大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)探索

鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學(xué) 自動(dòng)化科學(xué)與工程學(xué)院， 廣東 廣州 510641)

實(shí)習(xí)基地建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地建設(shè)探索

鄧曉燕， 王孝洪， 高紅霞， 賴何季， 陳 安

(華南理工大學(xué) 自動(dòng)化科學(xué)與工程學(xué)院， 廣東 廣州 510641)

在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，建立了自動(dòng)化與智能技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地。介紹了大創(chuàng)基地的組織管理結(jié)構(gòu)、人才選拔與培養(yǎng)、項(xiàng)目管理等。依托大創(chuàng)基地，開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。實(shí)踐表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)了自動(dòng)化與智能技術(shù)人才的培養(yǎng)。

自動(dòng)化與智能技術(shù); 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 基地建設(shè)

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》[1]中指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措，并針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題提出了總體要求和主要任務(wù)、措施。我校為貫徹落實(shí)文件精神，從2015年開始在全校范圍內(nèi)建設(shè)了一批校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。我院在2007年設(shè)立的“大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地——自動(dòng)化”基礎(chǔ)上，整合相關(guān)教學(xué)和實(shí)踐資源、購置先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開設(shè)新實(shí)驗(yàn)課程、建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、進(jìn)一步規(guī)范基地管理制度，創(chuàng)立了我院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練基地——自動(dòng)化與智能技術(shù)基地(簡稱大創(chuàng)基地)。 經(jīng)過2年的持續(xù)建設(shè)，取得了較好的階段性成效。

1 自動(dòng)化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地建設(shè)目標(biāo)

大創(chuàng)基地總體建設(shè)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，秉承“目標(biāo)明確、注重素質(zhì)、強(qiáng)化技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、綜合評(píng)價(jià)”為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)方針，構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生在時(shí)間、空間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)資源上全方位開放；構(gòu)建開放式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在開放的環(huán)境下開展設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

大創(chuàng)基地面向全校所有專業(yè)的學(xué)生開放，主要針對(duì)自動(dòng)化和智能科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)，采取由“教師指導(dǎo)、學(xué)生自主管理”的方式運(yùn)行，開展分階段逐步推進(jìn)的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)[2]。大一開展“電子體驗(yàn)活動(dòng)”，培養(yǎng)參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生興趣；大二開展“智能控制大賽”，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)而參與大三、大四階段更高層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)。各類學(xué)生科技活動(dòng)相互結(jié)合，建設(shè)學(xué)生課外科技活動(dòng)體系的長效機(jī)制，為大學(xué)生參加各類電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)踐平臺(tái)。在此過程中，部分表現(xiàn)突出的學(xué)生將被選拔進(jìn)入學(xué)科專業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，參加教師科研、工程項(xiàng)目或SRP項(xiàng)目。

2 自動(dòng)化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地組織管理模式

為了保障大創(chuàng)基地能順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效合理的組織管理模式是必不可少的[3]。在前期的創(chuàng)新基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了組織架構(gòu)以及制定詳細(xì)的管理制度，探索了一套行之有效的管理辦法，保障了大創(chuàng)基地的高效有序運(yùn)行。

2.1 組織架構(gòu)

大創(chuàng)基地設(shè)立基地管理委員會(huì)，由學(xué)院副院長和學(xué)院副書記統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，下設(shè)基地主任、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、日常管理隊(duì)伍和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等幾個(gè)部分，圖1所示為大創(chuàng)基地的組織架構(gòu)。

圖1 大創(chuàng)基地組織架構(gòu)

(1) 基地管理委員會(huì)由院長、分管副院長、學(xué)院黨委副書記、基地主任、學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心主任等人組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)重要事項(xiàng)的決策和對(duì)基地的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)基地建設(shè)。

(2) 基地主任由熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并有一定經(jīng)驗(yàn)的副高以上中青年專任教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)基地日常管理運(yùn)行，組織實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)、教育、競賽等活動(dòng)。

