將學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作，并且在實踐合作中養(yǎng)成客觀、理性的思維，對遇到的問題進(jìn)行客觀全面分析，并運用相適應(yīng)方法對問題進(jìn)行妥善解決。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃正武.淺析時政教學(xué)如何正確引入到初中政治課堂教學(xué)中的策

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