小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略探究

努爾巴合提?對色提汗

摘要：當(dāng)前新課程改革的正在深入的推行，要想促進(jìn)基礎(chǔ)教育實現(xiàn)更大的發(fā)展，就要深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)兩方面內(nèi)容，努力提高教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很大問題，教師只有真正學(xué)生的主體地位，秉承素質(zhì)教理念，運用多樣化的教學(xué)手段，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

引言

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，基礎(chǔ)教育事業(yè)迎來了新的生機與活力，教學(xué)活動的面貌為之煥然一新，教學(xué)質(zhì)量得到顯著改善。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)理念守舊，教學(xué)手段單一，課堂氛圍低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下。新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入開展教學(xué)改革，更新教學(xué)觀念，一切為了學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，促進(jìn)教學(xué)活動實現(xiàn)更大的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不科學(xué)

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教育理念，不注重先進(jìn)教育理念的引進(jìn)，導(dǎo)致各種問題不斷顯現(xiàn)。同時，教師沒有全方位、客觀分析小學(xué)生各方面的情況，無法準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)章節(jié)知識難易程度，也未能科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不利于激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣， 使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也不高。

2.教學(xué)模式落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有從不同角度入手去設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，過分注重教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容難度不合理。同時教師仍然將傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，師生、生生間的互動極少，課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不高，教學(xué)方法單一，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提升。

3.不注重實踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過分注重理論教學(xué)，沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)相脫離，學(xué)生無法很好地借助所掌握的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常太過注重自己的權(quán)威，總是將自己置于課堂教學(xué)的核心，學(xué)生必須遵照教師的任何要求去做，如果違背就必然是錯誤的，就會遭受嚴(yán)厲的批評。這樣就把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了管教式的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的想法被嚴(yán)重束縛住，不會有自己獨特解決問題的方法，難以發(fā)展出有效的數(shù)學(xué)思維，知識學(xué)生變成了如機器人一般，只是到死記硬背，這對于小學(xué)生來說極為不利。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須與時俱進(jìn)，樹立生本教育理念，利用先進(jìn)的教學(xué)理念，有效指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，同時教師要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保一系列教學(xué)活動順利開展，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。以“小統(tǒng)計”為例，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗等，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)重要知識與技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會自主收集生活中某些簡單數(shù)據(jù)，要讓他們應(yīng)用掌握的知識，科學(xué)處理收集到的信息數(shù)據(jù)，對其進(jìn)行合理化分析，從而有效提高他們的自主分析和解決問題能力。

2.完善教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)

在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能再采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，要將分層教學(xué)方法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等巧妙融入到課堂教學(xué)中。例如在講解“認(rèn)識圖形”過程中，可以借助情景教學(xué)法，向?qū)W生展示不同形狀的教學(xué)用具，比如三角板、尺子，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。此外，教師還要注重實踐教學(xué)的重要性，促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機融合，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，相互探討交流等，對這些不同形狀的教學(xué)用具進(jìn)行分類，促使他們在全面客觀地認(rèn)識各類圖形，準(zhǔn)確理解圖形知識，并將所掌握的圖形知識巧妙地應(yīng)用到實踐中，提高數(shù)學(xué)綜合能力，真正做到學(xué)以致用。

3.充分利用多媒體，突破重難點知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體集“圖片、文字、動畫”等于一身的特點，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，有效降低課程知識難度，更好地展開課堂教學(xué)[2]。以“長方體的認(rèn)識”為例，教師可以根據(jù)該章節(jié)的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握其難易度，充分利用多媒體多樣化的優(yōu)勢，閃爍長方體的各部位，面、頂點、棱等，可以向?qū)W生展示長方體的平面圖形，使其更好地認(rèn)識長方體各部位。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體，科學(xué)轉(zhuǎn)動、拼合長方體的面、棱，配合聲音、圖像的動態(tài)演示，讓學(xué)生意識到長方體相對面面積、相對棱長度相等，促使他們準(zhǔn)確理解長方體的一系列知識點，有效突破章節(jié)教學(xué)重難點，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有利保障，也為其更好地學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)知識打下基礎(chǔ)。

4.聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣對于一個人的生活和事業(yè)有著及其重要的作用，而學(xué)生的事業(yè)就是學(xué)習(xí)，如若對學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么教師的教學(xué)就會事半功倍，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的自身特點，知道什么可以讓他們感興趣，要依據(jù)學(xué)生的特點，通過聯(lián)系生活實際或舉辦各種趣味性比賽等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在講解《時、分、秒》的知識時，可以講一個這樣的生活例子：“2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運會熱烈舉行，那么同學(xué)們是否還記得北京奧運會的盛況呢？北京時間2008年8月8日晚8時08分，北京奧運會在國家體育場鳥巢開幕，8時08分在鐘面上的指針應(yīng)該是怎樣的呢？”。再比如在講解《加與減》時，可以提出“張老師買籃球花了42元，買足球花了39元，那么他一共用了多少錢呢？如果張老師帶了100元，應(yīng)該找回多少錢？”這樣就會使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，去努力解決問題，提升了課堂教學(xué)效率。

5.完善評價體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)上都是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價教學(xué)效果，沒有結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，沒有做到以學(xué)生為本，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立完善的多維度評價體系，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維發(fā)展、應(yīng)用意識[4]，充分尊重學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自我， 樹立學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

總之，隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立生本教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的多方面潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要圍繞數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化完善教學(xué)方法，通過情境創(chuàng)設(shè)、充分利用多媒體技術(shù)、聯(lián)系生活等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛梅.探究多種教學(xué)途徑優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（07）：113-114.

[4]張麗娟.探索性教學(xué)在小學(xué)環(huán)境教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（06）：4-5.endprint