(3) 指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)由熱衷于指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教師組成，主要工作是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

(4) 基地日常管理隊(duì)伍主要由高年級(jí)骨干學(xué)生組成[4]，具體的日常管理事務(wù)均由學(xué)生自主管理和落實(shí)，充分發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，既有效減輕教師的工作，又增加了學(xué)生的積極性，從而有效地保證了基地有序高效運(yùn)行。學(xué)生分工如圖2所示。采用并行管理模式，在學(xué)生當(dāng)中設(shè)置1個(gè)總管、4個(gè)總監(jiān)，分別為項(xiàng)目總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、人事總監(jiān)和資料總監(jiān)，均由大創(chuàng)基地技術(shù)人員(學(xué)生)負(fù)責(zé)。

圖2 基地日常管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工

(5) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)指參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目的學(xué)生隊(duì)伍，他們在大創(chuàng)基地里完成自選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽。

2.2 制度建設(shè)與日常管理

整合制度資源，形成規(guī)范運(yùn)行機(jī)制[5]。前期的創(chuàng)新基地經(jīng)過多年的運(yùn)行，也有其自身的相關(guān)制度，但由于長期是由學(xué)生自主管理，存在諸多問題：一是制度有缺失，例如項(xiàng)目考核、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用等制度有所欠缺；二是制度流于形式，沒有真正落實(shí)，如實(shí)驗(yàn)室使用登記、指導(dǎo)教師選聘等制度。通過整合、改進(jìn)原創(chuàng)新基地的相關(guān)管理辦法和制度，形成相關(guān)文件和落實(shí)每項(xiàng)制度，具體包括培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師選配制度、實(shí)驗(yàn)室日常管理制度、器材使用登記制度、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組建辦法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用預(yù)約制度、考核制度、選聘制度等一系列制度。指導(dǎo)教師和基地學(xué)生都要經(jīng)過制度的學(xué)習(xí)和教育，確保能夠嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度。

日常管理包括日常開放管理、預(yù)約管理、儀器設(shè)備管理等幾個(gè)方面[6]。

(1) 日常開放管理。大創(chuàng)基地為開放式訓(xùn)練基地，每天8：00—22：00為開放時(shí)間，平時(shí)開放時(shí)間由學(xué)院學(xué)生助理輪流值班，負(fù)責(zé)人員的進(jìn)出登記、儀器設(shè)備的使用登記、水電與衛(wèi)生的檢查監(jiān)督等。寒暑假期間，基地值班為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，由申請(qǐng)使用基地的團(tuán)隊(duì)輪流值班并填好值班日志，換班時(shí)做好交接登記，確保大創(chuàng)基地安全有序。

(2) 預(yù)約。所有基地成員都可以在儀器設(shè)備系統(tǒng)中查詢儀器設(shè)備的使用情況，并根據(jù)自己使用需要進(jìn)行預(yù)約登記。基地以外的實(shí)驗(yàn)分室和創(chuàng)新平臺(tái)，負(fù)責(zé)教師會(huì)根據(jù)開課情況，將場地和設(shè)備的可使用時(shí)間登記在系統(tǒng)中，以方便學(xué)生預(yù)約使用。

(3) 儀器設(shè)備管理。凡是納入到大創(chuàng)基地的儀器設(shè)備統(tǒng)一錄入系統(tǒng)，包括儀器設(shè)備的名稱、所在分室、使用情況、技術(shù)狀況等，以供學(xué)生預(yù)約查詢。

3 人才選拔與培養(yǎng)建設(shè)

人才的選拔和培養(yǎng)對(duì)于基地的長效發(fā)展具有至關(guān)重要的作用和意義。這一系列的工作主要是采取分階段形式進(jìn)行。

(1) 在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，基地骨干學(xué)生會(huì)組織宣講活動(dòng)，為新生介紹大創(chuàng)基地相關(guān)情況，如基地建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)、取得成果等，并組織學(xué)生對(duì)基地以及實(shí)驗(yàn)分室參觀，邀請(qǐng)獲得一定成果的基地成員與新生進(jìn)行座談交流，激發(fā)新生的興趣。

