大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究

張婷婷，齊曉棟，楊子珺

（1.衡水學(xué)院 教育系，河北 衡水 053000；2.沈陽師范大學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊與生活滿意度的關(guān)系研究

張婷婷1，齊曉棟2，楊子珺1

（1.衡水學(xué)院 教育系，河北 衡水 053000；2.沈陽師范大學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

目的：考察大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊對生活滿意度的影響.方法：隨機(jī)抽取549名大學(xué)生，采用氣質(zhì)性樂觀問卷(LOT-R)、自尊問卷(SES)、生活滿意度問卷(SWLS)對其進(jìn)行調(diào)查，并采用相關(guān)分析、回歸分析等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析.結(jié)果：①總體上大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊與生活滿意度均處于中等偏上水平；②大學(xué)生生活滿意度與氣質(zhì)性樂觀、自尊之間均存在顯著正相關(guān)（r=0.24,0.42,P＜0.001），氣質(zhì)性樂觀與自尊之間也存在顯著正相關(guān)（r=0.52,P＜0.001）；③大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀對生活滿意度有顯著預(yù)測作用(P＜0.001)，自尊在氣質(zhì)性樂觀與生活滿意度之間起完全中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的86.67%.結(jié)論：大學(xué)生的氣質(zhì)性樂觀水平越高，自尊水平越高，對生活越滿意.

氣質(zhì)性樂觀；自尊；生活滿意度；大學(xué)生

生活滿意度是個體基于自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)對生活質(zhì)量所做的總體評價.其影響因素是多種多樣的，既包括社會、文化和家庭教育等外部因素，也包括個體認(rèn)知、情緒與人格等內(nèi)部因素.目前，在影響大學(xué)生生活滿意度的諸多研究中，主要集中于內(nèi)部因素的探討上，眾多研究表明，氣質(zhì)性樂觀和自尊是影響大學(xué)生生活滿意度的兩個重要方面.

氣質(zhì)性樂觀是是人們對未來好結(jié)果的總體期望，是一種穩(wěn)定的個性心理特征.中外很多研究探討了大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀與生活滿意度之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)樂觀水平高的個體體驗到的生活滿意度水平也較高.自尊是個體對自我積極或消極的態(tài)度,是自我接納與自我尊重的程度.已有研究表明，在各種預(yù)測生活滿意度的相關(guān)變量中，自尊與生活滿意度的相關(guān)最高，與低自尊的大學(xué)生相比，高自尊學(xué)生更樂觀，對生活的不同領(lǐng)域更加滿意，更不容易對事件作消極評估.與此同時，相關(guān)研究也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀與自尊之間存在正相關(guān).既然氣質(zhì)性樂觀和自尊都對大學(xué)生生活滿意度有影響，而二者之間又存在一定相關(guān)，那么自尊是否會在氣質(zhì)性樂觀與生活滿意度之間起到中介作用，本研究將對此進(jìn)行進(jìn)一步研究.

1 研究方法

1.1 被試

隨機(jī)從衡水學(xué)院抽取600名大學(xué)生為調(diào)查對象.剔除無效問卷51份，回收有效問卷共549份，問卷有效回收率為91.5%.其中女生451人，男生98人.被試的年齡在18-23歲之間，平均年齡為20.41歲.

1.2 材料的選擇

1.氣質(zhì)性樂觀問卷.采用生活定向測驗(The LifeOrientationTest-revised,LOT-R)進(jìn)行測量，該測驗由Scheier和Carver于1985年編制，后于1994年進(jìn)行修訂.共有6個項目，要求被試選取與自己最符合的陳述，采用5點計分，3分為中等水平，分?jǐn)?shù)越高，表示越樂觀.本次測驗中內(nèi)部一致性系數(shù)為0.60.

2.自尊問卷（Self-esteemScale；SES）.采用 Rosenberg 自尊量表的中文修訂版，共10個項目，要求被試根據(jù)自己實際情況選擇與自己最相符的陳述，采用5點計分，3分為中等水平，分別由5個正向描述和5個負(fù)向描述構(gòu)成.分?jǐn)?shù)越高，表示自尊水平越高.本次測驗中內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81.

3.生活滿意度量表.采用Diener編制的生活滿意度量表(SatisfactionwithLifeScale；SWLS)，包括5個項目，采用7點計分，4分為中等水平，5個項目分?jǐn)?shù)之和是生活滿意度的總分.分值越高，代表滿意度越高.本次測驗中內(nèi)部一致性系數(shù)為0.75.

1.3 調(diào)查方法

本次調(diào)查采取以班級為單位集體施測的方式進(jìn)行，由經(jīng)過訓(xùn)練的心理學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任主試，統(tǒng)一指導(dǎo)語.獲得學(xué)生知情同意后，采用匿名方式同學(xué)生獨立完成問卷并當(dāng)場回收.

1.4 資料整理與統(tǒng)計分析

用SPSS21.0統(tǒng)計軟件建立數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計分析.

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊與生活滿意度的現(xiàn)狀及相關(guān)分析

表1中第二列為各量表的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，從數(shù)據(jù)結(jié)果來看，大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀和自尊的平均值均大于中間值3，生活滿意度的平均值大于中間值4，表明大學(xué)生的氣質(zhì)性樂觀、自尊和生活滿意度均處于中等偏上水平.相關(guān)分析進(jìn)一步表明，三個變量兩兩之間均存在極顯著的正相關(guān)，說明三者之間存在深層的密切關(guān)系.

表1 大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊和生活滿意度的相關(guān)分析（N=549）

2.2 自尊在氣質(zhì)性樂觀與生活滿意度關(guān)系中的中介效應(yīng)分析

依據(jù)理論建立中介效應(yīng)模型，氣質(zhì)性樂觀為自變量，生活滿意度為因變量，為了進(jìn)一步考察自尊起到怎樣的中介作用，將自尊作為中介變量.用SPSS21.0進(jìn)行回歸分析.

