大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系數(shù)字化測(cè)試平臺(tái)建設(shè)的必要性和可操作性

王玉婷

摘 要：FLTRP iTEST大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱iTEST）是為高校提供英語(yǔ)試題庫(kù)資源和在線評(píng)測(cè)服務(wù)的綜合測(cè)試管理平臺(tái)。測(cè)試評(píng)估是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，但是如何提高測(cè)試的質(zhì)量、效率與公平，是老師們急需解決的問(wèn)題。近年來(lái)全國(guó)范圍內(nèi)眾多高校開(kāi)展了一系列基于計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)改革。積極構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系。改變重終結(jié)性評(píng)估，輕形成性評(píng)價(jià)局面。實(shí)施根據(jù)課程單元教學(xué)目標(biāo)和主題學(xué)習(xí)任務(wù)所設(shè)計(jì)的形成性和終結(jié)性評(píng)估結(jié)合體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系；數(shù)字化測(cè)試平臺(tái)

目前全國(guó)范圍內(nèi)有300余所院校在使用iTEST。其中，四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等全國(guó)重點(diǎn)學(xué)校均在使用Itest，建設(shè)符合其院校發(fā)展的特色大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新的教學(xué)方法，推動(dòng)了教學(xué)改革，促進(jìn)了測(cè)評(píng)數(shù)字化。

FLTRP iTEST大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與訓(xùn)練系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱iTEST）是為高校提供英語(yǔ)試題庫(kù)資源和在線評(píng)測(cè)服務(wù)的綜合測(cè)試管理平臺(tái)。平臺(tái)提供大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試、六級(jí)考試、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試、八級(jí)考試、研究生英語(yǔ)入學(xué)考試、雅思考試（IELTS）、托?？荚嚕═OFEL）、BEC商務(wù)英語(yǔ)考試等高質(zhì)量模擬題庫(kù)、與新視野、新標(biāo)準(zhǔn)等教材配套題庫(kù)和基礎(chǔ)訓(xùn)練題庫(kù)，支持學(xué)生進(jìn)行詞匯/語(yǔ)法等基礎(chǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)讀寫譯專項(xiàng)能力訓(xùn)練和自主?？加?xùn)練，支持教師進(jìn)行自動(dòng)組卷、閱卷、成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)等個(gè)性化教學(xué)管理，支持學(xué)校組織和實(shí)施大規(guī)模英語(yǔ)測(cè)試，通過(guò)現(xiàn)代化手段有效提高考試效率，規(guī)范考試管理，從而提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)估的整體質(zhì)量。iTEST集測(cè)試、自主訓(xùn)練、教學(xué)、科研平臺(tái)于一體，可全面滿足高校英語(yǔ)教學(xué)的五大需求：

1.在線標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)測(cè)試

支持學(xué)校組織全校規(guī)模、班級(jí)規(guī)模的在線標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，包括基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)模擬考試及各類教學(xué)評(píng)估類考試。

2.個(gè)性化英語(yǔ)技能訓(xùn)練

支持學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性地進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)讀寫譯專項(xiàng)能力訓(xùn)練和針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試等考試的自主?？加?xùn)練。

3.專業(yè)化測(cè)試分析與教學(xué)診斷

學(xué)校和教師使用專業(yè)化的考試統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)報(bào)表了解和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高教學(xué)效果。

4.開(kāi)展課題研究

教師根據(jù)需要收集測(cè)試相關(guān)數(shù)據(jù)，從事測(cè)試課題研究。

5.自建題庫(kù)

支持教師根據(jù)需要出題并創(chuàng)建個(gè)性化題庫(kù)，增加、刪除題庫(kù)內(nèi)試卷及使用自建題庫(kù)進(jìn)行

組卷。

1.讀寫課程單元預(yù)習(xí)測(cè)試

使用外研社《新視野（二版）》紙質(zhì)教材的過(guò)程中，為了督促學(xué)生在讀寫課之前預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文進(jìn)行初步的閱讀和理解，該校外語(yǔ)部組織教師針對(duì)《新視野》讀寫課程每單元Section A 部分課文編寫閱讀試題。預(yù)習(xí)部分試題主要包括快速閱讀、深入閱讀、完形填空和詞匯練習(xí)部分，所有試題都與教材高度相關(guān)，由教師自主編寫。測(cè)試題絕大部分為客觀選擇題，設(shè)計(jì)為選擇題一是為了降低學(xué)生的理解壓力，二是計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)批閱，也利于減輕任課教師批改作業(yè)的工作量。測(cè)試題由外研社在開(kāi)課前提前導(dǎo)入到iTEST系統(tǒng)（目前已經(jīng)可以由系統(tǒng)升級(jí)后的“出題系統(tǒng)”由教師自主導(dǎo)入），形成成套的獨(dú)立試卷，教師在每單元上課前一周，提前通過(guò)班級(jí)測(cè)試的方式發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間期限內(nèi)完成，記錄成績(jī)，作為形成性評(píng)價(jià)的一部分。預(yù)習(xí)測(cè)試設(shè)置為不允許學(xué)生查看答案，以免學(xué)生互相抄襲。預(yù)習(xí)測(cè)試結(jié)束后，教師可以通過(guò)測(cè)試記錄看到各部分試題的得分情況，了解學(xué)生得分較低的部分，分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在讀寫課堂上可以集中講解和討論，得到學(xué)生的反饋。

