農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化

朱挺樑

針對農(nóng)村中學(xué)相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)困生的實(shí)際情況，本文主要從農(nóng)村村鎮(zhèn)地區(qū)特點(diǎn)、家庭教育、學(xué)校環(huán)境及其數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面分析了造成數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因，并且以此提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1. 家長對子女的教育期待值低，影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在農(nóng)村地區(qū)，大部分家庭對下一代的教育觀念仍然很陳舊。農(nóng)村村鎮(zhèn)中學(xué)大多家長把孩子能完成九年義務(wù)教育作為孩子教育的最終目標(biāo)，提高子女文化素質(zhì)的意識(shí)很淡薄。

2. 農(nóng)村教師的傳統(tǒng)觀念是數(shù)學(xué)學(xué)困生不斷產(chǎn)生的另一個(gè)原因。當(dāng)前，仍有部分教師教學(xué)觀念陳舊，思想跟不上素質(zhì)教育前進(jìn)的步伐，“應(yīng)試教育”的觀念根深蒂固，以致在數(shù)學(xué)教學(xué)上重知識(shí)而輕能力，數(shù)學(xué)學(xué)困生人數(shù)日益增加。

3. 農(nóng)村初中分班制度的差異。大多數(shù)學(xué)校雖然表面上沒有“重點(diǎn)班”，但是在學(xué)生入學(xué)編班的時(shí)候，“隨機(jī)”地把基礎(chǔ)好的學(xué)生分到了一起。孩子們都還是滿臉稚氣的時(shí)候，就像江湖一樣分出個(gè)三六九等，對分到非重點(diǎn)班的學(xué)生來說是對其自尊心和信心的雙重打擊。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1. 數(shù)學(xué)教師切忌偏袒。由于數(shù)學(xué)教師的心理偏差，課堂提問時(shí)，片面地追求教學(xué)效果，總是找那些中上等生回答，無視學(xué)困生的存在，長此以往，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的被忽視的感覺，抱著老師反正不會(huì)叫我的心態(tài)，停止了思考，以至于他們上課心不在焉、無所事事，更不用說積極配合老師完成課堂教學(xué)了。

2. 拉近與學(xué)生的距離，心與心交流。老師無一例外地期待學(xué)生能聚精會(huì)神聽自己的課，并且積極主動(dòng)地回答問題。在我對數(shù)學(xué)學(xué)困生的訪談中，他們認(rèn)為：如果哪一位老師上課語言親切、態(tài)度信任，他們就非常喜歡聽這個(gè)老師的課，并會(huì)積極主動(dòng)地配合老師。老師要使學(xué)生感到和藹可親，就必須拉近與他們的距離并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

3. 更新教育觀念，兼顧學(xué)困生。盡管升學(xué)壓力客觀存在，必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)絕不是“淘汰”。要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須更新教育觀念，優(yōu)先面對數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

4. 根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)制造強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“饑餓感”，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們要在根本的問題上進(jìn)行突破，根據(jù)農(nóng)村的地域特點(diǎn)制造強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“饑餓感”，使學(xué)困生從低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理狀態(tài)中擺脫出來。

5. 家訪、電話主動(dòng)和學(xué)困生家長聯(lián)系溝通，形成轉(zhuǎn)化合力。農(nóng)村初中生大多是住校生，而他們相當(dāng)一部分是留守學(xué)生，家長素質(zhì)一般較低，為教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生帶來了阻力和麻煩。家訪、電話事先和學(xué)困生家長溝通、交流想法，指導(dǎo)家長們一些子女正確、科學(xué)的教育方法，讓家長增加對孩子的期待，讓學(xué)生感受到周圍人對他們的期望和熱愛，能使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

三、結(jié)束語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，隨著素質(zhì)教育的全面推行和新課程的改革深入，我們過去雖然積累了一定的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)，但是隨之會(huì)出現(xiàn)新的問題、新的情況。這需要我們結(jié)合農(nóng)村初中的地域特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)困生的實(shí)際情況，做出準(zhǔn)確的判斷，對癥下藥。同時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師也是他們的生活老師，要做他們的良師益友，對教材也要作相應(yīng)的創(chuàng)造性處理，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整轉(zhuǎn)化策略。endprint