指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初步嘗試

王鳳仙

【摘 要】 每個(gè)人只有一個(gè)人生可以選擇，但閱讀可以讓你同時(shí)擁有好幾個(gè)不同的人生，足可見(jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而提高小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作的水平，課外閱讀能力的提高不僅有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初步嘗試為題，一同進(jìn)行分析和探討。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)

一、增強(qiáng)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的原因

隨著教育的不斷變化和發(fā)展，在我國(guó)大力推行新課改的形勢(shì)下，大多數(shù)小學(xué)生閱讀量還是普遍得不到提高。閱讀能力較差、閱讀興趣不佳、閱讀意識(shí)缺乏等原因，導(dǎo)致小學(xué)生綜合素質(zhì)得不到良好的發(fā)展。課外閱讀對(duì)小學(xué)生教育教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力都有著重要影響，因此要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)、有計(jì)劃的課外閱讀，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，拓寬學(xué)生的眼界，為促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造出有利的條件。

課外閱讀的質(zhì)量和知識(shí)的儲(chǔ)備量能夠直接通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力等方面反映出來(lái)，使教師對(duì)學(xué)生能夠有一個(gè)全方位的綜合評(píng)價(jià)。所以，小學(xué)生閱讀數(shù)量和水平高低能夠直接決定著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的掌握程度。與此同時(shí)，教師要能夠在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、從多個(gè)角度看待問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力等。

二、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀策略的分析

1. 開(kāi)設(shè)豐富多彩的閱讀課程。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀課上能多與同伴進(jìn)行交流和分享，或以互換讀書(shū)筆記等方式，來(lái)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，從而能夠從課外的閱讀中收獲更多知識(shí)，最終激起學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。

例如：在課外閱讀課上，先進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如用多媒體進(jìn)行展示《窗邊的小豆豆》封皮，接著問(wèn)學(xué)生：這是老師非常非常喜歡的一本書(shū)，同學(xué)們有興趣和我一起閱讀嗎？讓學(xué)生暢所欲言，隨后總結(jié)出學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，再引入新課，讓學(xué)生一起閱讀《窗邊的小豆豆》一書(shū)，用多媒體的形式讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，而后使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，通過(guò)閱讀在書(shū)中能找到正確的答案。教師這時(shí)趁熱打鐵告訴學(xué)生：這本書(shū)是黑柳徹子為上小學(xué)時(shí)教過(guò)她的校長(zhǎng)而寫(xiě)的，讓我們現(xiàn)在就打開(kāi)課本一起去看看小豆豆的童年，想一想她的童年和我們有什么不同呢？最后教師還可以讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊交流自己的讀書(shū)體會(huì)，和小豆豆比一比童年。這樣的教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力。

2. 結(jié)合所學(xué)的教材，進(jìn)行課外延伸。順應(yīng)新課程改革提出的要求，課堂的中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主，這就要求教師以學(xué)生為課堂的主體從教材內(nèi)容上出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要在講授課本教材的同時(shí)，給予學(xué)生一定的課外補(bǔ)充知識(shí)，根據(jù)學(xué)生獨(dú)有的個(gè)體差異性，可以有針對(duì)、有目的制定出符合不同發(fā)展階段學(xué)生的閱讀書(shū)目，有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力。

例如：在講授《魯賓遜漂流記》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)：魯濱遜他是孤獨(dú)的，所以他才要拼命地去工作、去賺錢(qián)，去進(jìn)行自己想要過(guò)得生活；魯濱遜缺少食品和衣物，他是恐懼的，魯濱遜他沒(méi)有屬于自己的家，而是孤苦伶仃的在一座荒蕪的島上獨(dú)自生活；魯濱遜又是幸福的，他是勤勞的人，聰明能干、善良堅(jiān)強(qiáng)、積極向上。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯濱遜這種堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)課文故事的學(xué)習(xí)興趣。最后進(jìn)行完本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“還想知道后續(xù)發(fā)生的故事嗎？”之后向有能力的學(xué)生推薦閱讀全本的《魯賓遜漂流記》，從而使學(xué)生能夠在課本中去發(fā)現(xiàn)和閱讀課外讀物，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊其眼界。

3. 給學(xué)生講授課外閱讀的方法和技巧。簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的補(bǔ)充是行不通的，教師在進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)要注重閱讀的方式方法，這樣才能提高學(xué)生的課外閱讀的能力和對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解程度，使學(xué)生讀有所得。這時(shí)就要求教師要向?qū)W生傳授一些課外閱讀的方法和技巧，從而幫助學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)。比如：在讀到學(xué)生感興趣的文章時(shí)，可以采用精讀法使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深刻思考，做到邊分析邊思考，從而能夠理清楚其中真正或更深層次的含義。還可以在閱讀課外讀物時(shí)養(yǎng)成摘抄好詞好句好段的習(xí)慣，定期與學(xué)生互換進(jìn)行交流，從而能夠建立屬于自己的“小題庫(kù)”。課外閱讀的方法和技巧不僅有利于學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握好文章內(nèi)容，而且也能使學(xué)生在閱讀中積累作文用到的各類素材，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，課外閱讀的培養(yǎng)不僅能夠使學(xué)生開(kāi)闊眼界、積累新知識(shí)，訓(xùn)練閱讀理解能力，而且還有利于作文中的素材積累，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。教師也要組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲知識(shí)，在書(shū)中明白人生的真諦，最終使學(xué)生各方面能力都得到良好的發(fā)展和養(yǎng)成，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)奠定條件。

【參考文獻(xiàn)】

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