綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用探究

王文濤，李天柱，楊 霄

（1.赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院；2.赤峰制藥股份有限公司，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用探究

王文濤1，李天柱1，楊 霄2

（1.赤峰學(xué)院 醫(yī)學(xué)院；2.赤峰制藥股份有限公司，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

綜合性實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)過程中，需要使用到多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)完成最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn).主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問題和解決問題的能力.大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié).醫(yī)學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)是鍛煉大學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要平臺(tái)之一.本文以臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的病原性球菌鑒定實(shí)驗(yàn)為例，分析探討了綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義.

綜合性實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐能力；作用

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面提出了更高的要求，大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容和模式不斷地改進(jìn)和豐富.開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力、數(shù)據(jù)處理能力及綜合分析能力，將所學(xué)的理論知識(shí)得到了有效的鞏固和運(yùn)用，且鍛煉了自身實(shí)踐操作能力，也為以后更好的服務(wù)社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).下面以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的病原性球菌鑒定實(shí)驗(yàn)為例，敘述一下綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義.

1 綜合性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別

1.1 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)存在的問題

證性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究對(duì)象有了一定了解,并形成了一定認(rèn)識(shí)或提出了某種假說,為驗(yàn)證這種認(rèn)識(shí)或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)演示和證明科學(xué)內(nèi)容的活動(dòng).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通常采用“告訴——驗(yàn)證——應(yīng)用”的教學(xué)模式.教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)過程基本固定，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材，按步驟操作即可完成，缺乏自主性思考，在實(shí)踐能力培養(yǎng)上也僅僅是是一些固定操作的練習(xí)，也達(dá)不到提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的.以醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最基本的革蘭染色實(shí)驗(yàn)為例簡(jiǎn)要的說明一下驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).

革蘭氏染色法一般包括初染、媒染、脫色、復(fù)染等四個(gè)步驟，具體操作方法是：

（1）初染 結(jié)晶紫染1分鐘，水洗.

（2）媒染 加盧戈碘液1分鐘，水洗.

（3）脫色 加95%酒精數(shù)滴，并輕輕搖動(dòng)進(jìn)行脫色，30秒后水洗.

（4）復(fù)染 沙黃染色液染1分鐘后，水洗，干燥，鏡檢.

從此實(shí)驗(yàn)可以看出，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可，不需過多的思考即可完成此實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)結(jié)果固定.完成

2.1 要熟悉球菌鑒定實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作練習(xí)，實(shí)踐能力提升上獲益有限.

1.2 綜合性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與優(yōu)勢(shì)

綜合性實(shí)驗(yàn)的開展方式是多種多樣，從提高學(xué)生的實(shí)踐能力來講，主要是提高學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立解決問題的能力.綜合性實(shí)驗(yàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主性上，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，最大限度的在實(shí)驗(yàn)過程中放開學(xué)生，指導(dǎo)教師在整體上把握方向和實(shí)驗(yàn)后勤保障以及實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控，避免出現(xiàn)安全問題和一些方向性的錯(cuò)誤，在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有了根本性的不同，最大限度的給了學(xué)生提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì).

2 以臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的病原性球菌鑒定實(shí)驗(yàn)為例，敘述一下綜合性實(shí)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義.

2.2 球菌鑒定的步驟和方法

2.2.1 將待檢標(biāo)本做革蘭染色，初步判定本菌的染色性質(zhì)及菌的形態(tài)，此標(biāo)本鏡下為革蘭陽性球菌，呈球形單個(gè)、成雙、少數(shù)呈簇排列，排列也較整齊.

2.2.2 將待檢標(biāo)本做分離培養(yǎng)，將待檢菌株接種在血瓊脂平板上，37℃孵育18-20h后，觀察菌落特點(diǎn).孵育后該菌落在血瓊脂平上為圓形、中等大小，光滑、完整、稍凸起半透明，金黃色，在菌落周圍出現(xiàn)透明溶血環(huán).

2.2.3 將分離出菌株挑取單個(gè)典型菌落做革蘭染色，并用顯微鏡觀察.其鏡下形態(tài)為革蘭陽性球菌，成簇呈葡萄串樣排列.

2.2.4 生化反應(yīng)

（1）觸酶試驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)用于初步鑒別葡萄球菌和鏈球菌，前者為陽性，后者為陰性，此細(xì)菌觸酶試驗(yàn)為陽性，所以此菌為葡萄球菌屬.

（2）血漿凝固酶試驗(yàn)

金黃色葡萄球菌能產(chǎn)生結(jié)合性血漿凝固酶，可使血漿中可溶性的纖維蛋白原變成不可溶的纖維蛋白，附著于細(xì)菌表面，在玻片上形成凝塊.游離型的血漿凝固酶則可使試管中血漿發(fā)生凝固.

