英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用探析

賈臻

【摘 要】隨著社會(huì)逐漸開放，英語受到越來越廣泛的重視。聽力作為語言學(xué)習(xí)中必須掌握的基本技能，如何提高學(xué)生英語聽力水平是高中英語教師非常重要的任務(wù)。教師要選擇適當(dāng)?shù)母枨?，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，組織好英語歌曲在高中英語聽力課堂的教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲；高中英語；聽力教學(xué)

隨著中國社會(huì)的日益開放，國與國的交流日趨緊密，英語作為一門世界通用的語言工具，受到越來越廣泛的重視。“聽、說、讀、寫”是掌握一門語言所必須擁有的四項(xiàng)基本技能，提高學(xué)生的英語聽力水平是擺在每個(gè)高中英語教師面前的任務(wù)。長(zhǎng)期以來，高中英語聽力訓(xùn)練一直采用枯燥的教師放音、學(xué)生聽寫、教師講評(píng)的方式教學(xué)，容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，注意力不集中。如何提高學(xué)生在英語聽力教學(xué)中的興趣成了每個(gè)高中英語教師必須思考的問題，因此筆者認(rèn)為英語聽力教學(xué)中引入英語歌曲是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

一、英語歌曲在高中英語教學(xué)中的作用

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比艚處熌茉诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于枯燥講解。在高中英語聽力課堂教學(xué)中輔以英語歌曲有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語聽力水平。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生朝氣蓬勃，青春洋溢，相比傳統(tǒng)英語聽力材料，運(yùn)用英語歌曲教學(xué)讀學(xué)生的吸引力更高，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣?！耙魳肥菦]有國界的”，一首旋律優(yōu)美感情真摯的歌曲，哪怕聽者聽不懂其中的涵義，一樣會(huì)被其深深打動(dòng)。中學(xué)生正處于青春期，對(duì)流行音樂具有天然的親近力，若能讓學(xué)生像喜愛流行音樂一樣愛上英語學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣自然而言的提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生英語的語感

英語歌曲給學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，經(jīng)常聽英語歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。語感對(duì)學(xué)習(xí)一門語言的重要性不言而喻，學(xué)生若能經(jīng)常處于英語歌曲營造的英語環(huán)境中，能在“潤物細(xì)無聲”的情況下培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生在一個(gè)有趣的、優(yōu)美的音樂世界中，學(xué)習(xí)到英語的表達(dá)方式與英美文化。

二、英語歌曲在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

想要在英語聽力教學(xué)中運(yùn)用英語歌曲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而提升學(xué)生的英語聽力水平，需要教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作。高中教師必須認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中引入英語歌曲教學(xué)，決不能隨意選擇英語歌曲，也不能只讓學(xué)生感覺到有趣、新鮮，必須讓學(xué)生通過英語歌曲學(xué)習(xí)背景知識(shí)，了解英美文化。

（一）選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z歌曲

英語歌曲如天上繁星，數(shù)量眾多，良莠不齊，有積極健康向上的音樂，也有夾雜西方頹廢思潮的音樂，因此教師在教學(xué)中要善于選擇歌曲，不能只考慮高中生的興趣愛好，還要注意英語歌曲使用的目的。例如，《I believe I can fly》就是一首健康向上名、激勵(lì)人心的歌曲，朗朗上口的歌曲，激勵(lì)人心的內(nèi)容，非常適用于高中課堂教學(xué)，既能提高學(xué)生的英語語感與英語聽力能力，還能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，高中英語課堂教學(xué)中，英語歌曲選擇應(yīng)該注意：選擇歌手發(fā)音吐詞清楚、歌詞難度適當(dāng)，學(xué)生易于理解，與學(xué)生生活密切相關(guān)且歌曲主題思想積極向上的曲目，同時(shí)注意循序漸進(jìn)的提升難度，才能起到運(yùn)用英語歌曲教學(xué)的良好效果。

（二）選擇得當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練方式

英語歌曲聽力練習(xí)可以采用多種模式。例如，在聽英語歌曲前教師可以事先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，提前了解英語歌曲的背景資料。教師還可以在播放歌曲前，將歌手、歌詞的關(guān)鍵詞寫在黑板上，讓學(xué)生猜猜看。在聽歌曲時(shí)，可以要求學(xué)生聽歌曲，寫出歌詞大意。在聽歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生做聽力完形填空，補(bǔ)全歌詞等。

例如，美國搖滾歌手Don Mclean膾炙人口的歌曲《Vincent》，這首歌曲行文流暢、歌詞押韻，整個(gè)曲風(fēng)猶如呤唱：“starry starry night，paint your palette blue and grey……”教師在播放這首歌曲前，可以讓學(xué)生先去了解梵高的名畫《starry night》，再了解歌手創(chuàng)造這首歌曲的創(chuàng)作心情，隨后播放這首歌曲，讓學(xué)生沉醉在音樂的美好旋律中，被感染、被打動(dòng)。然后講解歌詞中的生僻詞。再播放這首歌曲，要求學(xué)生的聽力重點(diǎn)要放在聽懂每一句話而不是局限聽懂每個(gè)單詞。最后，教師可以將該首歌曲改編為“聽寫填空”。讓學(xué)生聽歌默寫出后面的曲子，幫助學(xué)生更好的掌握這首歌曲的詞語表達(dá)方法。

（三）注意聽力課程教學(xué)組織

英語教師在選取英語歌曲進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，要注重課程教學(xué)的組織方式。首先，教師自身必須對(duì)所選歌曲有充分的了解，在課程教學(xué)中才能此為主線，進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在選擇邁克爾·杰克遜的一首膾炙人口的歌曲《earth song》進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，教師可以用邁克爾·杰克遜作為主選，也可以用《earth song》這首歌曲中的環(huán)保做主線。若用邁克爾·杰克遜為主線，教師可以讓學(xué)生在課下搜索歌手的生平介紹，在課堂上進(jìn)行討論。例如，當(dāng)代歌壇對(duì)邁克爾·杰克遜的爭(zhēng)論較多，學(xué)生的看法是什么？為什么？再播放歌曲，讓學(xué)生先聽歌曲，而后練習(xí)，例如歌詞填空的練習(xí)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞歌曲內(nèi)容——環(huán)保進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)布自己的看法，最后學(xué)唱英語歌曲。

教師在教學(xué)中要注意，不能只是放英語歌曲讓學(xué)生聽，要通過歌詞填空、歌詞排序、主題討論等形式，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，提高自己的英語聽力能力。

三、小結(jié)

新課程改革要求教師通過改革教學(xué)方式，盡量寓教于樂，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)方式較為枯燥，教師可以思考將英語歌曲引入聽力教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中愛上聽力課，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。教師在教學(xué)過程中，首先要注意選擇合適的歌曲開展教學(xué)，其次要選擇得當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練方式，組織好聽力課程教學(xué)過程，讓學(xué)生通過課前充分了解歌曲創(chuàng)作背景，課中充分討論、聽歌填空、排序等形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語語感，提升自己的英語聽力水平。

【參考文獻(xiàn)】

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