馬路上的文明

黃婉菲

在馬路上，每天都發(fā)生各種各樣的趣事，孩子們看在眼里，學(xué)在心里。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，文明應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的習(xí)慣。文明讓世界更美好，我們每個(gè)人都要具備這種良好的習(xí)慣。文明就要講禮儀，這樣別人會(huì)以你做榜樣，一傳十，十傳百，就會(huì)有更多的人講文明，講禮儀。想象一下，如果人人都講禮儀，講文明，世界就是一個(gè)文明講禮儀的世界，該有多么美好?。≡谖覀儼?，進(jìn)行了馬路原型的還原，在角色體驗(yàn)中，學(xué)文明、懂禮儀。

一、馬路環(huán)境大改造，自由拼搭心情好。

繁忙的馬路上有什么？汽車(chē)、綠化、斑馬線、各種建筑等等，通過(guò)各方面考慮，我和孩子們一致認(rèn)為放在走廊里是最合適的，整個(gè)走廊就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路，每個(gè)樓梯口上就像一個(gè)三叉路口，孩子們可以自由流動(dòng)。于是，我們一起貼上了斑馬線，設(shè)計(jì)了左右兩車(chē)道，有拿來(lái)了一筐筐的廢舊材料，有牛奶盒、牛奶罐、一次性杯子，各色彩紙和筆等等。接下來(lái)我要成為一個(gè)傍觀者，環(huán)境就要看孩子們的了。

剛來(lái)到這個(gè)區(qū)域的小朋友有琪琪、浩哲、恬恬。恬恬看見(jiàn)有斑馬線，就想起了紅綠燈，拿起牛奶盒和彩紙進(jìn)行制作，由于是小班的幼兒，動(dòng)手能力不強(qiáng)，我看經(jīng)紅綠燈有的大有的小，不太美觀，但是，也能夠看得出來(lái)。而琪琪和浩哲想要一個(gè)加油站，實(shí)在不會(huì)做，請(qǐng)我來(lái)幫忙，我們一起完成了加油站的機(jī)器，我也給他們一個(gè)任務(wù)，加油站加油的管子，需要他們的尋找，最好還是在百寶箱中找到了繩子代替。

隨著區(qū)域游戲的推進(jìn)，小朋友也越來(lái)越大膽了起來(lái)，年奶罐在馬路牙子上壘的高高的做成了高樓大廈，一次性杯子豎在路中間做安全護(hù)欄。隨著一聲大嚷的告狀聲，我又來(lái)到了馬路上?！袄蠋煟魂话阎参锇岬今R路上了。”彤彤邊拉著我邊大喊。真的有許多植物放在路的中間，就說(shuō)：“昊昊在做綠化帶呀！真聰明！”看見(jiàn)我的默許，周?chē)姆?、彤彤等小朋友也加入了這個(gè)行列，也做起了綠化帶。我看著他們，并沒(méi)有走開(kāi)，果真，不一會(huì)兒，帆帆大哭：“我不是故意的?！钡厣先悄嗤梁偷舫鰜?lái)的花，周?chē)凶叩男∑?chē)們也走過(guò)來(lái)看，場(chǎng)面混亂。我說(shuō)：“怎么辦？”昊昊說(shuō)：“我們掃掉，老師幫幫我們?！蔽艺f(shuō)：“這里施工，需要圍欄，這樣開(kāi)車(chē)的人就可以看見(jiàn)，做到提醒的作用，是文明的行為?！标魂患泵Π洋w育區(qū)的小跨欄拿了過(guò)來(lái)，擋住小朋友。我便幫忙處理泥土，邊說(shuō)：“我知道帆帆不是故意的，但是，小植物是有生命的，你們?cè)谠炀G化的時(shí)候也要仔細(xì)一點(diǎn)，輕拿輕放愛(ài)護(hù)它們?！贝蠹叶急硎就?。

在整個(gè)綠化大改造中，我是一位觀察者，給予它們提供了一些原始材料，小班幼兒年齡小，只要孩子需要我時(shí)，我才會(huì)出現(xiàn)進(jìn)行幫忙，盡可能的不打擾他們的原有的游戲思想。在孩子們利用自然角的植物做馬路綠化時(shí)，我也看出了存在的問(wèn)題，但是，我希望孩子自己去經(jīng)歷問(wèn)題，有解決問(wèn)題的方法和意識(shí)，自發(fā)性的去規(guī)避問(wèn)題，果然孩子經(jīng)歷了，才有進(jìn)步。