本研究中X是氣質(zhì)性樂觀，M是自尊，Y是生活滿意度.用下列方程來描述變量之間的關(guān)系：

首先將所有變量進(jìn)行中心化，然后根據(jù)方程（1-3）進(jìn)行回歸分析.第一步，以氣質(zhì)性樂觀為自變量，生活滿意度為因變量，進(jìn)行回歸分析，氣質(zhì)性樂觀顯著地預(yù)測了生活滿意度（β=0.24），β值達(dá)到顯著水平.第二步，以氣質(zhì)性樂觀為自變量，自尊為因變量進(jìn)行回歸分析，氣質(zhì)性樂觀顯著地預(yù)測了自尊（β=0.52），β值達(dá)到顯著水平.第三步，以氣質(zhì)性樂觀、自尊為自變量，生活滿意度為因變量進(jìn)行多元回歸分析.根據(jù)溫忠麟、張雷、侯杰泰等人提出的中介效應(yīng)檢驗程序?qū)貧w系數(shù)進(jìn)行檢驗.從表2中可以看到c=0.24，p＜0.001，系數(shù)c顯著，Y與X的相關(guān)顯著.當(dāng)c顯著時，看a、b是否顯著，可以看到系數(shù) a與 b 都顯著（a=0.52，p＜0.001，b=0.40，p＜0.001），a、b、c均顯著說明存在中介效應(yīng).當(dāng) c，不顯著時是完全中介效應(yīng)，當(dāng)c，顯著時是不完全中介效應(yīng).本研究中c，（c，=0.04，p=0.400）不顯著，說明大學(xué)生自尊在氣質(zhì)性樂觀及生活滿意度之間起到完全中介作用,中介效應(yīng)占總效應(yīng)的86.67%，圖1直觀地表示了三者之間的關(guān)系.

圖1 氣質(zhì)性樂觀、自尊、生活滿意度的中介關(guān)系圖（圖中系數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)）

3 討論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、自尊水平和生活滿意度均處于中等偏上水平.這一結(jié)果與近期研究結(jié)果基本一致.說明當(dāng)代大學(xué)生總體自我接納與自我尊重水平較高，對未來充滿良好期望，對現(xiàn)有生活較為滿意，表現(xiàn)出健康積極的生活態(tài)度.從相關(guān)分析的結(jié)果看，三個變量兩兩之間存在極顯著的正相關(guān)，這在一定程度上印證了已有研究結(jié)果.并表明研究變量之間可能存在深層的內(nèi)在聯(lián)系.

進(jìn)一步的回歸分析可以看出，氣質(zhì)性樂觀對大學(xué)生生活滿意度具有顯著正向預(yù)測作用，氣質(zhì)性樂觀水平高的個體，對未來持有積極的期望，更能從積極的角度看待個人生活，即使現(xiàn)實并非令人滿意，也能夠從中發(fā)現(xiàn)閃光點，從而擁有積極的情緒體驗，表現(xiàn)出較高的生活滿意度；相反，氣質(zhì)性樂觀水平低的個體，對未來一貫持有消極態(tài)度，容易從悲觀的視角解讀現(xiàn)實生活，傾向于對未來感到焦慮，從而體驗到較低的生活滿意度.這一結(jié)果再次支持了已有研究.

那么，氣質(zhì)性樂觀對大學(xué)生生活滿意度的上述積極影響，是如何實現(xiàn)的呢？本研究進(jìn)行了自尊的中介效應(yīng)分析，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，自尊是氣質(zhì)性樂觀對生活滿意度影響的中介變量，并起完全正向中介作用.這一結(jié)果表明氣質(zhì)性樂觀在對大學(xué)生生活滿意度具有積極影響的過程中，自尊扮演著至關(guān)重要的角色，氣質(zhì)性樂觀本身并不能直接促進(jìn)大學(xué)生生活滿意度水平的提高，而是完全依賴于自尊這一中介變量起作用.也就是個體的氣質(zhì)性樂觀水平越高，就越能理解和接納自己，對自己持較肯定的態(tài)度和期望，相信自己能夠改變環(huán)境，因此他們對生活的滿意度也比較高.而氣質(zhì)性樂觀水平低的個體，對包括自己在內(nèi)的一切事物均持消極態(tài)度，對自己評價過于負(fù)面失真，不相信自己的價值，認(rèn)為生活來自于他人或命運(yùn)的安排，自己無能為力，因此這類人通常會體驗到較低的生活滿意度.

綜上，本研究認(rèn)為要提高大學(xué)生的生活滿意度水平，除社會大環(huán)境的優(yōu)化、個體的氣質(zhì)性樂觀水平的提高之外，最根本有效的途徑則是從提高大學(xué)生的自尊水平入手，在后期的研究中可進(jìn)行進(jìn)一步探討.

〔1〕溫忠麟，張雷，侯杰泰．調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J].心理學(xué)報，2005,37(2)：268-274.

〔2〕馮嬡嬡，池麗萍.大學(xué)生自尊、人際信任與生活滿意度的關(guān)系[J].心理研究,2013,6(6)：81-85.

〔3〕齊曉棟.大學(xué)生氣質(zhì)性樂觀、適應(yīng)性與生活滿意度的關(guān)系[J].西南大學(xué)學(xué)報，2013,39(2)：77-82.

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A

1673-260X（2017）10-0068-02

2017-08-10

衡水學(xué)院2016年教育教學(xué)改革課題——應(yīng)用型視角下大學(xué)生心理健康教育課程體系構(gòu)建研究（jg2016019）