(2) 從大一開始逐步分階段讓學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。大一學(xué)生主要以個(gè)人或?qū)W生間組隊(duì)形式參與基地組織的電子體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。通過大一開展的電子體驗(yàn)活動(dòng)，選拔出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為基地的骨干力量。大二學(xué)生以參與基地組織的各類競賽為主，如“智能控制大賽”“電梯設(shè)計(jì)大賽”和“智能小車競賽”等，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生可以從中尋找自己的興趣點(diǎn)并決定是否參與更高級(jí)別的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以從中發(fā)掘有創(chuàng)新能力的學(xué)生加以培養(yǎng)。

(3) 學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)入大創(chuàng)基地，以項(xiàng)目或賽事為牽引。申請(qǐng)進(jìn)入大創(chuàng)基地時(shí)填寫申報(bào)書，由基地主任或基地管理委員會(huì)審批。進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主要有2種形式：一種是指導(dǎo)教師發(fā)布相關(guān)項(xiàng)目，學(xué)生申請(qǐng)加入，由指導(dǎo)教師進(jìn)行選拔；另一種是學(xué)生自行組隊(duì)申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目或參與相關(guān)賽事，自行尋找指導(dǎo)教師或申請(qǐng)由基地選配合適的指導(dǎo)教師。由基地選配的指導(dǎo)教師采用“1+1”模式，即1名專任教師加1名實(shí)驗(yàn)教師。

4 項(xiàng)目管理

4.1 項(xiàng)目申報(bào)與審批

項(xiàng)目包括自有項(xiàng)目和基地項(xiàng)目(見圖3)。

圖3 項(xiàng)目申報(bào)與審批簡圖

自有項(xiàng)目是已經(jīng)立項(xiàng)的有學(xué)生參與的教師在研項(xiàng)目和學(xué)生主持項(xiàng)目，如學(xué)生研究計(jì)劃項(xiàng)目(SRP)、百步梯攀登計(jì)劃項(xiàng)目，以及校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，此類項(xiàng)目申報(bào)只需要按照要求填寫申報(bào)書，包括項(xiàng)目名稱、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期取得的成果、項(xiàng)目來源、指導(dǎo)教師、成員、項(xiàng)目起止時(shí)間等，只需基地主任審批即可，原則上基地不再提供基金資助[7]。

基地項(xiàng)目包括參與校級(jí)以上賽事和基地自有項(xiàng)目(開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)。校級(jí)以上賽事可以根據(jù)賽事的時(shí)間隨時(shí)申請(qǐng)，如校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的電子設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目、全國大學(xué)生智能車競賽等?；刈杂许?xiàng)目為基地在每年3月和9月2次向本院學(xué)生開放的項(xiàng)目申請(qǐng)。基地項(xiàng)目申報(bào)書主要內(nèi)容包括項(xiàng)目及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目組簡況、立項(xiàng)依據(jù)(項(xiàng)目意義及現(xiàn)狀分析)、項(xiàng)目實(shí)施方案及計(jì)劃、預(yù)期成果、經(jīng)費(fèi)需求及用途等?；仨?xiàng)目審批由基地委員會(huì)審批，項(xiàng)目時(shí)限一般為1～2年時(shí)間。

4.2 項(xiàng)目考核驗(yàn)收

項(xiàng)目考核驗(yàn)收分自有項(xiàng)目驗(yàn)收和基地項(xiàng)目驗(yàn)收，基地項(xiàng)目考核驗(yàn)收流程見圖4。

圖4 基地項(xiàng)目考核驗(yàn)收流程圖

自有項(xiàng)目驗(yàn)收由項(xiàng)目審批支持單位進(jìn)行，驗(yàn)收后將驗(yàn)收情況及相關(guān)成果上報(bào)基地備案。

