中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀研究

劉 丹，王 媛，何幸儒

（1.北京東直門中學(xué)，北京 100007；2.北京市朝陽區(qū)牌坊小學(xué)，北京 100176；3.烏魯木齊市第三中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830099）

中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀研究

劉 丹1，王 媛2，何幸儒3

（1.北京東直門中學(xué)，北京 100007；2.北京市朝陽區(qū)牌坊小學(xué)，北京 100176；3.烏魯木齊市第三中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830099）

學(xué)校是學(xué)生接受文化知識、技能和進行德育教育的場所，寓德育于教育教學(xué)之中，德育教育是由教師在學(xué)科教學(xué)的同時向?qū)W生潛移默化施加影響，讓學(xué)生過一種好的健康的生活，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等，把德育知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的親自參與實踐轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)上，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格，真正體驗到運動帶給自己的樂趣，更好地將德育與體育教學(xué)相融合，從而提高德育效能，為解決學(xué)科滲透德育提供參考和幫助。

1 中學(xué)體育教師滲透德育教育的理念

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校是學(xué)生接受文化知識、技能和進行德育教育的場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，德育教育的主要途徑是由教師在學(xué)科教學(xué)的同時向?qū)W生潛移默化的施加影響。體育具有特殊的精神作用，通過競賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神的優(yōu)良思想品質(zhì)，能使人積極向上勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質(zhì)。讓學(xué)生過一種好的健康的生活。因此，體育教學(xué)中的德育滲透對學(xué)生健康思想品德的形成起到重要的作用，關(guān)鍵是要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，這就要求體育教師在學(xué)生體質(zhì)提高的同時，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合課程不同教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地使德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，有機地向?qū)W生進行思想品德教育。

2 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀

在中學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我教育等品德能力培養(yǎng)上來，深入挖掘課程中蘊含的德育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體和愛護公物，從實際出發(fā)，隨時對學(xué)生滲透各種教育，并逐步養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健全人格的形成。

調(diào)查結(jié)果表明，在體育教學(xué)中落實德育教育，74.8%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣等特點，能充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，22.8%的學(xué)生認(rèn)為教師善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、選擇和教育等品德，對學(xué)生進行思想品德教育。2.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的體育教師很少教自己一些做人的道理，難以使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。（圖1）

圖1 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀1

調(diào)查結(jié)果表明，德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，73.8%的學(xué)生認(rèn)為在于教師的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶；德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，24.5%的學(xué)生認(rèn)為教師示范規(guī)范、言行一致，充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，給學(xué)生樹立了一個良好的教師形象；在體育教學(xué)中，1.7%的學(xué)生則認(rèn)為必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生進行自我教育和自我評價。（圖2）

調(diào)查結(jié)果表明，德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷自我教育等品德能力，92.5%的學(xué)生認(rèn)為教師抓住了每節(jié)課的內(nèi)容進行各種比賽，有目的、有計劃地對學(xué)生進行各方面的思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生團隊精神及競爭意識；在體育教學(xué)中，利用各個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，7.5%的學(xué)生認(rèn)為通過競賽和游戲，培養(yǎng)了他們勇敢、頑強的優(yōu)良思想品質(zhì)，并逐步形成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。（圖3）

圖2 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀2

調(diào)查結(jié)果表明，德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，67.3%的學(xué)生認(rèn)為進行課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)自己良好的品德，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，有助于學(xué)生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化；通過學(xué)生的親自參與實踐，31.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的體育教師有時會舉行各種競賽活動，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格；通過師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作，1.4%的學(xué)生則認(rèn)為通過動員，對他們進行學(xué)習(xí)目的性教育，逐步養(yǎng)成了學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)了自己良好的品德。（圖4）

圖3 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀3

調(diào)查結(jié)果表明，德育教育不是形成一種知識體系，66.3%的學(xué)生認(rèn)為教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生站在對方的立場感受換位思考，啟發(fā)學(xué)生進行自我教育和自我評價，學(xué)會尊重和關(guān)心他人；要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，31%的學(xué)生認(rèn)為向?qū)W生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境換位思考；在體育教學(xué)中，2.7%的學(xué)生則認(rèn)為體育教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進行思想品德教育的目的。（圖5）

圖4 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀4

調(diào)查結(jié)果表明，體育教學(xué)中的德育教育關(guān)鍵在于教師的言傳身教。16.3%學(xué)生認(rèn)為體育教師的德育滲透教育在課前進行，達(dá)到進行思想品德教育的目的。充分利用體育教學(xué)相對動態(tài)的課堂環(huán)境，77.2%學(xué)生認(rèn)為體育教師的德育滲透在講課過程中進行，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象。教師以情感人，以自己的實際行動去激勵同學(xué)，21.4%學(xué)生認(rèn)為體育教師的德育滲透在將下課時進行，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力，從而達(dá)到教育的目的。（圖6）

圖5 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀5

3 結(jié) 語

德育滲透，就是要 “以學(xué)生為本”，把德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我選擇、自我教育等，在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。寓德育于教育教學(xué)之中，從根源上尋求提高小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的實施對策，培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，并逐步學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展，從而更加注重體育鍛煉并積極參與，更好地將德育與體育教學(xué)相融合，使德育在各學(xué)科中的有機滲透，從而提高德育效能，

圖6 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀6

[1]張香蘭.當(dāng)前中國道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐，2010（4）.

[2]張香蘭.中小學(xué)德育管理創(chuàng)新需要什么樣的學(xué)生觀[J].教育科學(xué)研究，2010（1）.

[3]楊艷紅.試談小學(xué)體育課中的思想品德教育[J].教師，2010（13）.

[4]何松.體育教學(xué)中滲透德育的探討[J].現(xiàn)代教育科研論壇，2012（1）.

G807.3

A

1674-151X（2017）09-137-03

投稿日期：2017-07-10

劉丹（1980～），中教二級，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。