初升高銜接中學(xué)生的心理變化與調(diào)整策略

吳麗娜

[摘 要]高中階段是學(xué)生成長的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而高一新生的適應(yīng)狀況，又直接影響著學(xué)生整個(gè)高中階段的各項(xiàng)發(fā)展。本文著眼于初中升入高中后學(xué)生的心理變化這一特點(diǎn)，提出相應(yīng)的調(diào)整策略，幫助學(xué)生完成初升高這一重要過程的轉(zhuǎn)變，順利適應(yīng)高中生活。

[關(guān)鍵詞]初升高；心理變化；調(diào)整策略

在闡述初升高這一階段學(xué)生的心理變化之前，我想先來談?wù)労蛯W(xué)生心理變化密切相關(guān)的生理變化。高中生的生理發(fā)育在經(jīng)過青春期的快速發(fā)育之后逐漸進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段。主要表現(xiàn)在身體形態(tài)、身體器官機(jī)能等方面趨于成熟。男生——肩寬體壯的男子漢，女生——亭亭玉立的女性形象。所以，在同伴交往中，異性之間的相互吸引力更強(qiáng)，更喜歡和異性接觸和交往。

一、初升高銜接過程中學(xué)生的心理變化

1.自我的發(fā)展

高中生已經(jīng)能夠完全意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此要求獨(dú)立的愿望也日趨強(qiáng)烈。但是，這種獨(dú)立性的要求是建立在與成人和睦相處的基礎(chǔ)上，與初中階段的反抗性是有所區(qū)別的。這時(shí)，多數(shù)高中生基本上能夠和父母或其他成年人保持一種積極地、尊重的關(guān)系，反抗成分逐漸減少。

2.情緒的發(fā)展

高中生情緒發(fā)展逐漸成熟，開始對(duì)沖動(dòng)的情緒進(jìn)行克制和忍耐，這時(shí)高中的會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)——文飾性，也就是情緒會(huì)出現(xiàn)表里不一的現(xiàn)象。比如，受委屈，心里難過，卻在大家面前裝的若無其事；受到表揚(yáng)，心里很高興，卻故意顯得滿不在乎等。

3.同伴關(guān)系

與初中生相比，高中生對(duì)人際交往方面的要求更高。他們所理解的友誼不僅要有共同的興趣愛好，而且包括共同的觀點(diǎn)、理想、信念，這也使得高中生的友誼更為深厚。

二、高一“適應(yīng)”是關(guān)鍵，心理狀態(tài)需調(diào)整

1.自我認(rèn)識(shí)和定位方面需要調(diào)整

對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)最主要的問題是在這個(gè)環(huán)境中能夠盡快進(jìn)行自我定位，也就是認(rèn)識(shí)自己在這個(gè)新環(huán)境中所處的位置，了解自己哪些發(fā)生改變了，哪些還是自己擁有的，那些是自己要繼續(xù)努力的等等。很多高一新生在面臨新環(huán)境時(shí)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)基本都停留在過去的自我評(píng)價(jià)中，也因此會(huì)產(chǎn)生很多新環(huán)境適應(yīng)問題。這種適應(yīng)不良的問題一般都會(huì)在高一下學(xué)期或者高二初始表現(xiàn)出來。因此，高一新生有必要及時(shí)調(diào)整自我認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)方面需要進(jìn)行的調(diào)整

很多學(xué)生進(jìn)入高中以后都會(huì)有這樣的感覺：學(xué)習(xí)的內(nèi)容比初中時(shí)多了很多，學(xué)習(xí)難度也大了很多，老師的教學(xué)進(jìn)度非?？?，作業(yè)和考試都應(yīng)接不暇。如果在這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中仍然保持初中時(shí)的那樣老師手把手教學(xué)、老師督促一下學(xué)習(xí)一下，很有可能會(huì)適應(yīng)不良。

高中階段作為初中到大學(xué)的過度階段，這一期間就是要?dú)v練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考能力，如果在這一階段不去努力改變你的學(xué)習(xí)方式和思維方法，那么很快你便會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的低谷，到了大學(xué)也很難跟得上其他同學(xué)。總體來說，改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的習(xí)慣都不是一天兩天就能夠達(dá)到目的的，因此我們在高一整個(gè)學(xué)段都應(yīng)該不斷的去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的學(xué)習(xí)的特色和自己的方式，不斷的在這個(gè)過程中去彌補(bǔ)自己的不足，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的方法去執(zhí)行。