二、手工汽車(chē)大組裝，動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)造。

綠化大改造的同事，我們還成立了汽車(chē)組裝隊(duì)，我給孩子們一些硬紙板和螺絲積木，進(jìn)行組裝小汽車(chē)，組裝出來(lái)后，要為汽車(chē)設(shè)計(jì)好車(chē)牌和標(biāo)志。孩子們非常感興趣，接連好幾天，就有許多汽車(chē)完工了，停在旁邊的停車(chē)場(chǎng)。朱陳易拉著我看他設(shè)計(jì)的新車(chē)，我一看，上面寫(xiě)著歪歪扭扭的數(shù)字，但是，還是可以分辨是110的，上面還畫(huà)著警燈。他自豪的說(shuō)：“我做了一輛警車(chē)。”我說(shuō)：“你可以開(kāi)著警車(chē)去巡邏了啦！”有過(guò)了幾天，停車(chē)場(chǎng)上還有了救護(hù)車(chē)、消防車(chē)。相信熱鬧的馬路已經(jīng)行車(chē)了。

每一班中都有幾位“領(lǐng)頭羊”，他們的思維獨(dú)特，往往會(huì)把自己的想法附屬于行動(dòng)，也會(huì)帶領(lǐng)一群孩子的效仿，但是，雖然是效仿，孩子的已有經(jīng)驗(yàn)也進(jìn)行提升，做到了榜樣的作用。

三、交通規(guī)則大比拼，文明出行禮儀好。

我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，在情景中進(jìn)行嘗試。但是，怎樣處理緊急情況呢？這些也是孩子們文明禮儀的表現(xiàn)。孩子們?cè)谕鏁r(shí)，救護(hù)車(chē)、消防車(chē)在你的車(chē)子身邊駛過(guò)時(shí)，你應(yīng)該怎么做？剛開(kāi)始游戲時(shí)，我觀察到孩子們根本就沒(méi)有這個(gè)禮讓的意識(shí)，孩子們還是開(kāi)著自己的車(chē)子。

在游戲結(jié)束后，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論？我發(fā)現(xiàn)還是有孩子知道這方面的禮儀的，貝翎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，我們要讓救護(hù)車(chē)的，救護(hù)車(chē)是急著去救人的?！庇辛诉@樣的說(shuō)法，小朋友也表示還要為消防車(chē)讓道。我活動(dòng)后看了一下貝翎媽媽的工作，是一位醫(yī)生。我邀請(qǐng)了貝翎媽媽進(jìn)課堂進(jìn)行講述救護(hù)車(chē)的故事，貝翎媽媽給我們講了生命車(chē)的故事。在游戲中，孩子們會(huì)給特殊車(chē)輛讓道了。在這一系列的活動(dòng)中，我們還進(jìn)行了排隊(duì)禮儀學(xué)習(xí)、禮讓行人等文明意識(shí)的學(xué)習(xí)，都是非常有意義的。

在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，每到節(jié)假日高速大堵車(chē)，發(fā)生了車(chē)禍，緊急車(chē)道被堵，救護(hù)車(chē)無(wú)法施救的報(bào)道屢屢發(fā)生，我們家長(zhǎng)在給孩子樹(shù)立榜樣作用的同時(shí)，小朋友們?nèi)绻羞@方面的知識(shí)，相信也會(huì)給家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)提醒和提示，用我們孩子的小手去推動(dòng)大手，制約一些家長(zhǎng)的不良行為，是非常有意義的。而幼兒期是文明習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，孩子們長(zhǎng)大了，相信會(huì)有更強(qiáng)的文明行車(chē)意識(shí)，來(lái)回饋于社會(huì)。

幼兒游戲的過(guò)程中，我們要注意多給幼兒自由、自主的空間和時(shí)間，讓幼兒在自然狀態(tài)下輕松愉悅的游戲，獲得成長(zhǎng)的力量。自主游戲同時(shí)也是一種教育在載體，教師要通過(guò)觀察、反思、得出最恰當(dāng)?shù)闹啦呗?，并非一味的干預(yù)游戲。我并沒(méi)有為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，而是作為觀察者的角色進(jìn)入，幼兒需要我的時(shí)候出現(xiàn)。出現(xiàn)問(wèn)題盡可能讓幼兒解決，鼓勵(lì)幼兒使用材料。制作的汽車(chē)的過(guò)程中，孩子們愛(ài)玩，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)發(fā)提升玩出了新的高度，順應(yīng)幼兒的意愿和興趣。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。在情景再現(xiàn)中，不僅獲得了一些交通標(biāo)志的科學(xué)知識(shí)，還理解了一些關(guān)于交通的文明行為。家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒的文明行為是家長(zhǎng)文明行為的反應(yīng)，我請(qǐng)來(lái)了貝翎媽媽?zhuān)@方面專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的家長(zhǎng)來(lái)教育孩子，讓幼兒文明的行為去提示家長(zhǎng)的不良行為，把游戲回歸于生活。endprint