預(yù)習(xí)一直被看作有效課堂學(xué)習(xí)很重要的環(huán)節(jié)，但是能真正做到課前認(rèn)真閱讀、理解課文的學(xué)生并不多。利用iTEST系統(tǒng)，可以解決這個(gè)問(wèn)題：以測(cè)試作為預(yù)習(xí)任務(wù)，并記入平時(shí)成績(jī)，可以給學(xué)生帶來(lái)一些壓力和動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生去看課文。雖然還有部分學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)，但是相對(duì)于傳統(tǒng)的督促方法，無(wú)論在廣度和效度上，都有所提高。

2.聽(tīng)力課堂聽(tīng)力測(cè)試

根據(jù)《課程要求》大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分，聽(tīng)力課堂上引入iTEST測(cè)試也是外語(yǔ)部近期一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施。在以往傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)中，教師淪為播放錄音的工具，教師與學(xué)生的互動(dòng)非常有限，由于學(xué)生有時(shí)候?qū)處煹奶釂?wèn)不給出反饋，導(dǎo)致教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，結(jié)果是課堂上大部分時(shí)間都用來(lái)重復(fù)播放錄音或者視頻。有些學(xué)生也僅僅依靠課堂時(shí)間來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，課下幾乎很少專門做聽(tīng)力練習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)象，外語(yǔ)部利用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生在課下自主完成聽(tīng)說(shuō)教程的課程學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生課下聽(tīng)力學(xué)習(xí)的質(zhì)量，聽(tīng)力課堂改為聽(tīng)力測(cè)試加講解相結(jié)合的形式。具體來(lái)說(shuō)就是在聽(tīng)力課上利用iTEST測(cè)試對(duì)學(xué)生平時(shí)聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行檢查和反饋。這項(xiàng)舉措將學(xué)生自主聽(tīng)力內(nèi)容和課堂聽(tīng)力訓(xùn)練相結(jié)合、將學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)和測(cè)試相結(jié)合、將教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂講解分析相結(jié)合，在聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)上是比較大膽和有特色的創(chuàng)新。具體步驟是首先在開(kāi)學(xué)前和出版社合作，將聽(tīng)說(shuō)教程教材上的聽(tīng)力內(nèi)容導(dǎo)入iTEST題庫(kù)，然后根據(jù)不同的英語(yǔ)級(jí)別，確定題型建立試題模板，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)模板和教學(xué)進(jìn)度手工組卷，試題一部分來(lái)自于聽(tīng)說(shuō)教程題庫(kù)，一部分來(lái)自于iTEST自帶題庫(kù)。任課教師借用試卷，并在聽(tīng)力課時(shí)發(fā)布班級(jí)測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生當(dāng)堂看到測(cè)試結(jié)果，教師當(dāng)堂講解。

3.全校大規(guī)模的階段性詞匯測(cè)試

北京某校外語(yǔ)部每學(xué)期組織的詞匯測(cè)試既是每年外語(yǔ)文化節(jié)的一部分，也是對(duì)學(xué)生的階段性評(píng)估方式。該校外語(yǔ)部近兩年來(lái)利用外研社iTEST測(cè)試平臺(tái)，對(duì)10、11、12級(jí)學(xué)生近萬(wàn)人次進(jìn)行了詞匯測(cè)試。由于既是測(cè)試又是競(jìng)賽，所以要求學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間完成規(guī)定的試題。如果是以班級(jí)測(cè)試的方法來(lái)進(jìn)行是不可能的，必須要進(jìn)行全校大規(guī)模的統(tǒng)一測(cè)試。由于測(cè)試的時(shí)間集中，人數(shù)眾多，這對(duì)考務(wù)安排、學(xué)校服務(wù)器、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心都是很大的考驗(yàn)。通過(guò)和學(xué)校各個(gè)部門合作以及外研社的技術(shù)支持，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，考場(chǎng)秩序井然，數(shù)據(jù)記錄正常。而且測(cè)試系統(tǒng)可以隨機(jī)打亂試題和選項(xiàng)的順序，也在一定程度上避免了學(xué)生抄襲的可能。測(cè)試成績(jī)自動(dòng)通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行了分析和統(tǒng)計(jì)，并能看到學(xué)生錯(cuò)誤集中出現(xiàn)的題項(xiàng)和類型，這些數(shù)據(jù)對(duì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況很有幫助。

總體來(lái)講，利用iTEST網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行大規(guī)模測(cè)試最大的優(yōu)點(diǎn)在于能大量方便的儲(chǔ)存和調(diào)取信息。包括試題、考卷的儲(chǔ)存管理，學(xué)生測(cè)試信息的保存和管理，測(cè)試信息的管理等等。教師可以隨時(shí)調(diào)用學(xué)生的各類測(cè)試信息，包括成績(jī)、測(cè)試用時(shí)，錯(cuò)誤的題項(xiàng)等等，這些對(duì)于教師日后進(jìn)行教學(xué)科研，成績(jī)分析都非常方便和準(zhǔn)確，測(cè)試系統(tǒng)本身也自帶一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析功能，用起來(lái)也很方便。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)客觀題測(cè)試，iTEST系統(tǒng)能自動(dòng)閱卷，比起讀卡式閱卷機(jī)，減小了教師改卷的工作量。

參考文獻(xiàn)

[1]李寶紅，任春華.多元化大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的探索性思考[J].校園英語(yǔ)，2016（19）.

[2]魏娜.淺析新型評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施和問(wèn)題[J].科教文匯（中旬刊），2017（02）.

（作者單位：黑龍江東方學(xué)院）