3.人際關(guān)系方面容易出現(xiàn)的適應(yīng)不良

剛剛來到高中每一位同學(xué)都希望自己交到新朋友，但是每個(gè)人都有一些微妙的內(nèi)心活動(dòng)和從原來的生活環(huán)境帶來的一些習(xí)慣。有些學(xué)生曾經(jīng)在初中是老師和同學(xué)眼中的佼佼者，難免會(huì)帶著一些優(yōu)越感來到新的環(huán)境。但是高中生對(duì)于事物的看法比起初中時(shí)更加的全面和個(gè)性化，帶著優(yōu)越感的狀態(tài)會(huì)引起其他同學(xué)的看法，甚至?xí)?dǎo)致其他同學(xué)覺得你是個(gè)不容易親近的人、自以為是的人，很可能會(huì)被邊緣化。還有一部分孩子從各個(gè)地區(qū)來到高中后可能從某些方面來看會(huì)稍微劣勢一些，或者有的孩子很少被贊賞肯定，他們帶著一些自卑心理，總是拿自己的缺點(diǎn)或短板去與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，自己總是抬不起頭，這樣也會(huì)遇到人際交往的困擾。所以同學(xué)們可以嘗試盡量放下自己曾經(jīng)的優(yōu)秀或劣勢，放下對(duì)高中同學(xué)交往的偏見，親自來真誠地體驗(yàn)和經(jīng)歷，相信你會(huì)有很多不一樣的收獲！

另外，在高中階段是青少年心理發(fā)展最為迅速的幾年，在人際交往中的表現(xiàn)就是每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的人想法自己都猜不透，正如你猜不透別人在想什么一樣，別人也猜不出你在想什么，因?yàn)楦咧须A段的很多孩子會(huì)表現(xiàn)出不同程度的思維方面的自負(fù)性和絕對(duì)性。而這些問題不僅要靠老師來在生活中潛移默化的教育，還要依賴于家長們的繼續(xù)努力。家長對(duì)學(xué)生的影響仍是至關(guān)重要的。

4.家長需要關(guān)注的變化

高中階段是學(xué)生成長的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多孩子在小學(xué)初中時(shí)都是很聽話的好孩子，那時(shí)候只要聽話就可以優(yōu)秀，但是高中是一個(gè)挑戰(zhàn)能力的階段，并不是聽話就能一切順利。家長朋友們應(yīng)該多了解孩子的真實(shí)想法而不是按照曾經(jīng)的方法來教育孩子。

首先，盡量做到尊重孩子，像朋友般對(duì)話。有個(gè)詞“重要他人”，從心理學(xué)上講，是指一個(gè)心理和人格形成過程中，起過巨大影響甚至是決定性作用的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，人生的不同階段，重要他人會(huì)發(fā)生一些變化：學(xué)前階段——父母對(duì)孩子的影響無可替代；小學(xué)階段——老師就是權(quán)威，所以很多小學(xué)生都有個(gè)口頭禪，就是“我老師說......”到了中學(xué)階段——特別看重友誼，在和朋友像“成年人般”的聊天中能找到共鳴。這也就是為什么家長在對(duì)待這一階段的孩子時(shí)，我們要放低自己的姿態(tài)，像朋友般的和孩子溝通。

其次，很多家長說他們越來越不會(huì)和孩子溝通了，說著說著就產(chǎn)生矛盾了，孩子也越來越不愿意和家長溝通了。不太會(huì)和孩子溝通的家長請(qǐng)記住，學(xué)會(huì)聽話比會(huì)說話更重要。聰明的家長總是愿意聽孩子說，而不是自己說。這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展，不需要家長和老師講大道理，他們自己都會(huì)想明白。其實(shí)，孩子的世界很單純，他所需要的只是這一程的陪伴和鼓勵(lì)，那些來自父母的愛，是他面對(duì)陌生環(huán)境和跌倒時(shí)重新站起的勇氣，帶著愛上路，孩子的腳步會(huì)充滿力量。同時(shí)，改進(jìn)我們愛孩子的方式，讓我們的愛變得更科學(xué)更有智慧。

愿每一位剛剛步入高中校園的學(xué)生都能對(duì)過去的自己驕傲，對(duì)未來的自己有預(yù)期，腳踏實(shí)地做好當(dāng)下最重要的事情，時(shí)光不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)努力拼搏的人。endprint