“中國(guó)夢(mèng)”助力高職院校學(xué)生理想信念教育

王瀛晨

摘 要：十九大春風(fēng)助力中國(guó)人民砥礪前行。高職院校作為國(guó)家的人才資源庫(kù)，是中國(guó)發(fā)展的中堅(jiān)力量。在“中國(guó)夢(mèng)”的指引下，高職院校如何做好學(xué)生的理想和信念教育，如何引領(lǐng)大學(xué)生更好的樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供精神助力，是我們一線教師的探討課題。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；高職院校；理想；信念

習(xí)總書(shū)記同社會(huì)優(yōu)秀青年代表座談時(shí)曾指出“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！鼻嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”，在于青年的努力，重任在于教育。我們要以“中國(guó)夢(mèng)”為指引，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，成為全面建成小康社會(huì)的生力軍。

一.“中國(guó)夢(mèng)”為高職院校學(xué)生理想信念教育提供良好的機(jī)會(huì)

（一）“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代性引領(lǐng)高職院校學(xué)生的思想多元化

當(dāng)代中國(guó)正在進(jìn)行“一帶一路”建設(shè)，在全球一體化的思潮中，中國(guó)與世界聯(lián)系日趨緊密，各國(guó)文化思想交融與碰撞，文化的多元化也日益凸顯。高職院校的學(xué)生面對(duì)西方自由主義、普世價(jià)值、實(shí)用主義、歷史虛無(wú)主義等多種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念的沖擊，需要有一定的甄別能力，這就需要理想信念的指引。

理想信念指引人的發(fā)展方向，同時(shí)也不斷推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，習(xí)總書(shū)記說(shuō)：沒(méi)有理想信念，就會(huì)導(dǎo)致精神上的“缺鈣”。在全民共創(chuàng)“中國(guó)夢(mèng)”之時(shí)，她便以鮮明的時(shí)代性，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀走向，以獨(dú)特的凝聚力引領(lǐng)大學(xué)生共同理想的樹(shù)立。把中國(guó)夢(mèng)作為精神力量融入理想信念教育，有助于高職院校學(xué)生自覺(jué)抵制、消解多元化價(jià)值取向和思維方式帶來(lái)的消極作用；有助于高職院校學(xué)生將“中國(guó)夢(mèng)”內(nèi)化為一種信仰，堅(jiān)定理想信念，形成共同的人生方向和奮斗目標(biāo)。

（二）“中國(guó)夢(mèng)”使高職院校的學(xué)生堅(jiān)定理想信念

當(dāng)今社會(huì)，思想、信仰逐步呈現(xiàn)多元化，但是這些思想、信仰良莠不齊，對(duì)人類(lèi)進(jìn)步所起的作用也不相同，甚至有的還會(huì)起到相反的作用。當(dāng)代高職院校的大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其人生的體驗(yàn)和思考還不足，多元的思想很容易影響他們的理想信念。當(dāng)前，在一些大學(xué)生中拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤人生觀盛行，究其根源，出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象均是因?yàn)檫@些大學(xué)生的理想信念不夠堅(jiān)定。

“中國(guó)夢(mèng)”的提出，堅(jiān)定了高職院校大學(xué)生的理想和信念，為高職院校學(xué)生的理想和信念指明了方向。也為我們從事一線思想政治教育的教師指明了方向。我們要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，我們要在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指引下，自信的，自制的，努力實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。

二.當(dāng)代高職院校學(xué)生理想和信念教育

教師不僅要知道人生道路的方向，還要知道人生道路的特點(diǎn)和規(guī)律。要掌握規(guī)律，了解人生道路如何走向精彩，教師既要學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、人才學(xué)理論，也要在育人的實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)人的成長(zhǎng)規(guī)律的具體形態(tài)。具體要了解學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律、創(chuàng)新思維的規(guī)律、品格錘煉的規(guī)律等等。

（一）高職院校教育內(nèi)容的實(shí)效性有待加強(qiáng)

目前高職院校的思想政治課程，都是在馬克思主義，毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)下進(jìn)行的。主旨不能動(dòng)搖，但是時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，一些新興的問(wèn)題總會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生周?chē)?。道德理想信念，生活理想信念，職業(yè)道德信念，每一個(gè)都關(guān)系到高職學(xué)生的切身，但是我們的教育內(nèi)容卻缺乏及時(shí)更新。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，自媒體時(shí)代的到來(lái)，更是讓我們這些從事一線教學(xué)的教師感覺(jué)到理想和信念教育的必要性。我們應(yīng)該去粗取精，刪除陳舊的不合理的內(nèi)容，增加最新的有關(guān)理想信念教育的內(nèi)容。

再有就是增加針對(duì)高職院校學(xué)生的理想信念內(nèi)容。高職院校學(xué)生和本科學(xué)生有所不同，我們的學(xué)習(xí)更具有職業(yè)針對(duì)性，我們的教育更加貼近實(shí)際工作，這也就要求我們的政治課程教育要針對(duì)高職院校的特有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的理想和信念進(jìn)行職業(yè)滲透，針對(duì)學(xué)生在職場(chǎng)面臨的一些問(wèn)題作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。所以我們的理想和信念教育也需要具有針對(duì)性。

（二）教育教學(xué)方式方法有待創(chuàng)新

在自媒體迅速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，每個(gè)人都是主播，每個(gè)新聞都可以從不同渠道獲得，這樣的社會(huì)環(huán)境就要求我們從事一線教學(xué)的老師在教學(xué)上要有所創(chuàng)新，要緊跟時(shí)代，我們的思想政治課程在教學(xué)方法方式上也要有所突破。

1.加大教育教學(xué)渠道創(chuàng)新性。目前我們只是傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行一些慕課和微課的教學(xué)輔助，但是對(duì)于現(xiàn)在的神通廣大的自媒體來(lái)說(shuō)，我們的嘗試太有局限性了，我們需要和時(shí)代很多先進(jìn)的“武器”相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在思政課上可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體，而且在很多的真實(shí)案例中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念。

2.教學(xué)方面深化理想信念教育。我們作為一線教師在教育教學(xué)上，應(yīng)該做好我們的本職工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的理想和信念。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，加大學(xué)生對(duì)理想和信念的理論學(xué)習(xí)。引經(jīng)據(jù)典用真實(shí)的案例教育、感化、引導(dǎo)學(xué)生的理想信念。

3.加大實(shí)踐教學(xué)。作為思想政治課程，在“學(xué)習(xí)----實(shí)踐----學(xué)習(xí)”這個(gè)科學(xué)模式中，我們還存在很多的不足。我們大部分甚至全部時(shí)間都在課堂上，很少甚至沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生只是一味的聽(tīng)、看教師的講解和視頻，沒(méi)有親身感受的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有太多與其他學(xué)校或者組織機(jī)構(gòu)交流的機(jī)會(huì)，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出單一化的趨勢(shì)。

4.教師多多走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中。高校作為學(xué)生人生中重要的階段，也是信念理想塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以高校教師應(yīng)該把握好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，多多和學(xué)生接觸，除了課堂的90分鐘

三.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代高職院校學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的有生力量，我們作為一線教師，作為學(xué)生的引路人，“教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人?！绷?xí)近平總書(shū)記在2016年教師節(jié)講話中，對(duì)教師提出的四個(gè)引路人的要求，為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。應(yīng)該肩負(fù)起引領(lǐng)好學(xué)生理想和信念教育的重任，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培養(yǎng)人這一點(diǎn)，教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須"以人為本、方能興教育人。

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（作者單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）