血漿凝固酶試驗(yàn)廣泛用于鑒定金黃色葡萄球菌與其他葡萄球菌，常作為鑒定葡萄球菌致病性的主要依據(jù)之一，金黃色葡萄球菌血漿凝固酶陽性，表皮葡萄球菌和腐生葡萄球菌的凝固酶陰性.此細(xì)菌血漿凝固酶試驗(yàn)陽性.

（3）甘露醇發(fā)酵試驗(yàn)試驗(yàn)

致病性葡萄球菌多能發(fā)酵甘露醇產(chǎn)酸，使培養(yǎng)基由紫色變成黃色.金黃色葡萄球菌甘露醇發(fā)酵試驗(yàn)陽性，表皮葡萄球菌和腐生葡萄球菌陰性，此細(xì)菌甘露醇發(fā)酵試驗(yàn)陽性.

（4）DNA酶試驗(yàn)

將待檢菌點(diǎn)種在DNA培養(yǎng)基上，37℃孵育18-20h后，在菌落表面滴加1N鹽酸數(shù)滴，在菌落周圍出現(xiàn)透明環(huán)為DNA酶試驗(yàn)陽性.此細(xì)菌菌落周圍出現(xiàn)透明環(huán)所以DNA酶試驗(yàn)陽性.

2.3 結(jié)果判斷

從以上試驗(yàn)結(jié)果綜合分析可判斷此菌為金黃色葡萄球菌.

3 討論

3.1 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與思索

上述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程主要由學(xué)生自己獨(dú)立完成，指導(dǎo)教師在一些思路和方法上的不足給予了指正，使得參與的同學(xué)在平時(shí)不重視的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)中有了進(jìn)一步的了解，認(rèn)識(shí)到各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系.通過本實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)思考和操作中得到了更多的收獲和成就感.同時(shí)此實(shí)驗(yàn)在整體設(shè)計(jì)上也出現(xiàn)了一些問題，這就需要學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化和完善，使得實(shí)驗(yàn)效果的最大化.

3.2 使學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)有了更深的認(rèn)知.通過實(shí)驗(yàn)過程直觀的了解了學(xué)生對(duì)本學(xué)科理論知識(shí)以及與其他學(xué)科的聯(lián)系的掌握程度.學(xué)生把課堂的理論知識(shí)有效的運(yùn)用起來，強(qiáng)化了對(duì)理論知識(shí)的理解，優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)中檢驗(yàn)出自己知識(shí)的不足，也使老師對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考.

3.3 加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息收集能力的培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要多學(xué)科的知識(shí)，這就需要學(xué)生搜集大量的與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的信息，比如上網(wǎng)查找文獻(xiàn)或去圖書館查找書籍等，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程來看，學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索及查閱涉及較少，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能信息掌握不足，老師應(yīng)對(duì)這方面的能力培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng).

3.4 提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力.本實(shí)驗(yàn)涉及到了醫(yī)學(xué)微生物學(xué)一些基本理論知識(shí)同時(shí)也涉及到了臨床微生物檢驗(yàn)中的一些檢驗(yàn)技術(shù).本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)雖然主要由學(xué)生完成，因?qū)W生對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)方面比較陌生，所以在設(shè)計(jì)和操作上老師做了大量的指導(dǎo)，這就需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提出一些新的思路，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有這著常重要的作用.

3.5 鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，本次實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容較多，并涉及到了一些檢驗(yàn)技術(shù)，學(xué)生操作完成上還是比較好的，但放開程度還是不夠，應(yīng)該進(jìn)一步完善，使學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題感受到學(xué)習(xí)的趣.

綜上所述，從病原性球菌鑒定實(shí)驗(yàn)可以看出是綜合運(yùn)用了所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問題和解決問題，是一個(gè)綜合性試驗(yàn).從此實(shí)驗(yàn)可以看出綜合性性實(shí)驗(yàn)是考查大學(xué)生綜合分析問題的能力和動(dòng)手能力，此實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力是一種鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，不斷的提升自己的主體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，要在實(shí)踐中主動(dòng)探索，通過自己的實(shí)踐操作，使自己認(rèn)識(shí)到自己的不足，在今后的工作中改進(jìn)，練就過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，為以后用所學(xué)的技能更好的服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

〔1〕吳愛武.臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2010.55-58.

〔2〕倪語星.臨床微生物學(xué)與檢驗(yàn)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社,2007.

〔3〕王松,許晏,顧丹玲.大型綜合性實(shí)驗(yàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的意義[J].新疆大學(xué)學(xué)報(bào),2008，31(3)：348-349.

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