基地項(xiàng)目驗(yàn)收由基地管理委員會(huì)指定相關(guān)考核組進(jìn)行，分為中期考核和結(jié)題驗(yàn)收。中期考核主要是對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度和效果進(jìn)行檢查督促，對(duì)中期考核沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的項(xiàng)目提出意見建議并責(zé)令整改，整改不及格者撤銷項(xiàng)目資格，不再支持資金。中期考核及格，則可繼續(xù)使用項(xiàng)目資金。結(jié)題驗(yàn)收前，項(xiàng)目組提交結(jié)題報(bào)告，考核組查閱結(jié)題報(bào)告后對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行實(shí)地考察，沒有按時(shí)完成項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)的，項(xiàng)目組要提供說明，并可申請(qǐng)延長不多于3個(gè)月的時(shí)間，延期后還無法完成項(xiàng)目的，項(xiàng)目組上交檢查報(bào)告并由指導(dǎo)教師說明情況。對(duì)按時(shí)結(jié)題且驗(yàn)收優(yōu)秀的項(xiàng)目如需要繼續(xù)研究，可以申請(qǐng)追加資金支持[8]。

5 結(jié)語

經(jīng)過近3年的持續(xù)建設(shè)，自動(dòng)化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地取得了階段性的成效。2015年和2016年，學(xué)生獲得市級(jí)以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)61項(xiàng)，其中國際性比賽6項(xiàng)、全國性比賽24項(xiàng)、廣東省比賽31項(xiàng)，另外學(xué)生發(fā)表論文17篇、申請(qǐng)專利38項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目2項(xiàng)等。為了更好地宣傳典型，鼓勵(lì)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生加入，設(shè)置了自動(dòng)化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地優(yōu)秀成果展示欄，并定期更新展示內(nèi)容。經(jīng)過廣大師生的共同努力，自動(dòng)化與智能技術(shù)大創(chuàng)基地初具規(guī)模，軟硬件有了較大的改善，培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。

References)

[1] 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見:國辦發(fā)(2015)36號(hào) [EB/OL].(2015-05-13). http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

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[3] 韓順杰,姜長泓.大學(xué)生創(chuàng)新基地開放式運(yùn)行管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(8):119-121.

[4] 李慧,魏紅偉,尤文.依托大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(4):339-341,344.

[5] 王偉東,金義富,張強(qiáng).大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地體系研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(2):185-188.

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[7] 陳吉明.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(12):1478-1480,1503.

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Exploration on construction of innovative and entrepreneurial training base for college students

Deng Xiaoyan, Wang Xiaohong, Gao Hongxia, Lai Heji, Chen An

(College of Automation Science and Engineering, South China University of Technology, Guangzhou 510641, China)

Under the background of national implementation of the innovation-driven development strategy, the innovative and entrepreneurial training base for the college students of the automation and intelligent technology is established. The organization and management structure, the talent selection and training, the project management, etc., of such training base are introduced. Various kinds of innovative and entrepreneurial trainings are carried out on the basis of such training base. The practice shows that it can effectively enhance the college students’ innovative and entrepreneurial awareness and promote the talent cultivation of the automation and intelligent technology.

automation and intelligent technology; innovation and entrepreneurship; base construction

G482

A

1002-4956(2017)10-0219-04

10.16791/j.cnki.sjg.2017.10.054

2017-03-09

2014廣東教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(高等教育)培育項(xiàng)目；華南理工大學(xué)第一批“探索性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(Y1140700)；2015年華南理工大學(xué)教改教研項(xiàng)目(Y1150970)；2015廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目；2015教育部高等學(xué)校自動(dòng)化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)教育教學(xué)改革研究課題；2016年華南理工大學(xué)教改教研項(xiàng)目

鄧曉燕(1983—)，女，廣東大埔，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)研究

E-mail：dengxy@scut.edu.cn

王孝洪(1976—)，男，河南漯河，博士，副教授，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理、控制理論與控制工程研究.

E-mail：xhwang@scut.edu.cn