現(xiàn)代教育背景下武校信息化管理的實(shí)踐創(chuàng)新研究

劉少鵬

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部），河南 鄭州 450001）

現(xiàn)代教育背景下武校信息化管理的實(shí)踐創(chuàng)新研究

劉少鵬

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部），河南 鄭州 450001）

1 回顧與分析：武校管理的歷史演變

我國(guó)武術(shù)學(xué)校的發(fā)展有較長(zhǎng)的歷史，自1949年新中國(guó)成立至今，其發(fā)展共經(jīng)歷以下五個(gè)階段，不同的歷史時(shí)期，武術(shù)學(xué)校的管理有各自特點(diǎn)并受不同因素制約，見(jiàn)表1。

表1 我國(guó)武術(shù)學(xué)校不同歷史階段的管理模式以及影響因素一覽表

由表1可知，我國(guó)武術(shù)學(xué)校的管理模式隨著歷史的發(fā)揮從民間分散管理、師父—弟子模式管理、負(fù)責(zé)人管理、制度化管理到多元化管理的演變過(guò)程，是武術(shù)學(xué)校不斷發(fā)展與成熟的見(jiàn)證。開(kāi)辦形式也逐漸由傳統(tǒng)的拳組織轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的學(xué)校與集團(tuán)。在不同的發(fā)展階段受不同因素的影響，有隱性階段時(shí)期的政治因素以及一些社會(huì)力量，我國(guó)武術(shù)學(xué)校初具形態(tài)。在1995年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》等一系列的政策頒布后，我國(guó)武術(shù)學(xué)校的發(fā)展逐步趨于規(guī)范化。21世紀(jì)的今天，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略等諸多有利因素在無(wú)形中影響著我國(guó)武術(shù)學(xué)校的開(kāi)辦及其管理?，F(xiàn)代教育下，我國(guó)武術(shù)學(xué)校該如何健康有效發(fā)展，應(yīng)建立怎樣的管理模式，是當(dāng)下武術(shù)教育值得研究與深思的問(wèn)題。

2 總結(jié)與發(fā)現(xiàn)：目前武校管理中存在的問(wèn)題

2.1 管理理念陳舊

武術(shù)學(xué)校的規(guī)模越大，其管理任務(wù)就越繁重，新穎的、現(xiàn)代化的管理理念一方面解決了武術(shù)學(xué)校在管理人才方面的短缺問(wèn)題，另一方面彌補(bǔ)了學(xué)校在管理方面所投入的人力物力財(cái)力不足的缺陷，使得武校管理更有效化、合理化、人文化、科學(xué)化。在我國(guó)，部分武術(shù)學(xué)校仍舊延續(xù)陳舊的管理理念，對(duì)學(xué)生教授武術(shù)技能為主，重文輕武，在管理手段上延續(xù)打、罵等形式屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校的管理理念是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)上的延續(xù)與加強(qiáng)。破除陳舊的管理理念，以人文本，培養(yǎng)綜合性的現(xiàn)代化武術(shù)人才是我國(guó)武術(shù)學(xué)校改革的目標(biāo)之一。

2.2 學(xué)校內(nèi)部管理較為混亂

根據(jù)不同級(jí)別的管理分層，武術(shù)學(xué)校的管理分為內(nèi)部管理與外部管理。在內(nèi)部管理方面，仍存在武術(shù)學(xué)校辦學(xué)思想不端正、辦學(xué)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。在武術(shù)教學(xué)管理、學(xué)生管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等方面都出現(xiàn)了一些癥結(jié)與難題。例如，一些武校的校長(zhǎng)和有關(guān)管理人員政治思想素質(zhì)、文化程度都不高，不懂得運(yùn)用科學(xué)的管理原理和依據(jù)相關(guān)的法律政策對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理。另外，武術(shù)學(xué)校生源較為復(fù)雜，學(xué)生具有不愛(ài)學(xué)習(xí)、難管教、男多女少等特點(diǎn)，在學(xué)生管理上增加了難度。在學(xué)生的培養(yǎng)方向、教師的行為規(guī)范方面，學(xué)校的設(shè)施場(chǎng)地與環(huán)境方面等都造成了學(xué)校管理出現(xiàn)一些混亂局面。

