英語閱讀指導(dǎo)應(yīng)多點(diǎn)“生活”氣息

裴芬艷

【摘 要】本文就英語閱讀中生活元素運(yùn)用作探析，闡述圍繞生活感知，注重感悟和展示，讓英語閱讀真正融入到閱讀表達(dá)過程，利于學(xué)生在開闊認(rèn)知視野和思維的過程中積淀深厚語言文化知識(shí)。探討閱讀中生活元素運(yùn)用，能使得學(xué)生在不斷查漏補(bǔ)缺和靈活運(yùn)用的過程中獲得更多豐富認(rèn)知體驗(yàn)，便于他們走出不知所云理解尷尬境地。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀；生活；表達(dá)

閱讀的核心是理解，是讓學(xué)生從熟悉的認(rèn)知中探出不同尋常的意義，英語閱讀更是注重從學(xué)生的認(rèn)知情感體驗(yàn)中篩選相應(yīng)的信息，幫助學(xué)生從熟悉的生活背景中獲得更多不一樣的感悟。教學(xué)實(shí)踐證明，注重以生活為切入點(diǎn)引領(lǐng)閱讀，一方面，能幫助學(xué)生在深有感觸和若有所思的過程中不斷搜集整理相應(yīng)的資料，便于他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，能使得學(xué)生在熟悉的環(huán)境中自由探索和積極互動(dòng)交流的過程中重新認(rèn)識(shí)生活，讓他們?cè)诓粩嘧晕艺{(diào)節(jié)和深入展示的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

一、圍繞生活引出重要信息

英語閱讀是生活的再現(xiàn)和影子，是學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)精彩的重要載體。以生活為圓心，能使得學(xué)生在不斷開闊認(rèn)知視野的過程中豐富潛能動(dòng)力，便于他們?cè)谏钊牖?dòng)探知的過程中發(fā)現(xiàn)更多有意義的信息。遵從學(xué)生的理解，多給學(xué)生相應(yīng)的生活指導(dǎo)，讓他們?cè)诹粜纳畹倪^程中獲得更多不一樣的感悟。

生活融入閱讀，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中獲得深厚的認(rèn)知，如，在八年級(jí)英語上冊(cè)Unit 7 Natural disasters的“Reading An earthquake survivors home page”閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷過的地震鼓勵(lì)他們深入研讀和探知。根據(jù)近年來我地區(qū)的小地震情況，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考：What did you feel in the earthquake？引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)說出自己的理解感知基礎(chǔ)上能夠有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)更多理解素材。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“What should we do in the earthquake？”深入思考，幫助他們帶著問題進(jìn)行深入閱讀，讓他們積淀豐富的認(rèn)知感悟。在學(xué)生有了一定的理解感知后，可建議他們從地震知識(shí)以及地震自救的角度篩選出相應(yīng)的詞匯短語和相關(guān)語句，讓他們?cè)诓粩嗍崂淼倪^程中增強(qiáng)感知。

以生活中的事例與閱讀素材進(jìn)行有機(jī)融合，能使得學(xué)生在感受到“英語學(xué)習(xí)就在身邊”的基礎(chǔ)上主動(dòng)形成獨(dú)特而豐富的認(rèn)知，便于他們?cè)诓粩嘌凶x的過程中找到探學(xué)要點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)，可建議他們以生活中的事例進(jìn)行篩選勾畫，讓他們能夠有更為明確的研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生在主動(dòng)探知中的理解，可建議他們就自己的生活感知主動(dòng)提出相應(yīng)的對(duì)策，幫助他們獲得更為豐富感知。

二、感悟生活深化總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生將生活感悟主動(dòng)融入閱讀，更利于他們?cè)谟H身經(jīng)歷的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的精彩點(diǎn)。遵從學(xué)生的理解意見和建議，多給他們相應(yīng)的感悟提示，定能使得閱讀素材變得生動(dòng)，讓理解表達(dá)更有意義。

學(xué)生感悟生活的過程，就是其認(rèn)知理解不斷深化的過程，如，在八年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”教學(xué)中，結(jié)合“入鄉(xiāng)隨俗”的知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生就“Do you think greeting culture is very important to us？”進(jìn)行思考，讓他們從現(xiàn)實(shí)的生活中獲得深刻感知。帶著對(duì)各種不同習(xí)俗的理解，很多同學(xué)就“How do I understand ‘When in Rome， do as the Romans do？”主動(dòng)提出了相應(yīng)的意見和觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诮Y(jié)合生活感知的過程中找到更為不一般的認(rèn)知。透過學(xué)生生活感知，多給他們相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，能使得他們?cè)诓粩嘧晕铱偨Y(jié)歸納的過程中獲得豐富的感知，以此來帶動(dòng)他們主動(dòng)參與閱讀和深入理解。

從學(xué)生感悟生活中發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容，便于他們?cè)谏钊肜斫獾倪^程中找到更多豐富的體驗(yàn)。建議學(xué)生以生活感知作為理解語篇素材的基準(zhǔn)點(diǎn)，便于他們?cè)诎盐照鎸?shí)的認(rèn)知情感中收獲更多的驚喜發(fā)現(xiàn)。

三、展示生活強(qiáng)化表達(dá)運(yùn)用

英語閱讀是學(xué)生積累和運(yùn)用英語的重要載體，也是其提升語用技能的重要途徑。將生活情景融入到語篇閱讀理解中，能使得學(xué)生的語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，更利于他們?cè)诓粩囔`活運(yùn)用的過程中生成豐富感悟。

展示生活，讓英語閱讀成為學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的起點(diǎn)，更能使得他們?cè)谏钣懈杏|的過程中強(qiáng)化運(yùn)用，如，在九年級(jí)英語上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生就“What is your favourite job？”進(jìn)行表達(dá)，讓他們從相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活中搜集更多有價(jià)值的信息。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生結(jié)合語篇閱讀理解內(nèi)容，鼓勵(lì)他們就“職業(yè)與幸福感”進(jìn)行主題演講，讓他們?cè)谏钊肴跁?huì)貫通的過程中找打更多有意義的表達(dá)內(nèi)容。

學(xué)生展示生活認(rèn)知情感，便于他們?cè)谥鲃?dòng)碰撞思維靈感的過程中產(chǎn)生探學(xué)的新鮮感，便于他們準(zhǔn)確融入到生活實(shí)際中參與研讀。多給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中深化理解，定能使得閱讀學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

總而言之，在英語閱讀中注重多采擷生活中的浪花，能使得學(xué)生在主動(dòng)聚焦要點(diǎn)的過程中產(chǎn)生深厚的思維靈感，在深入探知的過程中掌握閱讀的技巧和運(yùn)用技能。以生活為切入點(diǎn)，能使得學(xué)生帶著激情和好奇主動(dòng)參與閱讀，讓他們從相應(yīng)的閱讀提示中發(fā)現(xiàn)更多的趣點(diǎn)，便于他們?cè)谏钊胙凶x的過程中釋放積極能動(dòng)性，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]林梅麗.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].新課程（中），2015（9）

[3]張紅梅.對(duì)初中英語閱讀教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2014（28）endprint