2.3 教師及學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠合理

教師與學(xué)生是武術(shù)學(xué)校的參與者。有效地引導(dǎo)與管理對(duì)武校的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。目前，我國(guó)武校教師與學(xué)生普遍存在思想素質(zhì)、文化程度、技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)象。武術(shù)教師學(xué)歷低下，武術(shù)技能與文化程度形成明顯的反差。其次，學(xué)生的家庭成分較為復(fù)雜，部分

21世紀(jì)的今天，武術(shù)作為中華民族國(guó)粹已得到廣泛傳播與發(fā)展。近年來(lái)，武術(shù)學(xué)校、輔導(dǎo)中心、培訓(xùn)班等武術(shù)機(jī)構(gòu)相繼建立，辦學(xué)數(shù)量逐漸增多，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，同時(shí)學(xué)校管理方面的難度也逐漸加大并顯現(xiàn)出一定的問(wèn)題。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到，“信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展具有革命性影響”，“要加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化”。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教育手段逐漸形成并得到廣泛運(yùn)用。武術(shù)學(xué)校的管理，應(yīng)利用現(xiàn)代教育資源，建立有效溝通平臺(tái)，合理規(guī)劃人事安排，科學(xué)化教師考評(píng)制度、學(xué)生出勤考核以及檔案管理等方面，將復(fù)雜繁重的管理重?fù)?dān)條理化、分責(zé)化、有序化，促進(jìn)武術(shù)學(xué)校管理的健康化發(fā)展。規(guī)模較大的學(xué)校學(xué)生生源遍布全國(guó)各地，各方面的差異性在教學(xué)管理工作中增加了一定的難度。因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師以及學(xué)生的規(guī)范化管理顯得尤為重要。

3 合理與發(fā)展：信息化管理理念的植入

3.1 把握時(shí)機(jī)：進(jìn)行武校管理信息化改革

學(xué)校管理的信息化具有重要意義，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，學(xué)校的眾多信息在相關(guān)網(wǎng)站平臺(tái)均可檢索。因此，建立學(xué)?，F(xiàn)代化媒體平臺(tái)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等均是不同形式的宣傳。其次，在教學(xué)管理方面將學(xué)生的比賽成績(jī)、輸送人才數(shù)、學(xué)生應(yīng)通段數(shù)、科研成果數(shù)、學(xué)生違法違紀(jì)情況等予以統(tǒng)計(jì)，形成科學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)武術(shù)學(xué)校教師、學(xué)生在此方面的不足。最后，基于現(xiàn)代化教育思想與理念的背景下，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段管理教學(xué)、輔助教學(xué)，改善武術(shù)教學(xué)的手段與方法。如使用多媒體、視頻、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，使教學(xué)媒體豐富多樣，學(xué)校管理逐步趨于信息化、高效化。

3.2 開(kāi)拓思維：建立現(xiàn)代化辦學(xué)目標(biāo)

武術(shù)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合現(xiàn)代化教育背景和學(xué)校實(shí)際情況而制定的學(xué)校發(fā)展的具體規(guī)劃。（1）以人為本，制定文武雙全的教學(xué)目標(biāo)；（2）科學(xué)化辦學(xué)，制定培養(yǎng)綜合性武術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)；（3）引進(jìn)先進(jìn)管理技術(shù)與手段，加強(qiáng)武校的科學(xué)化運(yùn)營(yíng)。將武術(shù)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合，不脫離、不另類(lèi)。

4 實(shí)踐與創(chuàng)新：武校管理的創(chuàng)新途徑分析

現(xiàn)代武術(shù)學(xué)校管理的創(chuàng)新，主要包括管理目標(biāo)創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、教育技術(shù)創(chuàng)新和管理人員創(chuàng)新。從客觀(guān)上看，包括武術(shù)學(xué)校的辦學(xué)思想、教育體制、育人觀(guān)念；在主觀(guān)方面主要指武校的課程結(jié)構(gòu)、技能教授手段、方法、管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制。具體方面則指武術(shù)教練的教育觀(guān)念、教育技術(shù)及師生管理與評(píng)價(jià)等諸多方面的實(shí)踐與創(chuàng)新。

4.1 應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)規(guī)范武術(shù)學(xué)校的管理

武術(shù)學(xué)校通常采用封閉式管理，在很多時(shí)候?qū)W生家長(zhǎng)與學(xué)校存在一定的溝通盲區(qū)，武術(shù)學(xué)校的管理也常常面臨巨大的壓力與疑惑。在教師管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理、后勤管理等諸多方面網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，透明化。傳統(tǒng)的武術(shù)學(xué)校管理強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，教育管理嚴(yán)格但較為僵化。引進(jìn)信息管理技術(shù)對(duì)各武術(shù)班級(jí)進(jìn)行管理，不僅可以作為幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)的渠道，還可以建立教師—學(xué)生—家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，幫助教師和家長(zhǎng)全面、及時(shí)地把握學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。另外學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理，發(fā)揮學(xué)生的自主性，豐富學(xué)生對(duì)于文化、武術(shù)等方面知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的武術(shù)技能。

4.2 改革測(cè)評(píng)機(jī)制，完善教師與學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用現(xiàn)代化辦公軟件對(duì)教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與記錄，將評(píng)價(jià)更透明化，定性定量測(cè)評(píng)機(jī)制。武校的行政管理逐步形成自動(dòng)化與信息化，同時(shí)，管理者在改變傳統(tǒng)手段的同時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念而采取全新的管理理念；鼓勵(lì)教師與學(xué)生積極自我管理；在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中多是采用文化+技能測(cè)評(píng)；運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，如利用SPSS表格給每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，對(duì)學(xué)生的技能以及平時(shí)表現(xiàn)記錄在案。

4.3 整合現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，彰顯辦學(xué)特色

現(xiàn)代教育資源內(nèi)容豐富，形式多樣。武校的管理應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的整合與篩選，選擇適合的內(nèi)容與形式進(jìn)行系列的創(chuàng)新整合，同時(shí)創(chuàng)建結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立相應(yīng)的管理制度。將學(xué)校行政管理、教學(xué)管理、后勤管理的具體資源有效分類(lèi)與整合，服務(wù)于武術(shù)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。其中后勤管理資源包括教學(xué)設(shè)備設(shè)施場(chǎng)地等資源。在管理結(jié)構(gòu)方面，健全管理制度，如通過(guò)整合現(xiàn)代教育資源，改變技能傳授模式，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，收到較好的教學(xué)效果。武校的招生面臨著一定的壓力，打造自身辦學(xué)特色，是學(xué)校在家長(zhǎng)及社會(huì)脫穎而出的有效途徑。因此，在加強(qiáng)學(xué)校管理的同時(shí)，優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，彰顯武術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色是當(dāng)下武術(shù)學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

5 結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展面臨新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，在結(jié)合現(xiàn)代化管理手段的同時(shí)應(yīng)注重學(xué)校人文關(guān)懷。在武術(shù)學(xué)校管理中應(yīng)有效落實(shí)現(xiàn)代化管理理念，引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的管理知識(shí)與技術(shù)操作；發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的重要作用，建立合理有效的武校管理評(píng)價(jià)制度，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)做到有的放矢、因材施教、實(shí)施科學(xué)管理。使得我國(guó)武術(shù)學(xué)校健康穩(wěn)步的發(fā)展。

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[2]李慶輝.我國(guó)民辦武術(shù)學(xué)校辦學(xué)研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2014.

[3]劉君邁.博武視點(diǎn)——訪(fǎng)博武網(wǎng)“武術(shù)信息化工程”負(fù)責(zé)人劉剛開(kāi)辟武術(shù)信息化的新模式[J].中華武術(shù)，2003（4）.

G852

A

1674-151X（2017）09-046-02

投稿日期：2017-07-01

劉少鵬（1983～），講師，碩士。研究方向：體育管理學(xué)。